Download Situation

P RÉVENTION CAP
S ANTÉ
E NVIRONNEMENT
LE
L
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V
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NO
N
O
I
T
I
D
É
tra
ex
it
tra
it
P RÉVENTION
S ANTÉ
E NVIRONNEMENT
Michèle TERRET-BRANGÉ
Jef GUILLAUD
Cédric TERRET
ex
Nathalie VOURIOT-GIEURE
Crédits photographiques
Couverture : ph© Echo/Getty Images
ex
tra
it
p. 10 : © Carsat Pays de la Loire (Doc. 3) ; p. 17 : © INPES - www.inpes.sante.fr (Doc. 1) ; p. 27 : ph© Doug Olson/
Fotolia.com (Doc. 2) ; p. 35 : © INRS (Doc. 3) ; p. 36 : © www.drogues-info-service.fr (Doc. 4) ; p. 42 : © AIDES
(Doc. 2) ; p. 43 : © Institut National du Cancer (Doc. 3) ; p. 44 : ph© Garo/Phanie (1-2-3-4-5-7), ph© Lusoimages/
Fotolia.com (6) (Doc. 4) ; p. 45 : © www.cespharm.fr (Doc. 5) ; p. 46 : © Conseil Général de l’Essonne (Doc. 6) ;
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(1), ph© Davidf/iStockphoto (2), ph© Alain Le Bot/Photononstop (3) (Doc. 2) ; p. 65 : ©ph Cardoso/Bsip (hd) ;
© PFCE (Doc. 3) ; p. 66 : © Max Havelaar (Doc. 4) ; p. 70 : ph© Michael Nivelet/Fotolia.com (h) ; p. 77 : ph© Pagadesign/iStockphoto (Doc. 6) ; p. 79 : © DGCCRF- www.economie.gouv.fr/dgccrf (Doc. 10) ; p. 80 : © INRS (hg) ;
p. 86 : ph© Alamy/Photo12 (1), ph© Jonny/Fotolia.com (2), ph© Photos.com (3), ph© Chlorophylle (4) ; p. 87 :
ph© Westend61/Photononstop (Doc. 4) ; p. 95 : Source : www.formation-et-innovation.com (Doc. 2), © KBSD
(Doc. 3) ; p. 96 : © Mission Locale de Clichy-la-Garenne - http://mlclichy.org (Doc. 5) ; p. 104 : ph© Denis Allard/
Réa (md) ; p. 105 : ph© Lenets_tan/Fotolia.com (md) ; p. 106 : ph© Guillaume Duris/Fotolia.com (Doc. 4) ; p. 118 :
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com (1), ph© Pasieka/SPL/Phanie (2) (Doc. 22) ; p. 152 : © INRS (md) ; © www.sante-securite-paca.org (Doc. 23) ;
p. 153 : © Marque Jaune (Docs. 24 et 25) ; p. 154 : © Marque Jaune (Doc. 26) ; p. 155 : © www.sante-securitepaca.org / Comité départemental de prévention des RPS du Var (Doc. 29) ; p. 156 : © www.sante-securite-paca.org
/ Comité départemental de prévention des RPS du Var (Doc. 30) ; p. 161 : ph© Picsfive/Fotolia.com, ph© Andrey
Bandurenko/Fotolia.com (Doc. 6) ; p. 162 : © Ministère de l'écologie, du développement durable et de l'énergie /
© ADEME - Campagne 2013 « Réduisons vite nos déchets, ça déborde » - www.reduisonsnosdechets.fr (Doc. 9).
Couverture : Renaud Scapin
Conception graphique : Sabine Beauvallet
Mise en page : Jouve Saran
Iconographie : Anne Lauprête
Illustrations : Sylvain Frécon
Cartographie-Infographie : Marie-Christine Liennard, Valérie Goncalves, Christel Parolini
Nos ouvrages utilisent des papiers composés de fibres naturelles, renouvelables, recyclables, fabriqués à partir de bois issus de
forêts gérées durablement.
Toute représentation, traduction, adaptation ou reproduction, même partielle, par tous procédés, en tous pays, faite
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Français d’Exploitation du droit de Copie (20, rue des Grands-Augustins, 75006 Paris) constituerait une contrefaçon
sanctionnée par les articles 425 et suivants du Code Pénal.
ISBN : 978-2-206-30002-3
© Delagrave Édition, 2014
Éditions Delagrave – 5, allée de la 2e D.B. – 75015 Paris
www.editions-delagrave.fr
Sommaire
it
Structure et mode d’emploi de la pochette ................................................................................................ 4
Présentation de la PSE ..................................................................................................................................... 6
tra
MODULE 1 – L’individu et sa santé
† Séquence 1 – Concilier rythmes biologiques et rythmes imposés par le travail ...........................7
† Séquence 2 – Adapter son alimentation à son activité ....................................................................15
† Séquence 3 – Gérer son activité physique ......................................................................................... 23
† Séquence 4 – Prévenir les conduites addictives .................................................................................31
† Séquence 5 – Prévenir IST et grossesse non désirée ........................................................................ 39
MODULE 2 – L’individu dans ses actes de consommation
† Séquence 6 – Gérer son budget............................................................................................................49
† Séquence 7 – Gérer ses achats ...............................................................................................................61
† Séquence 8 – Utiliser les systèmes de protection et de défense du consommateur ............... 73
MODULE 3 – L’individu dans son parcours professionnel
† Séquence 9 – Gérer son orientation et sa formation professionnelle ..........................................83
† Séquence 10 – Rechercher un emploi et valider son expérience................................................... 93
MODULE 4 – L’individu dans son environnement professionnel
† Séquence 11 – Caractériser les contrats de travail et les rémunérations ...................................101
† Séquence 12 – Identifier les instances de protection des personnels ......................................... 111
† Séquence 13 – Appréhender la démarche d’analyse par le risque appliquée aux TMS ........... 123
† Séquence 14* – Prévenir un risque spécifique au secteur professionnel ................................... 133
† Séquence 15 – Participer à la protection de l’environnement ......................................................157
ex
Annexes
† Fiches de secourisme pour gérer les situations d’urgence ............................................................ 166
Évaluations
† Organisation du CCF et conseils pour s’y préparer .........................................................................175
† S’entraîner : exemple de CCF de Seconde .........................................................................................177
† S’entraîner : exemple de CCF de Terminale...................................................................................... 183
Lexique
† Lexique du vocabulaire ......................................................................................................................... 189
† Lexique des sigles ................................................................................................................................... 192
Rabats
† Rabat n° 1 – Étapes de la démarche de résolution de problèmes
† Rabats n° 2 et 3 – Mise en œuvre de la démarche de résolution de problèmes
† Rabats n° 4 et 5 – Mise en œuvre de la démarche d’approche par le risque
† Rabat n° 6 – Mise en œuvre de l’analyse systémique
* Séquence 14 : un seul risque est à étudier, correspondant à votre secteur professionnel, parmi ceux qui vous sont proposés dans
la pochette.
Sommaire
3
Structure et mode d’emploi
de la pochette
Secourisme
Fic
he
2
it
1 Une boîte à outils
Protéger
y Des rabats avec les outils méthodologiques :
présentation synthétique des trois méthodes d’analyse utilisées ; accent mis sur la démarche de résolution de problèmes.
Protéger
lyse
> Phase d’ana
che prudente
uant une appro
le SST, en effect ions suivantes :
à la victime,
quest
Avant d’accéder rvention, doit se poser les
de la zone d’inte
?
ble.
Que s’est-il passétémoins, la victime si possi
icatifs.
les
> Interroger
matériels signif
les éléments
> Rechercher
tants.
danger(s) ?
les dangers persis
un (ou des)
pour identifier
Persiste-t-il
l’environnement
ine
> Observer
tDanger d’orig
tDanger d’orig
mécanique
y La liste des capacités à développer (p. 6) pour
suivre leur acquisition au fur et à mesure des activités.
tDanger d’orig
électrique
ine
à
tDanger dû
une atmosphère irable
toxique ou irresp
pouvant
thermique ou incendie
provoquer un
ion
ou une explos
ine
e.
ion
l’état de la victim
> Phase d’act
sans aggraver
danger,
pour les tiers,
la victime au
soi-même ou
tSoustraire
Sans risque pour
dangereuse,
tIsoler la zone
c’est :
porte à clé ;
r
> fermer une
chaises autou
> mettre des
reuse.
de la zone dange
le danger,
tSupprimer
c’est :
;
> couper le gaz
objet ;
> enlever un
nt.
> couper le coura
c’est :
;
les poignets
> la tirer par
les chevilles.
> la tirer par
Évaluations
– Reproduction
interdite
tra
y Des outils pour récapituler l’essentiel : des activités de synthèse à la fin de chaque séquence (excepté
pour la séquence 14).
© Delagrave
Organisation du CCF
arer
et conseils pour s’y prép
isme pour gérer
Fiches de secour
y Des fiches de secourisme complètes et actualisées.
les situations
167
d'urgence
PSE au CAP
1 Modalités d’évaluation de la
en contrôle
candidats, la PSE est évaluée
du CAP. Selon l’origine des
La PSE fait partie des épreuves
s
ou lors de l’examen ponctuel.
de la formation par les professeur
en cours de formation (CCF)
candiest assurée en classe au cours
concerne une majorité de
> L’évaluation en CCF : elle
d’examen du diplôme. Elle
suivent.
ou formateurs selon le règlement
qui
développées dans les pages
qui a lieu au
dats ; ses modalités seront
une épreuve notée sur 20
corresponctuel : elle consiste en
comprend deux parties qui
> L’évaluation en contrôle
à la session d’examen. Celle-ci
du CCF ;
dant
cadre
le
correspon
dans
juin
de
réalisés
mois
devoirs
lignes à l’ensemble des deux
partie.
pondent dans les grandes
question dans la deuxième
d’urgence fait l’objet d’une
la conduite à tenir en cas
ponctuel !
l’évaluation en contrôle
le CCF valent aussi pour
De ce fait, les conseils pour
y Des outils pour se préparer aux évaluations
certificatives.
2 Organisation du CCF de PSE
COMMENT ?
sur les modules 1, 2 et 3*.
Évaluation écrite d’1 heure
indépendantes ou liées
Elle comporte plusieurs questions
sur les modules concernés.
de la vie professionnelle ou
situation
Première
À partir d’une
une démarche d’analyse.
situation
quotidienne, il faut appliquer
connaissances et des capacités
d’évaluation
Elle permet d’évaluer des
de
la démarche de résolution
dont la mise en œuvre de
problèmes.
sur le module 4 excepté
Évaluation écrite d’1 heure
les situations d’urgence*.
professionnelle
Elle prend appui sur une situationtion.
accompagnée d’une documenta de la démarche
Elle permet d’évaluer l’application
Deuxième
que les connaissances
d’approche par le risque ainsi
situation
professionnel.
relatives à l’environnement
d’évaluation
en compte les résultats
Évaluation pratique prenant base au secourisme
de
obtenus lors de la formation
ou du recyclage SST.
QUAND ?
COMBIEN ?
QUOI ?
y Un lexique du vocabulaire et des sigles de la PSE.
© Delagrave – Reproduction
interdite
2 Les 4 modules du référentiel
en 15 séquences
Fin de
première
année de
formation
Au cours
de la
dernière
année de
formation
…/10 pts
…/8 pts
…/2 pts
Total :
…/20 pts
Coefficient 1
direcde la classe en fonction des
Dans tous les cas :
par le professeur en charge
> des précisions sont données ;
dispose
tives académiques dont il
d’examen ;
les conditions d’une épreuve
; il s’agit
> les CCF sont réalisés dans
ne sont pas communiquées
rendues et les notes obtenues
> les copies ne sont pas
d’une note d’examen.
choisi d’évaluer les modules
* Certaines académies ont
dernière année de formation.
1 et 2 en première année
de formation et les modules
3 et 4 en
Évaluations
175
y Une fiche d’ouverture « Situation : de l'analyse
à la solution » avec :
MODULE 1
B
isme
de son organ
OBJECTIF
les rythmes
nelle.
de préserver
vie profession
Être capable
ente avec sa
sommeil cohér
sol
l’analyse à la
Situation : de
une attitu
en adoptant
ution
nt les vacances
travaille penda
Benoît, 19 ans, les chaînes de production
où
s’efdans une usine
travail posté
en continu. Le
h, 14 h/22 h,
fonctionnent
horaires 6 h/14 raison d’une
à
fectue sur les
une rotation
e horaire. Au
22 h/6 h avec
chaque tranch nes, Benoît
semaine pour
ères semai
premi
deux
et fait de vrais
cours des
forme, dort bien (22 h/6 h), il
est en pleine
me semaine
la
repas. La troisiè ltés à dormir pendant
l,
difficu
éprouve des
éveillé au travai
du mal à rester
nt. Il grignote
journée et a
accide
un
se
justes
au
où il a évité de
de vrais repas
et ne fait pas
nuits de tratoute la nuit
e. Après quatre
ac
cours de la journé très fatigué et a l’estom
sent
l lui explique
vail, Benoît se
médecin du travai
barbouillé. Le biologiques sont détraqués.
es
que ses rythm
C
problème posé
Beno
tifier le
ion vécue par
Étape 1 Iden
ant à la situat
ème correspond
ît.
Cocher le probl
é.
qués.
Benoît est fatigu
Benoît sont détra
biologiques de
Les rythmes
eil.
ue de somm
Benoît manq
tion
C
tifier les
Étape 2 Iden
– Reproduction
interdite
QUI : qui est
© Delagrave
Une situation de la vie quotidienne ou
professionnelle illustrée (ou un système pour la
séquence 12).
éléments de
la situa
concerné ?
QUOI : quelle
est l’origine du
problème ?
ents ont
quels comportem
ème ?
COMMENT :
rition du probl
favorisé l’appa
quelle est la consé
POURQUOI :
posé ?
du problème
D
quence
les
Étape 3 Mettre en relation
Une analyse guidée de la situation mettant en
œuvre une démarche d’analyse, essentiellement
celle de résolution de problèmes.
Rythmes de travail
EFFET
E
F
connaiss
Étape 4 Mobiliser des
Pour comprend
la séquence 1 .
4
ances utiles
des solutions,
re la situation et y apporter
solutions
Étape 5 Proposer des
Indiquer et justifier pour améliorer
nant :
es :
> ses rythmes alimentair
> son sommeil :
F
Le réinvestissement des connaissances acquises
dans la situation (proposition de solutions, choix…).
Rythme des repas
Rythme du sommeil
➜
1 à 6 de
je réalise les ACTIVITÉS
l’état de Benoît les conseils
que l’on peut lui donner concer-
interdite
Des connaissances nécessaires à un certain
stade de l’analyse : cette phase renvoie aux fiches
« Mobiliser des connaissances utiles » pour
construire son savoir.
éléments de la situation
éléments de la situation suivants :
« causes-e7ffet » à l’aide des
Compléter le diagramme
ÏTËEPSNJStTFNBJOFTVS
(SJHOPUFUPVUFMBOVJUtEJGGJDVMU
ȓIËȓI
PÔUTPOUQFSUVSCÏTtUSBWBJMMFEF
tMFTSZUINFTCJPMPHJRVFTEF#FO WSBJTSFQBTEBOTMBKPVSOÏF
tEPSUMFKPVStQBTEF
D
E
A
de veille /
ex
B L’objectif général : attitude que l’on attend de
l’élève à la fin de la séquence (comportement citoyen,
savoir être…).
1
8
© Delagrave – Reproduction interdite
Le titre de la séquence qui résume l’objectif
final à atteindre.
sa santé
© Delagrave – Reproduction
A
L’individu et
iques
hmes biolog
Concilier ryt posés par le travail
im
et rythmes
MODULE 3
➜ Étape 4
H
Une courte introduction pour présenter l’intérêt du sujet.
H
s utiles
ation
cursus de form
G
I
C43 C52
Les
après votre CAP.
herche
urs probable
la rubrique « Rec
le Doc. 1 le parco
préparé dans
1 Entourer dans
le nom du CAP
.onisep.fr, taper CAP en question.
du site www
tion du
1.
2 > À l’aide
la fiche forma
dans le Doc.
sur
r
CAP
CAP.
clique
votre
er après votre
bles après
libre » puis
parcours possi
possible de réalis
> Souligner les de la formation qu’il est
> Inscrire le nom
CAP initial.
un an après votre
lémentaire en
un CAP comp
êt de passer
3 Indiquer l’intér
e de chez vous
tation proch
et/ou de l’orien professionnel.
de l’étudiant
urs
sur votre parco
4 Citer un salon
informations
d’accéder à des
E NT
1
Les parcours
de formation
qui peut vous
permettre
après le CAP
Vie active
DMA
BTS - DUT
Tle BP
Tle bac pro
Tle BTM
Tle BMA
1re bac pro
1re BTM
1re BMA
FCIL
CAP
e
complémentair
it
Des activités qui vont permettre de :
> construire son savoir (« on apprend en faisant… ») ;
> développer ses capacités.
connaissance
la place
qui conditionne
qualification
en parcours
un niveau de
de se former
lle.
e correspond
La possibilité
re professionne
À chaque diplôm hiérarchie de l’entreprise.
la
uer dans sa carriè
de chacun dans à tout âge, permet d’évol
u,
initial ou contin
ACTIVITÉ 1
DOC U M
y Des fiches « Mobiliser des connaissances utiles » avec :
G
Mobiliser des
1re BP
MC
– Reproduction
le Doc.
5 Relever dans
tés des FCIL.
2 deux spéci
t
t
fici-
DOC U M
E NT
2
profesLa FCIL
qualification
varie
d’acquérir une
Elle permet
locales. Sa durée
nalisation.
l’année
aux demandes
par le contrat de profession
sionnelle liée
peut disparaître le Doc.
les personnes concernées
dans
et un an.4ElleSouligner
entreprises 8
entre six mois
besoins des
8.
fonction des
suivante en
ci-dessous à l’aide du Doc.
.
tableau
le
tivités
5
Compléter
locales ou collec
formation
La
lle 85
Durée de la
professionne
Salaire
Lieu(x)
sa formation
orientation et
formation
Responsable
de formation
9 Gérer son
Statut
Séquence
Contrat
de
professionnalisation
peut
si la personne concernée
6 Indiquer sous chaque situation
réponse dans le cas contraire.
sionnalisation. Justifier votre
tra
K
Le renvoi à la fiche d’ouverture pour réinvestir les
connaissances en apportant des solutions adaptées.
Motif du refus éventuel :
Motif du refus éventuel :
DOC U
M
E NT
8
J
Ce pictogramme identifie les activités basées sur l’utilisation d’Internet et de l’outil informatique.
refusé
accordé
Contrat :
refusé
accordé
Contrat :
profes-
de professionnalisation
Le contrat
l’insertion ou la réinSa finalité est de favoriser
alisation s’adresse aux
Le contrat de professionn
sertion professionnelle.
demandeurs d’emploi
révolus sont rémunéjeunes de 16 à 25 ans, aux
Les jeunes de 16 à 25 ans
aux bénéficiaires de ceret les autres bénéâgés de 26 ans et plus et
en pourcentage du SMIC
est celui d’un sala- rés
le SMIC.
taines allocations. Le statut
ficiaires touchent au minimum est un contrat
de travail (CDD ou CDI).
alisation
professionn
de
rié titulaire d’un contrat
Le contrat
se déroud’acquérir soit :
Son objectif est de permettre professionnelle ; de formation continue par alternance 12 mois
finalité
entre 6 et
ƒ un diplôme ou un titre à
lant sur une durée comprise
elle ;
collectifs).
ƒ une qualification professionn vue d’accéder (24 mois selon certains accords
en
ƒ un complément de formation
.
l’entreprise
dans
à un poste déterminé
Et maintenant, retourner
90
Module 3 L’individu dans
des solutions
à l’ Étape 5 (p. 84) et proposer
à Marc et Sarah.
K
l
son parcours professionne
interdite
J Des documents variés et actuels qui apportent toutes
les connaissances utiles.
bénéficier d’un contrat de
© Delagrave – Reproduction
L’indication des capacités développées au niveau de
chaque activité.
Le tableau (p. 6) permet d’identifier ces capacités.
© Delagrave
I
interdite
CAP en 2 ans
MODULE 4
✔
✔
LER
RÉCAPITU
DÉFENSE
N
PRÉVENTIO
M Mémoriser : les connaissances essentielles sont présen-
, qui effectue :
salariés
e médicale des
e par le
> La surveillanc
n’a pas un
salariés est assuré
le nouveau salarié
médicale des
: il s’assure que
La surveillance
uché ;
l il a été emba
– la
poste pour leque
le
que le poste de
re
avec
e
ans, il s’assu
santé incompatibl
: tous les deux ents du
problème de
agem
amén
n, il propose des
lleur ; au besoi
– la
santé du travai
n’altère pas la
travail occupé
, elle permet
;
moins trente jours
ement de poste
de travail d’au
risque.
poste ou un chang
sans
l
travai
: après un arrêt
reprendre son
.
lui permet de
– la
rôle
du travailleur
; le vaccin a un
l’état de santé
de s’assurer que
. À leur contact,
ns vaccins sont
lis (antigènes)
r d’emploi, certai
morts ou affaib
Selon le secteu
oire immunimém
sa
e
et inform
l’injection des
correspondants
alisé.
Un vaccin est
neutr
ent
ue les
et immédiatem
l’organisme fabriq
t, il est
-organisme revien
taire. Si le micro
© Delagrave
– Reproduction
interdite
tées sous forme de schéma-bilan.
oyeur et présen
auprès de l’empl
le personnel
Représenter
ations.
avoir
ter les réclam
mes pouvant
; gérer les
sur tous les problè
Donner son avis es sur les conditions de travail
des conséquencs.
s.
les salarié
activités sociale
collectivement
uellement ou
yeur du secDéfendre individ
entre un emplo de conflits
s individuels
s’agit
Régler les conflitsalarié ou un apprenti. Il
un
teur privé et
t de travail.
ination.
relatifs au contra
mes de discrim
cas de problè
ions de travail.
condit
Intervenir en
é des
ne et à la sécurit
Contribuer à l’hygiè
s et proposer
ale des salarié travail.
llance médic
de
Assurer la survei améliorer les conditions
pour
des mesures
des cotisations s.
moduler le taux
et
rises
entrep
prévention réalisé
Conseiller les et MP) selon les efforts de
(assurances AT
du travail.
cation du Code
Veiller à l’appli
T t médecin du
de reprise t CARSA auche t comité
travail t visite
médicale d’emb
inspection du
ISERnel
MÉMOR
droits t visite
é du person
-organismes t
tif t délégu
AIDE : micro
t défenseur des
travail t préven
T t obligatoires
syndical (DS)
s de santé au
nu t délégué
travail t CHSC
t anticorps t service
ommes t recon
d’entreprise (CE) ique t conseil des prud’h
nels
(DP) t visite périod
Séquence 12
Identifier les
instances de
protection des
© Delagrave – Reproduction interdite
y Se préparer à la certification :
> l’organisation de l’évaluation de la PSE ;
> des conseils pratiques pour s’y préparer.
M
INSTANCE S DE DÉFENSE
121
Défenseur des droits
de
intervient sur les problèmes
discrimination
Conseil des prud’hommes entre
règle les conflits individuels
secteur
salariés et employeurs du
privé
INSTANCES DE PRÉVENTION
TION
INSTANCES DE REPRÉSENTA
DES AT ET MP
Protection
du
salarié
au travail
)
et
Comité d’hygiène, de sécurité
des conditions de travail.
)
les actions
Développe et coordonne
de prévention.
)#'$$ %+&%#'
et les
– améliorent la sécurité
conditions de travail,
médicale
– assurent la surveillance
)( %$
Interviennent sur les conflits
entre
individuels ou collectifs
employeurs et salariés.
)++&+$&"#$!
à
Présentent les réclamations
l’employeur.
)!%+ %#"#$
de travail,
conditions
les
– avis sur
– gestion des activités sociales.
des salariés.
LE MÉDECIN DU TRAVAIL
d’embauche, périodiques
ou de reprise.
➜ Effectue les visites médicales
salariés.
s de postes pour certains
➜ Propose des aménagement
soient faits.
obligatoires dans la profession
➜ Veille à ce que les vaccins
3 Des Annexes
y Des fiches de secourisme illustrées pour gérer les situations d’urgence.
person
À VOUS DE CLIQUER
!
www.journaldunet.com
www.defenseurdesdroits.fr
N
respecter vos
Brochure « Jeunes, faites
droits » (juin 2013)
Æ Onglet « Documentation »
Affiches »
> Rubrique « Dépliants /
vos droits,
> « Jeunes, faites respecter
ions, saisissez
dites non aux discriminat
le défenseur des droits »
122
Module 4 L’individu dans
Quiz sur le comité d’entrepris
e
interdite
instance
TION
REPRÉSENTA
L Récapituler : textes à compléter pour synthétiser activement l’essentiel à retenir.
ex
L
de page.
.
figure en bas
textes à trous
ter à l’aide qui
Compléter les
ultés, se repor
des salariés
En cas de diffic
et protection
Rôle
tion, défense
> Représenta
Personne ou
N À vous de cliquer ! : des sites Internet de référence
pour se diriger immédiatement vers des activités ludiques
afin de tester ses connaissances ou vers des supports afin
de les approfondir.
12
Æ Onglet « Management »
> Rubrique « Tous les quiz »
d’entreprise ? »
> « Que savez-vous du comité
l
son environnement professionne
y S’entraîner au CCF :
> 1 exemple de sujet de Seconde avec barème ;
> 1 exemple de sujet de Terminale avec barème.
y Un lexique complet du vocabulaire et des sigles identifiés dans les séquences
en rose.
5
© Delagrave – Reproduction
y Chaque séquence se termine par des activités de synthèse :
synthèse
Activités de
Présentation de la PSE
Cours de PSE
it
POURQUOI ?
Démarche d’analyse
de situations
Situations concrètes
Acquisition de :
Connaissances
Connaissances
sur la santé et
l’environnement,
connaissances
scientifiques, etc.
Capacités
Attitudes
Savoir-faire :
être capable
d’appliquer des
méthodes, etc.
Savoir être :
avoir une attitude critique et responsable, un
comportement citoyen,
respecter l’autre, etc.
tra
Par son mode de vie et ses comportements, chacun est en grande partie responsable de sa santé
et de son environnement.
Protéger sa santé au quotidien, y compris au travail, participer à la défense de l’environnement relèvent donc de la responsabilité de chacun d’entre
nous : c’est un acte de prévention.
L’enseignement de la PSE a pour but de faire acquérir des connaissances et de développer des
capacités qui permettront à chacun d’avoir une
attitude citoyenne réfléchie et responsable.
Chacun d’entre vous deviendra ainsi acteur de
prévention.
JEUNE, AUTONOME ET RESPONSABLE,
capable de protéger sa santé et son environnement.
ACTEUR DE PRÉVENTION
COMMENT ?
Pour traiter le programme, le professeur s’appuie sur des situations concrètes de la vie ou des faits
d’actualité. Le plus souvent, il utilise une démarche d’analyse de situation pour guider la réflexion
et apporter des solutions.
Les connaissances et les capacités acquises au cours de l’analyse peuvent se transposer à d’autres
situations qui pourront vous être proposées.
Vous développerez les capacités suivantes sur lesquelles vous serez évalué(e) tout au long de l’année
mais aussi lors du CCF ou de l’examen ponctuel.
ex
C11. Rechercher l’information
C1 :
S’informer, se documenter
C12. Décoder l’information
C13. Traiter l'information
C2 :
Mobiliser des connaissances
scientifiques, juridiques, économiques
C21. Énoncer des connaissances
C22. Mettre en relation
C31. Identifier un problème
C3 :
Conduire une démarche d’analyse
C32. Appliquer une démarche de résolution de problèmes
C33. Mettre en œuvre une approche par les risques
C41. Identifier la problématique du projet
C42. Repérer les enjeux
C43. Se situer dans un projet
C44. Proposer des actions
C51. Utiliser un langage adapté
C5 :
Communiquer
C52. Utiliser un moyen de communication adapté
C53. Échanger, prendre en compte différents avis
C54. Construire son opinion personnelle
6
© Delagrave – Reproduction interdite
C4 :
S’impliquer dans un projet d’action
individuelle ou collective en lien avec
le développement durable,
la vie professionnelle, la société
MODULE 2
6
L’individu dans ses actes de consommation
Gérer son budget
it
OBJECTIFS
Avoir une attitude cohérente dans ses actes de consommation afin d’optimiser son budget.
Être capable d’avoir une attitude critique envers les produits d’épargne et de crédit.
Situation : de l’analyse à la solution
tra
Axel, 19 ans, titulaire d’un CAP, vient de s’installer dans un studio du centre-ville situé près
de son travail, ce qui limite ses frais de transport. Le loyer et les charges sont élevés par
rapport à son salaire, mais il perçoit une APL
ainsi que des primes de rendement qui augmentent ses revenus. Ses dépenses de loisirs sont importantes, tout comme le montant de ses achats de vêtements. À la fin du
mois, il arrive à mettre de l’argent de côté ;
son épargne est d’environ 1 000 euros. Cela
n’est pas suffisant pour acheter au comptant
l’électroménager dont il a besoin. Un crédit
sera nécessaire, ce qui n’était pas prévu. Axel
s’inquiète donc et doit réagir vite.
Étape 1 Identifier le problème posé
ex
Cocher le problème correspondant à la situation vécue par Axel.
Axel ne sait pas gérer son argent, il est donc endetté.
Axel vit au-dessus de ses moyens en habitant en centre-ville.
Axel doit épargner plus et limiter ses dépenses afin d’acheter de l’électroménager.
Étape 2 Identifier les éléments de la situation
© Delagrave – Reproduction interdite
QUI : qui est concerné ?
QUOI : quelle est l’origine du problème ?
COMMENT : quels comportements ont
favorisé l’apparition du problème ?
POURQUOI : quelle est la conséquence
du problème posé ?
49
Étape 3 Mettre en relation les éléments de la situation
Compléter le diagramme « causes-effet » à l’aide des éléments de la situation suivants :
Loyer du studio élevé • épargne non suffisante • achat d’électroménager • APL
• primes de rendement • dépenses de loisirs • achat à crédit • met de l’argent de côté
Éléments positifs
it
Éléments négatifs
tra
EFFET
Éléments futurs probables
➜
Étape 4 Mobiliser des connaissances utiles
Pour comprendre la situation et y apporter des solutions, je réalise les ACTIVITÉS 1 à 8 de
la séquence 6 .
ex
Étape 5 Proposer des solutions
1 Indiquer deux dépenses du budget d’Axel qui doivent être réduites.
•
•
2 Identifier le meilleur placement dans la situation d’Axel. Justifier.
•
•
•
4 Indiquer deux conseils qui seront donnés pour optimiser le budget d’Axel.
•
•
50
© Delagrave – Reproduction interdite
3 Indiquer trois éléments à comparer lors du choix d’un crédit.
➜ Étape 4
MODULE 2
Mobiliser des connaissances utiles
L’intérêt de réaliser un budget est de connaître exactement l’état des finances
à un moment donné et surtout de pouvoir anticiper des événements comme
l’achat d’électroménager.
C11
C21
it
ACTIVITÉ 1 Les éléments d’un budget
1 Proposer une définition du budget.
tra
2 Relever dans le Doc. 1, pour chaque type de revenu, trois exemples.
Revenus
Exemples
du travail
•
•
•
sociaux
•
•
•
de biens
•
•
•
3 Citer, à l’aide du Doc. 1 et de vos connaissances, pour chaque type de dépense, trois exemples.
Dépenses
DOC U
M
Exemples
fixes
•
•
•
courantes
•
•
•
occasionnelles
•
•
•
E NT
1
La tenue d’un budget
ex
Le budget est un tableau où sont inscrits tous vos revenus (argent qui rentre) et toutes vos dépenses
(argent qui sort). Un budget peut être anticipé : il est possible de prévoir les revenus et certaines
dépenses quelques mois avant leur apparition.
Les revenus (R)
du travail
© Delagrave – Reproduction interdite
Sommes versées
en contrepartie
du travail fourni.
> Salaire, prime, heure
supplémentaire, etc.
Les dépenses (D) fixes
Dépenses obligatoires
connues à l’avance dont
la somme varie peu
chaque mois.
Les revenus (R) sociaux
(de transfert)
Sommes versées par l’État
afin d’aider les particuliers
(proportionnelles au revenu
fiscal du foyer).
> APL, allocations familiales,
RSA, etc.
Les dépenses (D)
courantes
Dépenses liées au
quotidien qui sont connues
à l’avance dont la somme
varie chaque mois.
Les revenus (R) de biens
Loyer : somme perçue par
le propriétaire d’un bien
immobilier.
Intérêts : revenus des
placements financiers.
> Rente, loyer, intérêts, etc.
Les dépenses (D)
occasionnelles
Dépenses importantes
concernant un achat
que l’on peut reporter,
annuler ou réduire. Il est
indispensable d’épargner
pour cette dépense.
Séquence 6 Gérer son budget
51
ACTIVITÉ 2 La gestion d’un budget
C11
C22
1 Relier par des flèches chaque situation au type de budget qui le qualifie puis à sa caractéristique.
TYPE DE BUDGET
A. Jordan, 19 ans, emprunte
100 € à ses parents pour
payer le loyer en fin de mois.
Excédentaire
B. Marine, 17 ans, a dépensé
son argent ce mois-ci sans
toucher à ses économies.
Dépenses
Revenus
Revenus
Déficitaire
Dépenses
Revenus
Dépenses
Équilibré
tra
C. Karim, 16 ans, vient de
vérifier ses comptes. Il a mis
ce mois-ci 200 € de côté.
CARACTÉRISTIQUE
it
SITUATION
2 Indiquer, à l’aide du Doc. 2, le type de budget le plus favorable. Justifier la réponse.
DOC U
M
E NT
2
Les différents types de budget
Revenus
=
1 200 €
Dépenses
mensuelles
=
1 300 €
Revenus
=
1 200 €
Dépenses
mensuelles
=
1 200 €
Revenus
=
1 200 €
Dépenses
mensuelles
=
1 000 €
Épargne = 200 €
Budget équilibré
Dépenses égales
aux Revenus
ex
Budget déficitaire
Dépenses supérieures
aux Revenus
Budget excédentaire
Dépenses inférieures
aux Revenus
3 Relever dans le Doc. 3 deux conséquences d’un budget déficitaire.
•
•
DOC U
M
E NT
3
Les fins de mois difficiles
Dans une semaine, c’est la fin du mois. Ophélie
est de plus en plus inquiète en raison de cette
période qui coïncide en général avec les premiers
appels du banquier, car son compte est souvent à
découvert. Elle ne parvient pas à mettre de l’argent
de côté et, pire encore, elle dépasse son plafond
52
Module 2 L’individu dans ses actes de consommation
de découvert autorisé à la banque. Cela entraîne
des pénalités en plus des sommes à rembourser.
Ophélie va réduire ses dépenses courantes, car
elle ne s’en sort plus. Elle a décidé de prendre
rendez-vous avec son banquier afin d’obtenir des
solutions pratiques.
© Delagrave – Reproduction interdite
4 Relever dans le Doc. 3 la solution la plus pertinente qu’Ophélie doit appliquer.
ACTIVITÉ 3 L’établissement d’un budget
C13
Après lecture du Doc. 4 :
1 Compléter la partie A du budget et calculer dans Total R le montant total des revenus.
2 Compléter la partie B du budget et calculer dans Total D le montant total des dépenses.
3 Calculer et inscrire dans R – D la différence entre le Total R et le Total D.
M E NT
4
Le budget d’Axel
it
DO C U
4 Calculer et inscrire dans Bilan épargne les sommes cumulées chaque mois par Axel.
> Dépenses fixes trimestrielles J eau : 80 €
(janvier et avril), bus : 150 € (février et mai).
> Dépenses courantes et occasionnelles J loisirs
(175 € en février, mars et juin, 200 € en janvier, avril et mai), hygiène, alimentation, vêtements (220 € en février et mai, 250 € en mars
et juin, 315 € en janvier et avril).
tra
Axel a un revenu net mensuel de 1 500 € et
touche des primes de nuit de 100 € (janvier, mars
et mai). Il perçoit une APL de 100 € mensuels.
Son épargne est de 100 € en janvier.
> Dépenses fixes mensuelles J loyer : 690 €,
EDF : 80 €, Internet/mobile : 45 €, impôt sur
le revenu : 120 €.
A
B
Budget Axel
Janvier
APL
100
Salaire
1 500
Prime
100
Total R
1 700
Loyer
690
Impôt sur le revenu
120
Internet / mobile
45
EDF
80
Eau
80
Février
Mars
Avril
Mai
Juin
© Delagrave – Reproduction interdite
ex
Bus
Loisirs
200
Alimentation, etc.
315
Total D
1 530
R–D
+ 170
+ 120
Bilan épargne
+ 100
+ 220
+ 1 065
5 En déduire les deux principales règles de gestion
d’un budget.
•
•
Séquence 6 Gérer son budget
53
ACTIVITÉ 4 Le principe de l’épargne
C11
C22
it
1 Proposer, à l’aide du Doc. 5, une définition de
l’épargne.
2 Relever dans le Doc. 5 deux avantages de
l’épargne.
•
tra
•
3 Relier, à l’aide du Doc. 5, chaque situation au type d’épargne concerné.
Épargne
Épargne de prévoyance
Épargne de projet
Situations
A. Axel, 19 ans, désire placer son argent afin
d’acheter de l’électroménager dans six mois.
B. Nadège, 21 ans, met 100 € chaque mois de côté
pour se préparer une rente à ses 65 ans.
C. Mohamed, 19 ans, désire placer son argent
afin de récupérer un maximum de bénéfices.
Épargne de placement
D. Manon, 20 ans, décide de mettre 200 € de côté
chaque mois pour gérer les mois difficiles.
ex
Épargne de précaution
DOC U
M
E NT
5
Les différentes formes d’épargne
54
Épargne de prévoyance
Épargne de projet
Elle est idéale pour protéger sa famille,
transmettre un capital aux héritiers ou
préparer un complément de retraite. Il faut
s’y prendre longtemps à l’avance.
Elle doit permettre de constituer un capital
nécessaire à la réalisation d’un projet
planifié à l’avance (logement, vacances,
travaux, voiture, etc.).
Épargne de précaution
Épargne de placement
Montant mis de côté pour les coups durs,
les passages délicats dans sa vie. Elle répond
à une dépense imprévue.
Somme d’argent placée sur un compte
afin d’augmenter son capital et d’obtenir
des revenus complémentaires.
Module 2 L’individu dans ses actes de consommation
© Delagrave – Reproduction interdite
L’épargne est une somme d’argent mise de côté pour des besoins futurs ou pour faire face aux imprévus. Elle est placée sur un compte rémunéré, sur lequel on va toucher des intérêts.
ACTIVITÉ 5 Le choix de l’épargne
C11
C22
1 Relever, à l’aide du Doc. 6, quatre critères à prendre en compte lors du choix de l’épargne.
•
•
•
•
it
2 Compléter, à l’aide du Doc. 6, le tableau en nommant le placement à privilégier et en justifiant
la réponse.
Situation
Type de placement et justification
A. Axel, 19 ans, a épargné 1 000 €. Il veut placer
son argent tout en pouvant le retirer quand il le
souhaite.
C. Laura, 16 ans, a un livret Jeune dont le plafond
est atteint. Elle désire placer 5 500 € pour acheter
une voiture dans 6 mois.
•
Æ
•
Æ
M E NT
6
Quelques placements d’épargne courants
Placement
Plafond
du capital
Livret A
22 950 €
PEL
61 200 €
Taux
d’intérêt*
Disponibilité
du capital
Libre
1,25 % net
Oui sans
condition
Sans condition d’âge.
Capital garanti.
225 €
à l’ouverture
et 45 €/mois
2,11 % net
Oui mais PEL
clôturé
Acheter un logement avec
taux de crédit favorable.
Durée conseillée : 4-10 ans.
1,75 % net
Oui sans
condition
Sans condition d’âge.
Réservé aux particuliers
ayant un impôt sur le
revenu < 769 €/an.
Capital garanti.
Versement
© Delagrave – Reproduction interdite
ex
DO C U
Æ
tra
B. Camille, 21 ans, veut acheter un studio. Elle
peut mettre 10 000 € à l’ouverture du compte puis
100 € par mois sur celui-ci.
•
LEP
7 700 €
30 €
à l’ouverture
Livret
Jeune
1 600 €
Libre
(en général)
Variable :
Oui sans
1,5 à 3,5 % net condition
Informations
complémentaires
Avoir entre 12 et 25 ans.
Taux d’intérêt variables
selon les banques et plus
avantageux qu’un livret A.
Capital garanti.
Avant d’épargner, il faut étudier les principaux critères des placements :
> Le plafond, qui correspond à la somme maximale que l’on peut mettre sur le compte.
> Le taux d’intérêt, qui peut être brut (avant prélèvements sociaux ou impôt) ou net d’impôt.
> La disponibilité des fonds, c’est-à-dire la possibilité de retirer son argent dès que l’on veut.
> Le capital garanti ou non. La somme investie est-elle récupérable à 100 % ou non ?
* Note : les taux étant réglementés par l’État, ils sont révisés chaque année (actualisation au 01/02/2014).
Séquence 6 Gérer son budget
55
ACTIVITÉ 6 Le principe du crédit
C11
C22
1 Proposer, à partir du Doc. 7, une définition du crédit.
it
2 Identifier, à l’aide du Doc. 7, le type de crédit le plus pertinent pour chaque situation.
A. Axel, 19 ans, a besoin de 2 000 € afin d’acheter l’électroménager
nécessaire pour son studio.
Crédit
B. Maeva, 19 ans, a besoin d’acheter à crédit ses courses en fin de
mois pour éviter d’avoir un compte à découvert.
Crédit
Crédit
tra
DO C U
C. Enzo, 20 ans, a besoin de 4 000 € pour acheter une voiture.
M E NT
7
Les principaux types de crédits à la consommation
contrepartie la personne qui a emprunté devra
rembourser cette somme et des intérêts de prêt
par mensualités durant une période déterminée.
Le crédit permet de disposer d’un bien ou d’un
service sans posséder l’argent pour son achat.
Un organisme prête une somme d’argent et en
Crédit revolving
Somme d’argent qui
se reconstitue au fur
et à mesure des dépenses.
Une carte de crédit peut
être proposée.
M ENT
8
Demande de crédit à la consommation
ex
3 Relever dans le Doc. 8 une condition nécessaire afin que l’organisme
prêteur propose une offre de prêt à
un emprunteur.
Crédit affecté
L’argent est destiné au
financement d’un achat
précis et connu par
l’organisme prêteur.
DO C U
Crédit personnel
L’affectation de cet argent
est libre. L’emprunteur peut
faire ce qu’il veut de cet
argent sans se justifier.
Chaque crédit à la consommation engage à la fois
l’emprunteur et l’organisme de crédit (le prêteur).
1re étape : demande de prêt
L’emprunteur fait une demande de crédit après avoir
rempli une fiche de renseignements.
5 Indiquer deux intérêts du délai de
réflexion avant signature de l’offre.
•
•
6 Souligner dans le Doc. 8 en rouge
la durée du délai de rétractation.
56
Module 2 L’individu dans ses actes de consommation
2e étape : décision de l’organisme de prêt
L’organisme de prêt vérifie le FICP et la capacité de
remboursement de l’emprunteur.
3e étape : l’offre de prêt
L’emprunteur reçoit une offre de prêt, valable 15 jours,
qui détaille les caractéristiques du prêt.
4e étape : signature de l’offre
Si l’emprunteur accepte l’offre de prêt, il la signe. Il disposera de 14 jours pour revenir sur son engagement
en envoyant le bordereau de rétractation en accusé de
réception à l’organisme de prêt.
© Delagrave – Reproduction interdite
4 Souligner dans le Doc. 8 en bleu la
durée de validité de l’offre de prêt.
ACTIVITÉ 7 Le choix du crédit
C11
C13
1 Entourer dans l’offre 1 du Doc. 9 la mention obligatoire visant à responsabiliser les emprunteurs.
it
2 Calculer, à l’aide du Doc. 9, le montant maximal de la mensualité que pourrait payer Axel avec
son salaire.
3 Compléter, à l’aide du Doc. 9, le tableau comparatif des deux offres de crédit.
Montant des
mensualités
Coût du
crédit
TAEG
tra
Offre 1
Durée du
crédit
Offre 2
4 Compléter, à l’aide du Doc. 9, le tableau ci-dessous et déterminer le choix le plus logique pour
acheter l’électroménager dans le cas d’Axel.
Montant achat électroménager au comptant
Justification :
Montant achat électroménager avec offre 1
DO C U
Montant achat électroménager avec offre 2
M E NT
9
Exemples de proposition de crédit
Axel désire acheter 3 000 euros d’électroménager pour meubler son studio. Son salaire est de 1 500 €
mensuels. Il doit emprunter 2 000 €. Il reçoit deux offres de crédit et les compare.
Canon
Offre 2 : Crédit
© Delagrave – Reproduction interdite
ex
x
Offre 1 : Tau
édit : 2 000 €
Montant du cr
95,32 €
Mensualités : 2
sualités : 7
Nombre de men
r et de gestion.
0 € frais dossie
sus.
5,2 €/mois en
:
e
iv
at
lt
cu
fa
.
Ass
TAEG : 11 %
it : 67,24 €
Coût total créd
it
s engage et do
Un crédit vou
é. Vérifiez vos
être rembours
mboursement
capacités de re
engager.
avant de vous
Afin de souscrire un crédit, il faut contrôler les
points suivants : la durée du crédit, le montant
des mensualités et de la somme empruntée, les
frais du crédit (assurance, gestion).
de folie
Un crédit vous engage
et doit être remboursé. Vérifiez vos capa
cités de remboursement avant de vous
engager.
Montant du crédit : 2 00
0€
Mensualités : 177,70 €
Nombre de mensualités
: 12
TAEG : 13,44 %
0 € frais dossier et de ge
stion.
Ass. facultative : 5,2 €/mo
is en sus.
Coût total crédit : 132,4
0€
Le TAEG correspond au coût total du crédit. C’est
celui qu’il faut comparer.
Le montant maximal des mensualités doit être
inférieur à 33 % de votre revenu mensuel.
Séquence 6 Gérer son budget
57
ACTIVITÉ 8 Le surendettement
1 Proposer, à partir du Doc. 10, une définition du surendettement.
2 Relever dans le Doc. 10 trois profils type de la personne surendettée.
•
•
•
it
3 Proposer à l’aide de vos connaissances deux mesures permettant d’éviter le surendettement.
DO C U
•
•
M E NT
10 Données sociodémographiques du surendettement
tra
Le surendettement des personnes est caractérisé par l’impossibilité de faire face à l’ensemble de ses
dettes. Le taux d’endettement ne doit pas dépasser un tiers des revenus.
Statut des surendettés
Ressources des surendettés
Âge des surendettés
23,6 %
> 55 ans
78,5 % revenu
< 2 000 €
64,2 % seuls
53,3 %
35-54 ans
35,8 %
couples
21,5 %
revenu
> 2 000 €
23,1 %
18-34 ans
© Banque de France, enquête typologique 2011, parution 2013.
4 Souligner dans le Doc. 11 les personnes à contacter lors de difficultés de remboursement.
5 Indiquer, à l’aide du Doc. 11, dans quel cas la commission de surendettement doit être saisie.
ex
6 Définir, à l’aide du Doc. 11, le rôle de la commission de surendettement.
M E NT
11 Traitement du surendettement
La première des actions est de contacter un spécialiste de la gestion de budget familial (conseillère,
assistante sociale) ou votre banquier ainsi que votre
créancier (celui à qui l’on doit de l’argent) afin de
définir une stratégie de remboursement. Ensuite
si la situation n’est pas résolue il faut déposer un
dossier à la commission de surendettement. Elle
peut décider soit :
– un plan de remboursement personnel qui
recherche un accord entre le particulier endetté
et ses créanciers pour un réaménagement des
dettes ;
– une procédure de rétablissement personnel lorsque
le remboursement de la dette n’est pas envisageable.
Il y aura effacement des dettes en contrepartie de
la vente des biens. Si le demandeur ne dispose pas
d’actifs, il y aura un effacement des dettes non professionnelles. Le dépôt de dossier entraîne l’inscription au FICP, ce qui alerte les organismes de crédit sur le risque d’accorder un prêt au particulier.
Et maintenant, retourner à l’ Étape 5 (p. 50) et proposer des solutions à Axel.
58
Module 2 L’individu dans ses actes de consommation
© Delagrave – Reproduction interdite
DO C U
7 Indiquer l’intérêt d’inscrire au FICP toute personne sollicitant la commission de surendettement.
MODULE 2
6
Activités de synthèse
✔
✔
RÉCAPITULER
it
Compléter les textes à trous.
En cas de difficultés, se reporter à l’aide qui figure en bas de page.
> Le budget
Le budget comprend les revenus du
(
(APL…), les dépenses courantes (
, prime), les revenus
, essence…) et les dépenses
impôts…). Un budget est équilibré lorsque les dépenses sont
Un budget est
(
,
aux revenus.
lorsque les dépenses sont inférieures aux revenus.
lorsque les dépenses sont supérieures aux revenus.
tra
Un budget est
> L’épargne
Un budget
permet de mettre de l’argent de côté, c’est l’
L’argent est placé en fonction du taux d’
, du
.
, du plafond et d’autres éléments.
L’épargne de
permet de faire face rapidement à une dépense imprévue.
L’épargne de
permet de protéger sa famille du besoin, comme une assurance vie.
L’épargne de
permet de constituer un capital nécessaire à la réalisation d’un projet.
> Le crédit
C’est une somme d’argent mise à disposition sous forme de
afin de disposer d’un
bien ou d’un service immédiatement. Un achat à crédit est plus cher qu’un achat au comptant.
La comparaison des offres de crédit se fait avec les critères suivants : le taux d’intérêt, le montant et le
de mensualités, le
, qui est le coût total du crédit.
L’emprunteur reçoit une offre de prêt valable
jours, détaillant les caractéristiques
ex
du prêt. Si l’emprunteur accepte l’offre de prêt, il la signe et disposera de
se
jours pour
. L’endettement maximal afin d’éviter une situation critique est de
du revenu mensuel.
> Le surendettement
Toute personne ayant contracté un crédit est
. Le surendettement inter-
vient lorsqu’un particulier est en incapacité de rembourser ses dettes. Lors d’une situation de
© Delagrave – Reproduction interdite
surendettement : prendre rendez-vous avec son
déposer un dossier à la
ver des solutions pour honorer ses
sion sera fichée au
durant
. Si la situation perdure, il faut
, qui aidera à trou. La personne ayant saisi la commis-
.
AIDE : rétracter • 15 • déficitaire • commission de surendettement • nombre • sociaux • précaution
• banquier • salaire • endettée • risque • excédentaire • 5 ans • excédentaire • égales • 14 • dettes • fixes
• intérêt • TAEG • travail • FICP • alimentation • prévoyance • loyer • prêt • projet • épargne • 33 %
Séquence 6 Gérer son budget
59
MÉMORISER
REVENUS (R)
du travail
DÉPENSES (D)
sociaux
R
D
Le budget est :
R
occasionnelles
(ex. : TV, portable,
voiture)
D
ou
D
R
ou
excédentaire
déficitaire
tra
équilibré
autres
courantes
(ex. : courses, essence)
fixes
(ex. : loyer, impôts)
it
BUDGET
ÉPARGNE = € de côté
Réduire
ses dépenses
But
Partir
en vacances
Acheter
(voiture, maison)
Économiser
pour plus tard
CRÉDIT
emprunter
de l’argent
Intérêts (%) / TAEG ­Bien lire le contrat
33 % maximum des revenus
Si trop de crédit ou
si déficit énorme
ex
SURENDETTEMENT
À VOUS DE CLIQU
ER
FICP (fichier banque)
Rembourser ses dettes
!
Quiz sur l’épargne, le crédit et le surendettement
Réaliser une simulation de budget adapté
aux jeunes.
Æ Rubrique « Particuliers »
Æ Rubrique « Particuliers »
> Barre de tâches « Ma boîte à outils »
> Menu déroulant « Quiz »
> Choisir le quiz sur l’épargne, le crédit
ou le surendettement
60
Module 2 L’individu dans ses actes de consommation
> Barre de tâches « Ma boîte à outils »
> Menu déroulant « Simulateurs »
> Choisir « Budget jeunes »
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Se rendre sur le site : www.lesclesdelabanque.com
1
Plan d’intervention SST
166
Fiches de secourisme pour gérer les situations d'urgence
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ex
tra
it
Fic
he
Protéger
> Phase d’analyse
he
2
it
Protéger
Fic
Secourisme
Avant d’accéder à la victime, le SST, en effectuant une approche prudente
de la zone d’intervention, doit se poser les questions suivantes :
tra
Que s’est-il passé ?
> Interroger les témoins, la victime si possible.
> Rechercher les éléments matériels significatifs.
Persiste-t-il un (ou des) danger(s) ?
> Observer l’environnement pour identifier les dangers persistants.
• Danger d’origine
électrique
• Danger d’origine
thermique ou pouvant
provoquer un incendie
ou une explosion
ex
• Danger d’origine
mécanique
• Danger dû à
une atmosphère
toxique ou irrespirable
> Phase d’action
Sans risque pour soi-même ou pour les tiers, sans aggraver l’état de la victime.
• Isoler la zone dangereuse,
c’est :
> fermer une porte à clé ;
> mettre des chaises autour
de la zone dangereuse.
• Soustraire la victime au danger,
c’est :
> la tirer par les poignets ;
> la tirer par les chevilles.
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• Supprimer le danger,
c’est :
> couper le gaz ;
> enlever un objet ;
> couper le courant.
Fiches de secourisme pour gérer les situations d'urgence
167
Évaluations
Logo de l'académie
Nom :
it
S’entraîner :
exemple de CCF de Seconde
Cachet de l'établissement
Prénom :
Note : ……/40 pts
Épreuve : Prévention Santé Environnement
Session :
Note : ……/10 pts
tra
Diplôme : CAP
Spécialité :
CONSIGNES GÉNÉRALES
Rédiger vos réponses sous forme de phrases dans les espaces prévus à cet effet.
La présentation est soignée.
Situation
Ben, 19 ans, est pâtissier. Le soir, il regarde la télévision ou joue en ligne sur Internet
en buvant du café et du Coca-cola® ; il ne se couche jamais avant minuit. Il a des difficultés à se lever à 4 h du matin pour se rendre à son travail qui débute à 5 h. Souvent,
il fait 2 heures de sieste l’après-midi et a du mal à trouver le sommeil le soir. Trop fatigué, il n’a plus envie de voir ses amis ni de se rendre à ses activités sportives.
MODULES
Capacités
évaluées
C31
1
C32
Barème
1. Cocher le problème correspondant à la situation de Ben.
Ben ne voit plus ses amis.
Ben est fatigué.
Ben a un important manque de sommeil.
Ben joue en ligne.
…/0,5 pt
2. Appliquer la démarche de résolution de problèmes à cette situation.
2.1 Identifier les éléments de la situation
…/2 pts
ex
1
Travail demandé
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QUI : qui est concerné ?
QUOI : quelle est l’origine du
problème ?
COMMENT : quels comportements ont favorisé l’apparition
du problème ?
POURQUOI : quelle est la conséquence du problème posé ?
Évaluations
177
2.2 Mettre en relation les éléments de la situation
Compléter le diagramme causes-effet ci-dessous à l’aide
des éléments suivants :
2 h de sieste l’après-midi • café, Cola-cola® • travaille à 5 h • Ben manque
de sommeil • difficultés à s’endormir • se lève à 4 h • jeux en ligne
• se couche après minuit
Comportements le soir
it
Contraintes horaires
…/4 pts
tra
EFFET
Sommeil
ex
2.3 Mobiliser des connaissances
> Proposer une définition simple des rythmes biologiques puis donner deux
exemples.
> Citer une conséquence du travail décalé (en dehors des horaires traditionnels) :
…/2 pts
…/2 pts
– sur les rythmes biologiques :
– sur l’activité professionnelle :
> Indiquer à quelle phase du cycle du sommeil se déroule chaque phénomène en cochant la bonne colonne du tableau.
1. Se déroule à la fin d’un cycle de sommeil.
2. Tri et mise en mémoire des informations
reçues dans la journée.
3. Récupération de la fatigue mentale.
4. Récupération de la fatigue physique.
5. Moment du rêve.
6. Production de l’hormone de croissance.
178
Évaluations
Sommeil
lent
Sommeil
paradoxal
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Attitudes proposées
…/3 pts
…/1 pt
> Déduire deux conséquences du manque de sommeil.
•
•
2.4 Proposer cinq solutions à Ben pour améliorer sa qualité de sommeil.
…/2,5 pts
it
•
•
•
tra
•
•
Ben se lève à la dernière minute et ne prend pas de petit déjeuner ; il mange deux croissants dans l’atelier
vers 7 h puis un sandwich garni de beurre et de charcuterie à l’approche de midi avec un soda et une pâtisserie. Chaque soir, il mange une pizza ou il se fait cuire des pâtes qu’il mange accompagnées de jambon et
de crème fraîche. Conscient du fait qu’il se nourrit de manière complètement déséquilibrée, Ben souhaite
changer ses habitudes.
1
C41
3. Indiquer les cinq raisons pour lesquelles l’alimentation de Ben n’est pas
équilibrée.
…/2,5 pts
•
•
•
•
ex
•
1
© Delagrave – Reproduction interdite
C42
4. Cocher six problèmes de santé qui pourraient toucher Ben s’il continue à
mal se nourrir.
Obésité
Grippe
Diarrhée
Cancer du poumon
Diabète
Carence* en
vitamines
Bronchite
Appendicite
Constipation
Maladie
cardiovasculaire
Carence en calcium
et fragilisation des os
Anorexie
…/1,5 pts
* Carence : manque.
1
C44
5. Proposer un petit déjeuner et un déjeuner équilibrés à Ben à l’aide de
l’annexe 1. Son employeur, qui élabore et vend des produits de restauration
rapide, lui offre la possibilité de prendre pour chacun de ces deux repas deux
produits au choix et une boisson dans tout l’assortiment qui est proposé
dans la boutique (liste p. 180). Il a accès à la fontaine à eau chaque fois qu’il
le souhaite et peut consommer du pain à volonté.
Évaluations
179
Choix de la boutique : croissants • pains au chocolat • brioches • tartelettes aux pommes ou au chocolat • éclairs • babas au rhum • sandwich charcuterie • sandwich fromage • sandwich crudités-fromage • sandwich poulet-crudités • salade composée (salade verte, tomate, thon, œuf) • fromage
blanc aux fruits rouges • salade de fruits frais • fruits frais • riz au lait • café
• thé • lait + chocolat • jus de fruits frais • smoothies (lait + fruits mixés)
Déjeuner
…/2 pts
it
Petit déjeuner
tra
NB : à partir du choix de la boutique, de nombreuses combinaisons sont possibles.
Ben est amoureux de Sophie depuis plusieurs mois. Tous deux sont fidèles, vaccinés contre l’hépatite B et
Sophie contre le papillomavirus. Ils ont fait un test de dépistage du sida et sont séronégatifs ; ils ne sont
porteurs d’aucune IST. Au cours d’un rapport sexuel, le préservatif utilisé s’est déchiré.
1
C42
1
6. Justifier l’intérêt des vaccins contre :
> le papillomavirus
…/1 pt
> l’hépatite B
…/1 pt
7. Indiquer la conséquence possible de ce rapport.
…/1 pt
ex
C42
1
C44
8. Citer le moyen dont dispose Sophie pour l’éviter (hors consultation
médicale).
…/1 pt
9. Indiquer le délai dont elle dispose pour utiliser ce moyen et deux lieux
où elle peut se le procurer.
…/1 pt
> Délai :
Titulaire du CAP pâtissier, Ben se voit de plus en plus souvent confier par son employeur la réalisation de
glaces ou de chocolats. Il souhaiterait obtenir la mention complémentaire « pâtisserie, glacerie, chocolaterie, confiserie spécialisées » mais ne souhaite pas la préparer au LP ou au CFA.
3
C13
180
Évaluations
10. Indiquer un autre moyen pour Ben d’obtenir cette mention complémentaire ; s’aider de l’annexe 2.
…/1 pt
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> Lieux :
C13
…/2 pts
12. Indiquer quel diplôme pourra ensuite passer Ben pour accéder à un
niveau de qualification supérieur.
…/1 pt
it
3
11. Justifier pourquoi, dans ce contexte, il doit conserver tous ses
bulletins de salaire.
Ben souhaite acheter une voiture. Il a repéré un véhicule qui lui convient mais il ne dispose pas de la somme
nécessaire. Il décide de prendre un crédit et s’informe sur les assurances.
13. Indiquer, parmi les trois offres de crédit pouvant convenir à Ben et présentées dans l’annexe 3, quelle est la plus intéressante. Justifier la réponse
donnée à l’aide de l’annexe 4.
…/2 pts
14. Indiquer si Ben a la possibilité de renoncer à l’offre préalable de crédit
faite par son banquier, offre qu’il a acceptée (en la signant) il y a 6 jours ;
justifier la réponse donnée à l’aide de l’annexe 4.
…/2 pts
15. Indiquer et justifier le mode de paiement le plus adapté pour payer les
mensualités du crédit.
…/2 pts
tra
2
C13
2
C13
C22
2
ex
C21
2
16. Indiquer l’assurance minimale qu’il doit souscrire pour sa voiture et expliquer son rôle.
…/2 pts
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C21
Évaluations
181
Annexes
1
La pyramide alimentaire
Matières grasses
Viandes-Poissons-Œufs
Lait et produits laitiers
Limiter la consommation
it
Sucre et produits sucrés
Limiter la consommation
1 fois par jour
À chaque repas
Au moins 5 par jour
Légumes et fruits
À chaque repas
tra
Céréales et dérivés
De l’eau à volonté
Boissons
2
Qu'est-ce que la VAE ?
Ce dispositif permet l'obtention de tout ou partie d'une certification (diplôme, titre à finalité
professionnelle ou certificat de qualification professionnelle) sur la base d'une expérience professionnelle salariée, non salariée (commerçant, collaborateur de commerçant, profession libérale, agriculteur ou artisan…) et/ou bénévole (syndicale, associative) et/ou volontaire. Cette
expérience, en lien avec la certification visée, est validée par un jury. […]
Qui peut entreprendre une démarche de VAE ?
Toute personne, quels que soient son âge, sa nationalité, son statut et son niveau de formation,
ayant au moins trois ans d'expérience salariée, non salariée ou bénévole.
ex
© www.vae.gouv.fr
Comparatif de
3 offres de crédit
Prêt de 3 000 €
Organisme A
18 mensualités de 176 €
TAEG : 5,20 %
Organisme B
24 mensualités de 132 €
TAEG : 4,95 %
Organisme C
30 mensualités de 107 €
TAEG : 6,90 % 182
Évaluations
4
Glossaire du crédit (extraits)
Délai de rétractation : délai légal de 14 jours dont bénéficie l'emprunteur après l'acceptation de l'offre de crédit pour pouvoir l'annuler.
Ce délai démarre à la date de signature du contrat. Bon à savoir : si
le dernier jour du délai de rétractation est un samedi, un dimanche
ou un jour férié, le délai se prolonge jusqu'au jour ouvrable suivant.
TAEG : c’est le taux qui est censé représenter le coût réel pour le
client usager ; il intègre les coûts associés obligatoires contractuellement, à savoir frais de dossiers, commissions diverses, coût de
garanties particulières. […] Le taux annuel effectif global ou TAEG
a été mis en place afin de permettre aux consommateurs de comparer sur une seule et même base les propositions de crédit effectuées par des établissements de crédits différents. Le TAEG est l'indicateur du coût global de votre prêt. […]
© www.credit-conso.org
© Delagrave – Reproduction interdite
3
tra
ex
it
CAP
P RÉVENTION CAP
S ANTÉ
E NVIRONNEMENT
ISBN : 978-2-206-30002-3
www.editions-delagrave.fr