Download 2 - Decitre

1BAC PRO
T
re
New
S. Leleu
S. Holdener
le
Approche
actionnelle
Touchdown
B1QB1+
it
ex
t ra
it
New
ex
t ra
Touchdown
1 T BAC PRO
re
le
Coordination :
Sophie Leleu
IEN Anglais
Académie de Grenoble
Sandrine Holdener
PLP Lettres-Anglais
Académie de Grenoble
Les auteurs remercient Sylvie Colliat et Isabelle Delmédico,
PLP Lettres-Anglais, pour leur amicale participation.
MODE D’EMPLOI
Interviewing a
sports champion
6
it
:
La page d’ouverture annonce
e ou écrite ;
oral
on
• la tâche finale de producti
Outils, qui vous aideront à mener
et
• les Fiches Méthode, Grammaire
;
es se trouvent à la fin du manuel
à bien cette tâche finale. Ces fich
le point en début et en fin d’unité.
• le self-test, qui permet de faire
UNIT
fiches Méthode
• Améliorer sa compréhension
d’un document écrit
• Comprendre l’anglais parlé
• Exprimer ses idées
• Expressions pour communiquer
• Écrire un courriel
206
207
208
209
212
fiches grammaire
• Pronoms et mots interrogatifs
• Le prétérit simple
• Le present perfect simple
• Le present perfect en be + BV-ing
• Le comparatif et le superlatif
• Le discours direct et indirect
226
235
237
238
243
245
tâch e fina le
fiches outils
• Les indications chiffrées
• Les verbes irréguliers
(EOI)
B1
Expression orale en interaction
sportif de la chaîne
Vous êtes un tout nouveau journaliste
and Sports
de télévision américaine ESPN (Entertainment
concurrence avec un autre
Programming Network). Vous êtes en
sportif comprenant
journaliste pour présenter un événement
pour le prime time de la
l’interview d’un champion anglophone
sport classique tandis que
un
proposera
concurrent
Votre
chaîne.
un sportif de l’extrême.
vous souhaitez présenter un sport et
253
rabats
Autres outils à distribuer par le professeur
• Self test : en début et en fin d’unité
work
• Flashcards : pour s’entraîner au pair
11/02/14 13:43
6
UNIT
Warming up activities
3 Equipment
A2
Tennis
…
…
Baseball
2 skydiving
3 bungee jumping
4 bodysurfing
Ice hockey
Basketball
e. board – kneepads – helmet
f. waves – no board – swimsuit
5 sky surfing
…
and environment.
ex
t ra
American
football
word from the Word
79
a. plane – parachute – helmet
b. wings – cliff
c. board – snow – boots
d. plane – skateboard – air currents
1 snowboarding
in your notebook, then match each
A. Draw a chart like the one below
be used several times.
Box with its sport. Some words can
Rugby
A2
A. Match each sport with its equipment
1 Traditional sports
9782206400044_079-092_U6.indd
…
…
…
6 hang-gliding
a stick •
a puck • a service line • a kick off • a field •
a scrum •
the forwards • skates • a forehand • a prop •
a catcher •
a pass • a try • a conversion • a ball boy •
a jersey •
a quarterback • a touchdown • a helmet •
B. Test your knowledge about soccer
8 ice climbing
referee •
a time out • a visor • a racket • a net • a
first base •
a backhand • a glove • a bat • a pitcher •
player •
a court • a basket • a backboard • an offensive
face mask
an ice rink • a goalie / a goal keeper • a
Warming up activities
• Chaque unité débute avec les
e et acquérir ou réviser
pour vous familiariser avec le thèm
du vocabulaire.
Box fournissent une aide
• Des Grammar Help et Word
adaptée à chaque activité.
g. spiked shoes – ice axe – rope
h. bridge – rope – safety harness
7 skateboarding
Word box
B. Equip this NFL player.
gear.
1 Match the words with the appropriate
knee pads – d. shoulder pads –
a. hip pads – b. thigh pads – c.
h. helmet – i. gloves – j. football
e. jersey – f. pants – g. cleats –
vocabulary on the following website.
www.visualesl.com/drag/21.htm
2 Extreme sports
1
A2
Match each name of sport with its
picture.
2
climbing – skydiving –
– hang-gliding – motocross – ice
BMX – rally cross – bungee jumping
kite surfing
skateboarding – base jumping –
sky surfing – snowboarding – downhill
8
3
4
3
2
1
9
4
5
10
5
8
7
6
6
7
12
11
10
9
2
Do the drag and drop activity online:
www.nflrush.com/games/equip/#skiphea.
81
Unit 6 > Interviewing a sports champion
80
A. Read the following document
B. Sum it up in French.
Partager ses goûts B1
1
of sport in your friend’s life.
You want to know about the importance
roles.
the Grammar Help below. Switch
Ask him/her. Use the Word Box and
PAIR WORK
Your teacher will give you a chart.
grammar help p. 237
dans le
Pour exprimer des événements commencés
présent, on
passé ayant un rapport avec le moment
emploie le present perfect:
have / has + BV au participe passé
How long have you been in this club?
I have already won three competitions.
Word box
pleased •
concentrated • relaxed • scared • excited •
angry •
very pleased • overexcited • sad • indifferent •
frustrated • disappointed • annoyed • furious • unfair
gifted •
desperate • popular • great • talented •
to train •
to be a sportsman • to be a sportswoman •
of a club •
to take part in competition • to be part
bad loser •
to practice • to be a good sport • to be a
feel •
to support a team • to deserve • to
over paid •
to earn money • to be well-paid • to be
to practise (US) • to practice (GB)
nt de travailler la
• Les pages Activities permette
l’oral comme à l’écrit.
compréhension et l’expression, à
difficulté de chaque
Le picto A2 indique le niveau de
activité (A2, A2+, B1, B1+).
, vous réinvestissez
• Avec les tâches intermédiaires
la tâche finale.
les savoir-faire acquis et préparez
I don’t mind / I don’t care
2
Comprendre l’essentiel d’un article
3
Activities
Décrire une image pour justifier
Describe the pictures below. Make
un point de vue A2+
UNIT
and suggest a title.
The Super Bowl is the annual championship
(NFL),
game of the National Football League
American
the highest level of professional
Super Bowl
football in the United States. The
game.
has become much more than a football
sports and
It is a multifaceted event that mixes
and big
entertainment with the music industry
mass
monopolizing
corporation advertisements,
yearly event
media attention for days. This unique
of people
is watched by hundreds of millions
It is
Americans.
million
110
about
and
worldwide
it’s aired.
the number one show on television when
a big part of the show (you can vote
also
are
That is why Super Bowl commercials
Some of them cost advertising companies
for the best commercial on NFL.com!).
In addition, many popular singers and
more than 2 million dollars for 30 seconds!
and halftime ceremonies because
pre-game
event’s
the
during
musicians perform
last year.
Beyoncé followed the Black Eyed Peas
p
of the exposure.
now considered by some as a
day on which the Super Bowl is played,
The d
Sunday”. It is the second-largest
national holiday, is called “Super Bowl
na
Day!
day for US food consumption, after Thanksgiving
hypotheses.
Word box
grammar help p. 241
:
Pour faire des hypothèses, on peut utiliser
– Might, si on est sûr à 25 %
– May, si on est sûr à 50 %
– Must, si on est sûr à 90 %
He must have lost the set point.
serve.
She may have broken her opponent’s
She must be happy.
a winner • a loser •
a championship •
a tournament • a seed •
the court • a towel •
a racket • a victory •
the match point • a defeat
happy • exhausted • tired •
disappointed • relieved •
angry • upset • excited •
wild with joy • ashamed •
mad • concentrated •
confident • to be proud of •
satisfied • enraged •
hysterical • shocked •
terrible • frustrated
to win • to lose • to score •
to hide • to kneel down •
to cover one’s head •
to raise one’s head •
to lower one’s head •
to bury one’s head •
to exult • to cry • to laugh
4
Exprimer une opinion, des idées,
YouTube
A. Watch the following video on
Why or why not?
des sentiments B1
and give your impressions. Do you
like ice hockey?
Use the Word Box below.
Championship:
Video 2013 IIHF Ice Hockey World
DPDz919hQ
www.youtube.com/watch?v=3S
Word box
fast •
gentle • violent • amazing • exciting • slow •
great • awesome • cool • aggressive • wonderful •
terrific •
awful • bad • boring • crazy • enraged •
smooth •
indifferent • pleasant • powerful • strong •
rough • dull • interesting
about •
to enjoy • to hate • to detest • to be mad
to be crazy about • to be keen on • to dislike
according to me • for my part • in my opinion •
in my view
Unit 6 > Interviewing a sports champion
82
UNIT
A.
Le discours indirect
for ou
Complétez les phrases suivantes avec
since.
game
1 I haven’t watched a football
Fiche Grammaire 24, p. 249
… a long time.
coach
2 They have kept losing … their
…
3 The second-half has been on
Observez
game.”
dent about the next
the next game.
a. “We are very confi
very confident about
She said they were
night.”
b. “I lost 3 to 1 last
night before.
had lost 3 to 1 the
He explained he
them.”
beaten
c. “We have already
them.
had already beaten
they
me
told
She
next game?”
the players for the
for the next
d. “Will you change
change the players
I asked if she would
4 He has been skateboarding …
verbes introducteurs
1. Quels sont les
au discours indirect
dans les phrases
sont-ils ?
et à quel temps
suivant dans votre
2. Recopiez le tableau
la
ez-le. Attention à
cahier et rempliss
us
temps. Aidez-vo
des
ance
concord
les.
des phrases d’exemp
discours indirect en respectant la
6
Weight
Watertightness
Solidity
Image resolution
Price
+ BV-ing
Le present perfect simple et en be
Fiches Grammaire 13 et 14, p. 237-238
TRACK
précédentes et dites
1. Lisez les phrases
sont employés.
quand for et since
long ?
2. À quoi sert how
employé dans les
3. Quel est le temps
Quand l’utilise-t-on ?
phrases a et b ?
et de comprendre
• La double page Grammar perm
les
l règles et de s’entraîner.
aillé à la fin
• Un point Pronunciation est trav
s exprimer à l’oral.
vou
r
de chaque unité, il sera utile pou
Fiche Grammaire 19, p. 243
Réfléchissez
tif
exprime un compara
1. Quelle phrase
tif d’infériorité ?
d’égalité ? Un compara
supériorité ?
Un comparatif de
if ?
exprime un superlat
2. Quelle phrase
ils ?
3. Comment se forment-
ATC9K
Go Pro 3
I be strong enough to win?” I wondered.
Réfléchissez
le club ?
dirige le club.
Cela fait maintenant 5 ans que je
la meilleure
puis dites celle qui vous paraît être
Comparez ces deux caméras embarquées,
des superlatifs.
et justifiez votre choix en employant
nal?” he asked me.
on this team?
you been playing
a. How long have
six years.
on this team for
b. I’ve been playing
last November.
best player since
c. He has been the
enfant.
Entraînez-vous
answered.
I was 5,” she explained.
fi
4 “Do you feel confident for the
Observez
que je suis
5 Depuis combien de temps dirigez-vous
of the year.
concordance des temps.
won 6 Super Bowls,” the spokesman
de la
compétition ?
than the Detroit
Sox are more popular
a. The Boston Red
Tigers.
49ers.
are as good as the
me, the Steelers
Lakers
b. According to
quick than the LA
hia 76ers are less
c. The Philadelp
this year!
t sport event
is the most importan
d. The Super Bowl
TV,” he said.
when
3 “I started playing basketball
3 Depuis combien de temps faites-vous
Observez
Entraînez-vous
au rugby ?
2 Je joue au rugby depuis 15 ans.
Le comparatif et le superlatif
…
already
2 “The Pittsburgh Steelers have
he was 6.
6 We have been training … 3 hours.
…
on
1 “I love watching the X Games
1 Depuis combien de temps jouez-vous
4 Je fais de la compétition depuis
p.m.
5 The game has been on … 3
Temps au discours indirect
Temps au discours direct
au
A. Mettez les phrases suivantes
left.
B. Traduisez les phrases suivantes.
a few minutes
now.
Réfléchissez
game.
5 “Will
6
Entraînez-vous
Grammar
24
170 g
60 m
+++++
4000/15
€ 249
170 g
20 m
+++
1080/30
€ 260
Giants and it’s just before a very
You are the coach of the New York
carefully to Al Pacino’s speech
important game. Watch and listen
can! Be aggressive and
Try to imitate him as best as you
“Inch by Inch” in Any Given Sunday.
persuasive!
and everyone around us to pieces
ourselves,
inch. On this team, we tear
all those inches,
“On this team, we fight for that
. Cause we know when we add up
inch
that
for
ngernails
fi
our
with
LIVING and
for that inch. We CLAW
between WINNING and LOSING, between
that’s going to make the fucking difference is willing to die who is going to win that inch.”
the guy who
DYING. I’ll tell you this in any fight it is
Pronunciation
Unit 6 > Interviewing a sports champion
6
B1
89
88
ISBN : 978-2-206-40004-4
© Éditions Delagrave, 2014 – 5, allée de la 2e Division-Blindée 75015 Paris – www.editions-delagrave.fr
83
tâc he fin aletion (EOI)
Expression orale en interac
B1
nces à
l’énoncé de la tâche, les compéte
• La page Tâche finale présente
age.
tâche est accompagnée d’un guid
mobiliser et le niveau visé. Chaque
m
sportif de la chaîne de télévision américaine
Vous êtes un tout nouveau journaliste
Network). Vous êtes en concurrence
ESPN (Entertainment and Sports Programming
un événement sportif comprenant
avec un autre journaliste pour présenter
pour le prime time de la chaîne. Votre
l’interview d’un champion anglophone
un sport
tandis que vous souhaitez présenter
concurrent proposera un sport classique
et un sportif de l’extrême.
Guidage
minutes minimum, cinq minutes maximum.
Vous devez réaliser une vidéo de trois
voulez présenter. Celui-ci devra être anglophone,
Choisissez quel sport et quel sportif vous
ou
Dans ce cas, il devra parler espagnol, italien
sauf si vous faites intervenir votre LV2.
peut être un
toute autre langue que vous étudiez. Cela
personnage fictif.
doit porter la
Votre partenaire, qui jouera le rôle du sportif,
le
avec
en rapport
tenue adéquate et avoir des accessoires
sport pratiqué, dans la mesure du possible.
vous interviewez
Présentez succinctement la personne que
puis posez-lui six questions minimum.
de sa carrière et d’un
Le sportif interviewé doit parler de lui,
événement qui vient de se produire.
à faire deux
Si vous faites intervenir votre LV2, pensez
et un sportif
dialogues : un dialogue entre un journaliste
de la LV2, et un
classique qui répondra dans la langue
entre un journaliste
dialogue – où vous inversez les rôles –
la LV2.
et un sportif de l’extrême répondant dans
fera semblant d’avoir une oreillette et d’attendre
sportif,
du
Votre camarade, qui jouera le rôle
indirect
qui rapporterez ses réponses au discours
la traduction. Mais attention, c’est vous
it
Exam training
The World’s Highest-Paid Athletes 2013:
Behind The Numbers
27 players.
en anglais !
trouver des idées.
Utilisez les activités vues en classe pour
; faites un essai son et image au préalable.
Pensez à filmer dans un lieu calme et éclairé
Votre évaluation prendra en compte :
le respect des consignes ;
;
et des expressions appris dans l’unité
la richesse et le réemploi du vocabulaire
vues dans l’unité ;
la correction grammaticale des structures
son intelligibilité, votre accent ;
la correction et la fluidité de votre discours,
;
l’attitude par rapport au personnage joué
l originalité de la vidéo.
la qualité et l’originalité
90
11/02/14 13:44
6
UNIT
90
9782206400044_079-092_U6.indd
Word box
ADJECTIFS et adVERBES
NOMS
Amazing étonnant / génial
Ashamed honteux
Awful affreux
Awesome stupéfiant / génial
Breathtaking à couper le souffle
Challenging stimulant
Confident confiant
Dazzling éblouissant
Downhill de descente
Dull morne
Exhausted exténué
Fist-sized de la taille d’un poing
Gentle doux
Gifted doué
Insane fou
Jaw-dropping époustouflant / ahurissant
Painful douloureux
Relieved soulagé
Rough à la dure
Scared effrayé
Terrific énorme
Thrilling palpitant
Tough difficile
Upset contrarié
Wherein où
Wild with joy fou de joie
Wooden en bois
Commission (publication de documents
boursiers)
VOS OBJECTIFS
Compréhension de l’écrit
liste de mots
• Chaque unité se termine par une
Box.
à apprendre et à retenir : la Word
Degré 3
Degré 1
Degré 2
Comprendre des mots,
des signes ou des éléments
isolés.
Comprendre partiellement
les informations principales.
Comprendre les éléments
significatifs ainsi que
les liens entre les
informations.
1 ou 2 pts
objet, on utilise for +
2. Pour exprimer le but d’un
Fiches Outils
20 twenty
21 twenty-one
22 twenty-two
30 thirty
31 thirty-one
32 thirty-two
40 forty
50 fifty
60 sixty
70 seventy
80 eighty
90 ninety
The teens
13 thirteen
14 fourteen
15 fifteen
16 sixteen
17 seventeen
18 eighteen
19 nineteen...
100 one
nd
1,000 one thousa
one million
1,000,000
00 one billion
1,000,000,0
1st
2nd
3rd
4th
5th
6th
7th
8th
9th
10th
11th
12th
• the thirteenth… 13th
• the first
• the second
• the third
• the fourth
• the fifth
• the sixth
• the seventh
• the eighth
• the ninth
• the tenth
• the eleventh
• the twelfth
|
PHOTOS
– because
raining.
We didn’t go running becausee it was
qu’ il
Nous ne sommes pas allés courir parce
• the twentieth
• the twenty-first
• the thirtieth
• the thirty-first
• the thirty-second
• a / one hundredth
2. Comprendre l’anglais parlé
pluie.
as (généralement en début de phrase)
– as
didn’t go running.
l’écoute
As it was
Avant we
1.raining,
sommes pas allés
Comme il pleuvait, nous neavec
la langue anglaise grâce à des
• Familiarisez-vous
courir.
sonores et entraînezchansons ou d'autres documents
Remarquez
en début de phrase)
incee (généralement
– ssince
vous à écouter les paroles et à les répéter.
go running.avec des intonations
didn’t
wesont
raining,
prononcées
wasles
Sincee itque
phrases
pas allés
ne sommes
Les mots sont formés
nous
du français.
celles
Puisqu’il
varient de
quipleuvait,
courir. de syllabes accentuées et non accentuées.
les repérer et de les répéter tels quels.
• Essayez de
la conséquence, on peut utiliser :
55.. Pour exprimer
'movie, gui'tar, re'member, etc.
that is why'photograph / pho'tography, etc.
– th
that is whyy I am
on my exam,
etc.
results/ in'dustrial,
I’ve had bad
'industry
(alternance de
grounded!
• Sachez percevoir la notion de rythme
ass a result
–a
temps forts et temps faibles).
on Saturday
t I will miss Jenna’s◆party
As a result,
◆ ◆ ◆
◆ ◆ ◆ ◆
night!
a wall.
on
sat
Humpty Dumpty
So
– So
des schémas intoettoreproduire
reconnaître
Sachez
•
party.
Jenna’s
go
I had bad results so I won’t
natifs.
– What job? !
– I’ve got a job. !
– What? é
– I’ve got a job! é
nseil
6. Faire une suggestion, donner un conseil
h
20th
21st
30th
31st
32nd
100th
un conseil, on
• Pour faire une suggestion ou donner
peut utiliser :
– les auxiliaires modaux could ou should ;
e,
medicine,
I could stop by the chemist’s to buy some
if you want.
You should see a doctor!
– ou on peut utiliser différentes expressions.
If I were you I would stop smoking.
You’d better eat less junk food.
Let me advise you to be very careful.
balanced
you eatthe
WhyIIdon’t
Secondfood?
: Elizabeth
• Elizabeth
going running?
Why not
ird
Richard the Th
• Richard III :about
staying home and recovering?
What
• Henry VIII : Henry the Eighth
des notes,
• Faites une deuxième écoute en prenant
Commencez par
cela vous aidera à vous concentrer.
entendez le mieux
prendre en notes les mots que vous
mieux
(certains mots sont accentués et « ressortent »
d’informations,
que les autres, ce sont les mots porteurs
pas tous.
les mots-clés), même si vous ne les connaissez
Essayez quand même de les écrire.
pouvoir ajou• Laissez de la place entre vos notes pour
écoute.
ter des informations lors d’une troisième
pas tout
• Ne vous inquiétez pas si vous ne comprenez
mots comme
ou si vous n’entendez pas tout ; certains
ou les verbes
les pronoms, les prépositions, les auxiliaires
vous
sont souvent « mâchés » ; avec l’entraînement,
apprendrez à les connaître.
I want to
I’m gonna = I’m going to / I wanna =
2. Pendant l’écoute
de façon
• Concentrez-vous et écoutez attentivement
les mots que vous entendez,
à répéter mentalement
chose, lancer une invitation,
• Pour proposer quelque ne
même si vous les comprenez pas encore.
on peut utiliser les expressions suivantes : la première fois.
Écoutez le document en entier
Would•you likee me to help you?
d’identifier le thème ou sujet, le nombre
– Essayez
go to the cinema?
Shalll we
dans l’histoire
impliqués
(characters)
personnages
Let’s godedancing!
ou non.
(story), directement
on peut dire :
les dates et autres
• Si on est d’accord,
– Repérez les noms de lieux (places),
Yes, please.
indications chiffrées (figures).
go!
verbes et les mots
Yes, let’s
– Repérez et identifiez les temps des
idea!
at’s adegreat
That’s
Th
liaison.
dire : d’anticiper, utilisez votre
on peut essayez
d’accord,
• Si on n’est–pas
des hypothèses,
Faites
disco to going to the cinema.
theconnaissances.
inggettovos
going
r go
I’d prefer
logique
cinema.
I’d ratherr go to the disco than to the
servez-vous
• Pour une prise de notes plus rapide,
d’abréviations (voir Fiche Outils 5, p. 252).
= USA /
work = w / United States of America
/
information = info / Monday = mon
Tuesday = tues / Wednesday = wed /
Great Britain = GB / world = ø /
someone = so / somebody = sb /
something = sth, etc.
vos notes.
• Lors d’une troisième écoute, complétez
3. Après l’écoute
anglais de préféOrganisez vos notes et rédigez en
écouté et qui
rence un texte qui résume le document
des phrases
comportera les idées principales. Faites
courtes et simples.
chansons par
Faites ce genre d’exercice avec des
plus ce sera
exemple. Plus vous vous entraînerez,
facile.
231
14/02/14 14:52
9782206400044_226-249_Grammaire.indd
231
207
9782206400044_205-225_Methodo.indd
251
ABOUT
14/02/14 14:55
Do you know who Gandhi was?
9782206400044_250-256_Outils.indd
for example or on
Find some information on Wikipedia
/history/asia/india/
http://www.enchantedlearning.com
251
gandhi/index.shtm
des arts, sous forme
• Les pages Civilisation et Histoire
entent différents pays
de
d pages Blog, après l’unité 6, prés
e de Webquests !
anglophones. Découvrez-les à l’aid
Quiz
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To help you to do the quiz your teacher
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of my followers!
News
Subramania Swami
Shri Shanmukha Subraman
Varma (1848-1906)
or Murugan, Raja Ravi Varm
PICTOGRAMMES
I love Indian cooking!
I took a quiz
Discover Indian recipes
1 httm
anada/canada1.h
at http://www.
at http://s.mound.free.fr/skyblues67/c
indianfoodsco.com
ARCTIC OCEAN
Ellesmere
Island
Greenland
(DENMARK)
Beaufort
Sea
Photos
Baffin
Bay
Alaska
(USA)
Whitehorse
NORTHWEST
TERRITORIES
Histoirre des arts – India
Civilisation et Histoire
Baffin
Island
Great Bear Lake
YUKON
Arc
tic C
ircle
See all
TRACK
65
N U N AV U T
105
20
Compréhension orale (CO) : piste à écouter sur le CD.
Iqaluit
Labrador
Sea
Yellowknife
Great Slave Lake
PACIFIC OCEAN
Yukon Territory
BRITISH
COLUMBIA
Victoria
Lake
Athabasca
ALBERTA
Edmonton
1. PRINCE EDWARD ISLAND
2. NEW BRUNSWICK
QUEBEC
St. John's
Charlottetown
Quebec
Montreal
UNITED STATES
OF AMERICA
Expression écrite (EE) : activité pour laquelle il faut répondre par écrit.
NEWFOUNDLAND
AND
LABRADOR
Hudson
Bay
MANITOBA
SASKATCHEWAN
Lake Winnipeg
Regina
ONTARIO
Winnipeg
Canada’s capital city
Provincial capitals
Other cities
OTTAWA
Toronto
2
1
St-Pierreet-Miquelon
(FRANCE)
Halifax
NOVA SCOTIA
Fredericton
ATLANTIC OCEAN
Expression orale en continu (EOC) : activité orale pour laquelle il faut
parler en continu.
1 000km
Get some facts about my country
maps, animals, explorers... click
To get information on Canada, including
antedlearning.com, then choose
on Zoom school at http://www.ench
“Canada” and http://canadiangeographic.ca.
Quebec
Watch a great film on YouTube
Sample.
The Canadian Rockies Feature DVD
=4CMb7yj8Cyk
http://www.youtube.com/watch?v
Expression orale en interaction (EOI) : activité orale pour laquelle il faut
parler à plusieurs.
Montreal
Compréhension écrite (CE) : activité de lecture.
Toronto
98
TOM’S BLOG
17/02/14 10:41
Activité basée sur une vidéo à regarder.
98
9782206400044_093-106_Blog.indd
B2i
Recherche Internet.
Fiches Méthode
pleuvait.
because of
– because
We didn’t go running because off the rain.
de la
Nous ne sommes pas allés courir à cause
100 a / one hundred
le but ou l’intention de manière
exprimer
Pour
and one
hundred
/ one
101 a3.
plus explicite, on utilise so that et
formelle
plus
andouten
hundred
110 a / one
in order to.
200 two hundred
+ BV ve
that + sujet
– sohundred
and ninety-fi
295 two
I ran so that I wouldn’t miss the train.
thousand
so that I could catch the bus.
1,000 a / oneI hurried
thousand four hundred and thirty
1,430 a / oneorder
to + BV
– in
1,800 a / one thousand eight hundred
to have
I did my homework in advance in order
2,000 two thousand this weekend!
free time
3,000 three thousand…
100,000 a / one hundred thousand
11,000,000 one million
22,000,000 two million
and eighty-six
hundred
four
million,
three
3,486,235
3
thousand, two hundred and thirty-five
India
Followers
11/02/14 13:44
4. Pour exprimer la cause, on peut utiliser :
BV-ing.
– for + BV-ing
in case of an
This phone number is only for calling
emergency.
This knife is for cutting.
2. Les nombres cardinaux
3. Les nombres ordinaux
I’ve planned a world tour during
my summer holidays.
91
Fiches Grammaire
1. Pour exprimer le but d’une personne, on utilise for
+ nom ou to + infinitif.
– for + nom
I saved money for a touchpad.
l’infinitif)
– to +BV (= structure française pour
some food.
My mum gave me some money to buy
Méthode,
• À la fin du manuel, des Fiches
nissent des aides utiles.
Grammaire et Outils vous four
About Tom
8, 9 ou 10 pts
Unit 6 > Interviewing a sports champion
5. But, cause, conséquence
ous :
Souvenez-v hundred
I’m a British vocational high
school student. I love discovering
news countries!
Comprendre le détail
des informations et pouvoir
les synthétiser. Identifier
et comprendre le point
de vue de l’auteur.
VERBES (bases verbales)
Attempt essayer
Avoid éviter
Bury one’s head se cacher la figure
Cry pleurer / crier
Deserve mériter
Hit frapper
Hurt faire mal / blesser
Involve impliquer
Keep garder
Kneel down s’agenouiller
Land atterrir
Raise one’s head lever la tête
Reach atteindre
Score marquer
Supplement compléter
Throw lancer
Overcome surmonter
Wonder se demander
1 one
2 two
3 three
4 four
5 five
6 six
7 seven
8 eight
9 nine
10 ten
11 eleven
12 twelve
|
5, 6 ou 7 pts
3 ou 4 pts
Degré 4
91
9782206400044_079-092_U6.indd
92
9782206400044_079-092_U6.indd
CONTACT
Lebron, James, 4th
des
e
du CCF, votre professeur vous posera
Pour vous entraîner à la 3 partie
votre degré de compréhension du texte.
questions en français pour vérifier
11/02/14 13:44
|
Roger Federer, 2nd
David Beckham, 8th
Tom Brady, 11th
Floyd Mayweather, 14th
92
NEWS
Tiger Woods, 1st
www.forbes.com/sites/kurtbadenhausen/2013/0
paid-athletes-2013-behind-the-numbers/
1. Dépôts auprès de la Securities and Exchange
ex
t ra
Backboard (a) un panneau (basketball)
Backhand (a) un revers
Ball boy (a) un ramasseur de balles
Catcher (a) un receveur (baseball)
Cleats des crampons
Cliff (a) une falaise
Combo (a) une combinaison (de figures)
Diet (a) un régime
Elbow pads des protections de coude
Field (a) un terrain
Forehand (a) un coup droit
Forwards les avants
Glove (a) un gant
but
Goalkeeper (a) / goalie (a) un gardien de
Hang-glider (a) un deltaplane
Hang-gliding (a) un vol libre
Helmet (a) un casque
Highlight (a) un point culminant
Hip pads des protections de hanche
Ice axe (an) un piolet
Ice rink (an) une patinoire
Innings des tours de batte (baseball, cricket)
Jersey (a) un maillot
Kick off (a) un coup d’envoi
Kneepads genouillères
Net (a) un filet
Pitcher (a) un lanceur (baseball)
Prop (a) un pilier (rugby)
Puck (a) un palet
– football
Quarterback (a) un quarterback (un stratège
américain)
Referee (a) un arbitre
Rope (a) une corde
Safety harness (a) un harnais de sécurité
Scrum (a) une mêlée
Seed (a) une tête de série (tennis)
Shoulder pads des protections d’épaule
Skydiving parachutisme en chute libre
Sky surfing surf aérien
Spiked shoes chaussures à pointes
Stick (a) une crosse
Thigh pads des protections de cuisse
Time out (a) un temps mort
Touchdown (a) un essai (football américain)
Trick (a) une figure
Try (a) un essai (rugby)
Visor (a) une visière
sports led by baseball with
The 100 highest-paid athletes play 11 different
this year
the last 12-months, so Beckham qualifies
Our list only includes athletes active during
would
If we included retired athletes, Michael Jordan
despite announcing his retirement in May.
$2 billionincome thanks to royalties from the nearly
top everybody with his $80 million a year
in-sales Nike-owned Jordan brand.
the
athletes in the top 100 (Forbes couldn’t confirm
Nike has sponsorship deals with at least 51
glove deal to
The deals range from a $10,000 baseball
endorsement partners for eight athletes).
massive
behind
faces
the
are
who
Woods,
Tiger
and
$20 million a year players like LeBron James
to its
of future endorsement commitments, according
product launches. Nike has $3.8 billion
by our
Reebok, have 11 athletes under contract
1
latest SEC filings . Adidas and its subsidiary,
deals with at
have
Gatorade,
including
brands,
Its
count. PepsiCo is also a huge player in sports.
least 18 of the 100 highest-paid.
6/05/the-worlds-highest-
m training,
• Grâce au texte de la page Exa
ension de
préh
com
la
vous vous entraînerez à
e
.
CCF
du
l’écrit, qui constitue la 3 partie
207
14/02/14 15:37
SOMMAIRE
1
Making a leaflet
Tâche finale
p. 9 à 22
Exam training
Créer une brochure touristique
bilingue EE B1
Being a ranger
Tâches intermédiaires
Grammaire
it
UNIT
• Le prétérit simple
• Le present perfect simple
• L’expression du futur
• Faire une suggestion, donner un conseil
ex
t ra
1. Écrire une carte postale
de remerciements EE B1
2. Rendre compte de l’organisation
d’un voyage dans un courriel B2i EE B1
UNIT
2
Looking for a training period abroad
Exam training
Tâche finale
Rédiger un CV et une lettre de motivation pour
postuler à un stage EE B1
Tâches intermédiaires
3
Tâche finale
Tâches intermédiaires
1. Simuler un entretien à propos
d’emplois fantaisistes EOI B1
2. Simuler un entretien pour obtenir
le job le plus cool du monde EOI B1
4
Tâche finale
Tâches intermédiaires
1. Faire faire une visite guidée à un
nouvel employé EOC B1
2. Expliquer le fonctionnement d’une
photocopieuse et d’un fax à un
stagiaire EOC B1
p. 37 à 50
Exam training
“Best jobs in the world” shortlist announced
Grammaire
• Faire une suggestion, donner un conseil
• Le prétérit simple
• Le prétérit en be + BV-ing
• L’impératif
• Les auxiliaires modaux
Welcoming a new trainee
Accueillir un nouveau stagiaire EOC B1
4
• Le présent simple
• Le présent en be + BV-ing
• L’expression du futur
Getting ready for a job interview
Passer un entretien pour un stage EOI B1
UNIT
J-1 Cultural Exchange programm:
Summer
Grammaire
1. Construire une mind map pour préparer la
rédaction de son CV EE B1
2. Construire une mind map pour préparer la
rédaction de sa lettre de motivation EE B1
UNIT
p. 23 à 36
p. 51 à 64
Exam training
No Pants on the Tube Day 2013
Grammaire
• Faire une suggestion, donner un conseil
• Les auxiliaires modaux
SOMMAIRE
UNIT
Writing a work placement report
5
p. 65 à 78
Exam training
Tâche finale
Baruch Student Interns at the White House
it
Rédiger un rapport de stage EE B1
Tâches intermédiaires
Grammaire
1. Établir la fiche signalétique d’une
entreprise EE A2+
2. Présenter le personnel de l’entreprise
avec un organigramme détaillé EE A2+
3. Réaliser un poster pour expliquer les
règles de sécurité de l’entreprise EE B1
ex
t ra
• Faire une suggestion, donner un conseil
• L’impératif
• Les auxiliaires modaux
• La voix passive
UNIT
Interviewing a sports champion
6
Exam training
Tâche finale
The World’s Highest-Paid Athletes
Interviewer un sportif EOI B1
Tâches intermédiaires
Grammaire
1. Donner son point de vue sur les sports
traditionnels et extrêmes EOI B1
2. Présenter un sportif et préparer des
questions à lui poser EOC B1
world
TOM’S BLOG Around the
NEWS
|
CONTACT
|
PHOTOS
|
p. 79 à 92
• Pronoms et mot interrogatifs
• Le prétérit simple
• Le present perfect simple
• Le comparatif et le superlatif
• Le discours indirect
ABOUT
About this blog
to
Hi ! My name is Tom. Welcome
around the
my new blog. Follow me
world and let’s have fun!
ada
Canada
Ca
The Bristish Isles
India
TOM’S BLOG
p. 98-99
p. 94-95
Around the world
p. 104-105
The British Isles, The USA, Canada, Australia and New Zealand,
South Africa, India, Jamaica and the Commonwealth Isles
Jamaica
The USA
p. 106
Civilisation et Histoire des arts
Australia
and New Zealand
p. 96-97
South Africa
p. 93 à 106
p. 100-101
p. 102-103
TOM’S BLOG
UNIT
7
93
Planning a trip to South Africa
Tâche finale
Présenter un projet de voyage en Afrique du
Sud EOI B1+
Tâches intermédiaires
1. Préparer la visite des parcs sud-africains EOC B1
2. Préparer le voyage en avion vers l’Afrique du
Sud EOC B1
3. Exposer les résultats d’une recherche de
location de voiture EOC B1
p. 107 à 120
Exam training
United Nations Creates Nelson
Mandela Day
Grammaire
• Pronoms et mots interrogatifs
• Faire une suggestion, donner un
conseil
• Le comparatif et le superlatif
5
SOMMAIRE
Tâche finale
p. 121 à 134
Exam training
it
8
Writing an ad for a fat camp
Créer un prospectus publicitaire pour annoncer
l’ouverture d’un fat camp EE B1+
The Fight Against Childhood Obesity
Tâches intermédiaires
Grammaire
1. Récapituler les causes et les conséquences
de l’obésité chez les enfants EE B1
2. Dessinez une mind map pour récapituler
les éléments indispensables au prospectus
publicitaire EE B1
• Pronoms et propositions relatives
• L’impératif
• Le comparatif et le superlatif
ex
t ra
UNIT
UNIT
9
Writing a review of a film
p. 135 à 148
Exam training
Tâche finale
Rédiger la critique du film Rabbit-Proof Fence pour
un journal australien EE B1+
A National Apology
Tâches intermédiaires
Grammaire
• Les prépositions
• La voix passive
1. Résumer l’histoire du film à l’oral EOC B1
2. Présenter oralement les personnages EOC B1
UNIT
10
Being a volunteer for
an environmental expedition
Tâche finale
Exam training
Faire un diaporama qui présente un projet pour
participer à une mission de promotion d’un
environnement durable EOC B1+
Pollution At The Ganges
Tâches intermédiaires
• Les auxiliaires modaux (should)
• Le comparatif et le superlatif
1. Réunir des informations sur un type de pollution
et en faire un compte rendu oral B2i EOC B1
2. Présenter oralement l’association Earthwatch
Institute B2i EOC B1+
6
p. 149 à 162
Grammaire
(double comparatif)
• La forme en -ing
SOMMAIRE
p. 163 à 176
Exam training
Tâche finale
it
11
Reporting on firearms in the USA
Réaliser un reportage pour un site Internet à
propos de la violence et des armes à feu aux
États-Unis EOC B1+
Children exchange toy guns for
new toys in East St. Louis
Tâches intermédiaires
Grammaire
1. Présenter oralement les origines de la culture des
armes à feu aux États-Unis EOC B1+
2. Simuler un débat entre Barack Obama et Wayne
Lapierre EOI B1+
• But, cause, conséquence
• Similitudes et différences
• Le comparatif et le superlatif
ex
t ra
UNIT
UNIT
12
Fighting child labour
p. 177 à 190
Exam training
Tâche finale
Faire une intervention télévisée destinée à sensibiliser
le plus grand nombre de personnes au travail des enfants
à travers le monde EOC B1+
Nike workers “kicked,
slapped and verbally
abused” at factories
making Converse
Tâches intermédiaires
1. Faire le compte-rendu oral de recherches sur un site
Internet B2i EOC B1+
2. Lister des actions possibles pour enrayer le travail des
enfants EE B1
3. Créer un poster invitant à une manifestation lors du
prochain World Day Against Child Labour EE B1+
UNIT
13
Grammaire
• La voix passive
Organizing a debate about addictions
Tâche finale
Organiser un débat télévisé sur les
addictions en invitant des professionnels,
des personnes dépendantes ou anciennement
dépendantes, etc. EOI B1+
Tâches intermédiaires
1. Débattre au sujet de l’addiction au téléphone
portable EOI B1+
2. Témoigner d’une addiction EOC B1+
p. 191 à 204
Exam training
Is Facebook harder to quit than
smoking?
Grammaire
• Faire une suggestion, donner un
conseil
• L’impératif
• La proposition infinitive
7
SOMMAIRE
it
Fiches
Fiches Méthode
Fiches Grammaire
Fiches Outils
Méthode
10. Le présent en be+BV-ing p. 234
11. Le prétérit simple p. 235
12. Le prétérit en be+BV-ing p. 236
13. Le present perfect simple p. 237
14. Le present perfect en be+BV-ing p. 238
15. L’ expression du futur p. 239
16. L’ impératif p. 240
17. Le conditionnel présent p. 240
18. Les auxiliaires modaux p. 241
19. Le comparatif et le superlatif p. 243
20. L’hypothèse et la condition p. 245
21. La proposition infinitive p. 246
22. La forme en -ing p. 247
23. La voix passive p. 248
24. Le discours indirect p. 249
ex
t ra
1. Améliorer sa compréhension d’un document écrit p. 206
2. Comprendre l’anglais parlé p. 207
3. Exprimer ses idées p. 208
4. Expressions pour communiquer p. 209
5. Stratégies et entraînement p. 211
6. Écrire un courriel p. 212
7. Téléphoner p. 213
8. Présenter un document iconographique p. 215
9. Rédiger un CV p. 217
10. Rédiger une lettre de motivation p. 218
11. Préparer un entretien d’embauche p. 220
12. Rédiger un rapport de stage p. 221
13. Réussir le CCF p. 224
p. 206
p. 226
p. 250
Grammaire
1. Pronoms et mots interrogatifs p. 226
2. Pronoms et propositions relatifs p. 227
3. Les quantifieurs indéfinis p. 228
4. Each, every, all, the whole p. 230
5. But, cause, conséquence p. 231
6. Faire une suggestion, donner un conseil p. 231
7. Similitudes et différences p. 232
8. Tableau de synthèse sur les temps p. 232
9. Le présent simple p. 233
8
Outils
1. Adjectifs et noms de nationalités p. 250
2. Les nombres cardinaux p. 251
3. Les nombres ordinaux p. 251
4. Les noms collectifs p. 252
5. Abréviations p. 252
6. Indications chiffrées p. 253
7. Mesures p. 254
UNIT
Making
a leaflet
ex
tr
ai t
1
fiches Méthode
• Améliorer sa compréhension
d’un document écrit
• Comprendre l’anglais parlé
• Expressions pour communiquer
• Écrire un courriel
• Téléphoner
206
207
209
212
213
fiches grammaire
• Faire une suggestion, donner un conseil
• Le prétérit simple
• Le present perfect simple
• L’expression du futur
231
235
237
239
Expression écrite (EE)
fiches outils
• Les nombres cardinaux
• Indications chiffrées (heures)
• Mesures (températures)
• Les verbes irréguliers
tâ ch e fin al e
251
253
254
rabats
Autres outils à distribuer par le professeur
• Self test : en début et en fin d’unité
• Flashcards : pour s’entraîner au pair work
B1
Grâce à votre tante qui habite Phoenix, vous êtes embauché(e)
pour l’été au Visitor Center de Page en Arizona, USA. Profitant
de votre présence ainsi que de celle d’un autre étudiant français,
votre patron vous demande de créer une brochure bilingue sur un
des parcs nationaux afin de satisfaire les besoins de la clientèle.
Warming up activities
1 Understanding abbreviations
A2
ai t
Find the correct abbreviations for the following Western States and write them in your
notebook.
Use the following site if necessary: http://www.hist-geo.com/usa/cartes/etats/codes.php
1 Arizona
2 Oregon
3 California
4 Idaho
5 Colorado
6 Nevada
7 New Mexico
8 Texas
2 Choosing between American English and British English
A2
In your notebook, copy the chart below and place the words in the appropriate columns.
ex
tr
center – centre – color – colour – labour – labor – travelers – travellers – thru – through
British English
American English
…
…
…
…
…
…
3 Using the appropriate vocabulary
A2
In your notebook, match each word with its French equivalent:
10
1 entrance fee
a. les caractéristiques
2 a ranger
b. un terrain pour camping-cars
3 a bookstore
c. une navette
4 a post office
d. le droit d’entrée / le prix
5 a pass
e. une carte
6 features
f. un garde forestier
7 a map
g. l’accueil des visiteurs / l’office de tourisme
8 lodging
h. une librairie
9 a campground / a campsite
i. une carte d’abonnement
10 a shuttle bus
j. un bureau de poste
11 an RV Park
k. l’hébergement
12 a visitor center
l. un camping
UNIT
4 Reading a map
1
A2
ai t
You arrived in Page, AZ, USA, two weeks ago. It’s summer time. As you are going to work
for two months at the new Visitor Center, you look at a map to locate the city you are in and
note the National Parks you can visit or advise the tourists to visit.
Circle the city of Page and make a list of the National Parks and National Monuments to visit
in the state you are in and in the state above. Which state is it?
Arches
Nat. Park
Moab
U TA H
Capitol Reef
Nat. Park
Zion
Nat.Park
NEVADA
Grand StaircaseEscalante NM
Lake Powell
Kanab
Vermilion Cliffs
National Monument
15
Canyonlands
Nat. Park
Co
lo
Cedar City
rad
o
Bryce
Canyon
Nat. Park
Page
Monument Valley
ex
tr
LAS VEGAS
Canyon de Chelly
National Monument
)
Hoover Dam
Lake
Mead
Gd Canyon
Grand Canyon
National Park
Wupatki
National Monument
Petrified Forest
National Park
Kingman
40
40
Flagstaff
Sedona
40
Montezuma Castle
National Monument
CALIFORNIA
Color
a
Joshua Tree
Nat. Park
do
ARIZONA
17
10
Tonto
National Monument
PHOENIX
8
Yuma
TUCSON
Organ Pipe Cactus
Nat. Monument
0
0
19
200 km
100 miles
Saguaro
Nat. Monument
10
Chiricahua
Nat. Monument
MEXICO
Unit 1 > Making a leaflet
11
Warming up activities
5 Looking for a destination
A2
Match each picture with the name of a National Park or a National Monument from your list:
h. Bryce Canyon National Park
b. Arches National Park
i. Tonto National Monument
ai t
a. Canyon de Chelly National Monument
c. Grand Canyon National Park
j. Canyonlands National Park
d. Montezuma Castle National Monument
k. Saguaro National Monument
e. Capitol Reef National Park
l. Vermilion Cliffs National Monument
f. Joshua Tree National Park
m. Monument Valley Navajo Tribal Park
g. Zion National Park
2
3
ex
tr
1
4
7
6
5
8
9
10
11
12
13
12
Activities
1
Comprendre les caractéristiques d’une ville, d’une région B1
ai t
TRACK
It’s your first day at work. Your boss explains to you a few things about Page and its area.
Listen to him and be sure to understand what he says then do the following exercises.
A. In your notebook, match the following words with their French equivalents.
1 the hub
2 to encompass
3 awesome
4 foreign
5 outstanding
6 outdoor
7 to afford
8 alluring
9 the shoreline
10 inlets
11 coves
a. le littoral
b. des criques / des grottes naturelles
c. des criques / des bras de rivière
d. le centre / la plaque tournante
e. séduisant / charmant
f. impressionnant / super / génial
g. couvrir / englober
h. faire de la marche à pied / faire de la randonnée
i. fournir / procurer
j. en plein air
k. étranger
ex
tr
1
12 to hike
l. remarquable / exceptionnel
B. How many states does the Grand Circle encompass?
Cross out the states that are not part of the Grand Circle:
Colorado – Texas – Idaho – Arizona – Oregon
Wyoming – Washington – New Mexico – Utah – Nevada
C. What can you see in the Grand Circle? Complete the following words:
1 N…… Parks and Monuments
4 P…… …… ruins
2 S…… …… s
5 G…… formations.
3 Historical ……
D. Choose the correct statement.
1 Page welcomes :
2 a. There are 186 little canyons around Lake Powell.
a. 9,500 visitors a year.
b. There are 86 little canyons around Lake Powell.
b. 3,000,000 visitors a year.
c. There are 96 little canyons around Lake Powell.
c. 1,960 visitors a year.
E. What activities can you do there? Circle the ones you can hear.
swimming – skiing – boating – snowshoeing – water-skiing
hiking – fishing – scuba-diving – cross-country skiing – camping
F. Orally recap the information above.
Unit 1 > Making a leaflet
13
Activities
2
Comprendre l’essentiel d’un document à caractère publicitaire B1
ai t
A. To be ready to advise customers, you read the following leaflet to get
information about Page.
Page
Arizona
W
ex
tr
-road
elcome to Page, Arizona, your mecca for hiking, biking, boating and off
Page
Powell,
Lake
of
und
playgro
orts
adventure. Just seven miles from the watersp
and
wind
striking
the
Hike
region.
onal
is your ideal base for exploring this excepti
rafting
River
do
Colora
your
on
out
Set
water carved beauty of Antelope Canyon.
Dam.
excursion. Take in the dramatic vistas of Lake Powell and Glen Canyon
remarkable collection of parks, monuments,
Page stands at the center of the world-renowned Grand Circle, a
geological icons of the West.
historical sites and prehistoric Indian ruins that include many of the true
l and historical marvels to explore. You
Located beside Navajo Tribal lands, Page is rich in geographic, cultura
lity, including its own airport, tours,
hospita
choose the adventure and Page will help make it possible with warm
has to offer.
West
an
Americ
gear and easy access to all the wonders this unique region of the
http://visitpagearizona.com/
Cities & Towns near Page
(Highway Miles)
Kanab, Utah: 73 miles west
Cameron, Arizona: 83 miles south
Jacob Lake, Arizona: 80 miles west
Kayenta, Arizona: 95 miles east
Flagstaff, Arizona: 136 miles south
Parks & Monuments near Page
Grand Staircase-Escalante National Monument: 30 miles north
Navajo National Monument: 85 miles east.
Monument Valley Navajo Tribal Park: 117 miles east
Grand Canyon National Park (North Rim): 124 miles southwest
Grand Canyon National Park (South Rim): 140 miles southwest
Sunset Crater Volcano National Monument: 130 miles south
Wupatki National Monument: 120 miles south
Walnut Canyon National Monument: 140 miles south
Historic Sites & Points of Interest near Page
John Wesley Powell Museum
Navajo Reservation: 5 miles east
Lees Ferry: 37 miles south
Glen Canyon Dam: 5 miles west
Black Mesa: 85 miles east
Horseshoe Bend: Hwy 89 - 4 miles South
14
UNIT
1
B. Answer the questions in your notebook.
1 What sort of activities can you do in Page?
2 What places to visit are recommended by the brochure?
3 What Native American tribe is settled near Page?
ai t
4 Why is Page an ideal base to explore the region?
tâc he int erm éd iai re 1
B1
Vous écrivez une carte postale à votre tante américaine à Phoenix. Elle vous a aidé(e) à
trouver ce poste à l’office de tourisme de Page et vous voulez non seulement la remercier,
mais aussi lui expliquer comment se passe votre séjour et qu’elle se rende compte de vos
progrès en anglais. Utilisez les informations des documents précédents pour lui parler d’au
moins deux visites que vous avez faites et deux visites que vous projetez de faire. Parlezlui de vos rencontres, de la nourriture et du temps qu’il fait. Écrivez au moins 90 mots en
utilisant les mots de la Word Box, le prétérit, le present perfect et l’expression du futur.
Word box
grammar help p. 235
Le prétérit simple s’emploie pour une action passée, datée,
terminée, sans aucun lien avec le présent.
I visited a museum yesterday.
Le present perfect simple s’emploie pour une action non datée ou
qui a commencé dans le passé et qui a une incidence sur le présent.
I have rented a boat.
On peut utiliser be going to pour parler d’un futur proche ou
planifié.
I’m going to visit Petrified Forest National Park next weekend.
ex
tr
already • not yet • ago • Navajo tribe • dam •
national park • degrees • miles • weather •
landscape • sightseeing • vistas • guided tour •
journey • trip • national monument •
point of interest • by bus • by car • to rent •
to improve
3
Donner un renseignement A2
Fiche Méthode 2, p. 207
PAIR WORK
A customer calls you on the phone. He wants to know when the Visitor Center
is open. Use the following information to answer him.
Carl Hayden Visitor Center Page, AZ, Fax number: 928-608-6404
Open daily, Memorial Day - Labor Day, 8 a.m. to 6 p.m.; rest of year, daily, 8 a.m. to 5 p.m.
Closed Thanksgiving, Christmas and New Year’s Day.
4
Accueillir la clientèle B1
PAIR WORK
A couple of Japanese customers
enters the Visitor Center. They want
information about things to do around
Page. Use the information in Activity 2 to
advise them. Your teacher will give you the
chart.
Word box
Welcome • How can I help you? • What can I do for you? •
I’d like some information • I’d like some advice • I need
information about … • to be interested in … • mainly •
far • close • a brochure • a leaflet • to be double-parked •
to be in a hurry • hurry up • to be worried • Don’t worry •
thanks for your help • have a nice day
Unit 1 > Making a leaflet
15
Activities
5
Chercher et donner des renseignements B1
PAIR WORK
ai t
You’ve found a brochure about Antelope Canyon. You help your customers to
find information. As they don’t speak English very well, you give them details about the
location and the price. Read the documents before doing the pair work.
g you
y extra documents and a chart.
Your teacher will give
A.
AN TEL OP E CAN YON
land, just outside
Antelope Canyon is located near Page on Navajo Nation
98, a few miles
Glen Canyon National Recreation Area and close to AZ
slot canyon in
east of town (at milepost 299). Antelope is the most visited
by far the most
the Southwest, partly because it is easily accessible and
just the right
publicized, and also since it is extremely beautiful, with
nt light.
combination of depth, width, length, rock color and ambie
l miles
Upper and Lower Antelope Canyons are separated by severa
pe
Antelo
Upper
of flat desert terrain. Both may be approached from AZ 98.
end of a very sandy
Canyon (also known as Corkscrew Canyon) is located at the
st 299, and it is this
2 mile 4WD track south of the road beginning near milepo
part which is usually visited.
lake, and can be
Lower Antelope Canyon extends between AZ 98 and the
from where the
reached by a short track northwards leading to a parking area
guided tours depart.
ex
tr
Location
a fee of $6
To visit either part of Antelope Canyon is expensive. There is
charge
nal
an additio
for a standard permit required to enter Navajo territory, and
is due to the families who own the land around the
canyons and regulate all access – the cheapest is
currently (2014) $25 for either the popular upper
section or the longer lower canyon. This is the
cost rather
cost to travel to the canyons in a Navajo jeep; organized tours
ide AZ 98
more. For the upper canyon the fee is paid to officials alongs
for 2 hours,
near the start of the track, and is now apparently only good
the lower
with longer visits costing an extra $5 per hour. The fee to enter
edge.
section is collected by attendants at the car park near the canyon
Permit
n/index_l.html
http://www.americansouthwest.net/slot_canyons/antelope_canyo
Word box
to advise • if I were you, I would • awesome • amazing • stunning • remarkable •
fabulous • landscape • scenery • a tour • a guided tour • a cruise • cheap •
expensive • it’s worth it • a fee • to charge • to rent • to reach • to call • to phone
B. Give your customers directions to Lower Antelope Canyon from Page.
Your teacher will give you a map.
16
UNIT
6
S’assurer que son interlocuteur a compris l’information B1
PAIR WORK
TRACK
7
Word box
Do you want me to repeat? • Do you need me to
repeat? • Do you need some more help? •
no need, thanks • it’s not useful / let me recap •
if I understood properly • to sum up
ai t
Demandez à votre interlocuteur s’il
veut que vous répétiez. Il vous répondra que non,
mais vous répétera lui-même les informations
qu’il aura comprises.
2
Comprendre un bulletin météo B1
A. Your customer wants to know if you know the weather forecast, as he wants
to visit Antelope Canyon tomorrow. You switch on the radio and listen to
Weather Plus radio station. Then answer his questions.
1 Is the weather forecast good enough to visit Antelope Canyon?
2 How hot will it be tomorrow?
3 Is it high or low?
4 Will it rain?
B. Recap the weather forecast orally.
TRACK
8
Prendre en note un message B1
ex
tr
3
Another customer has left a message on the answering machine.
Take notes about what he wants.
tâc he int erm éd iai re 2 B1
B2i
Pour répondre à la demande de votre client, vous faites des recherches sur Internet et
vous sélectionnez au moins trois parcs nationaux ou monuments à visiter, ainsi que des hôtels
à proximité de chaque étape, en plus de Las Vegas. Prenez des notes et organisez un trajet en
fonction de sa demande. Envoyez-lui un courriel pour lui rendre compte de vos recherches.
Fiche Méthode 6, p. 212
Fiche Grammaire 6, p. 231
Fiche Outils 6, p. 253
9
1
Word box
I’ve made a reservation at … • I’ve booked a room at … • I’ve found a
hotel at … • You will stay at … • You will have to … • I suggest you to … •
I advise you to … • If I were you, I would … • first • then • next • finally •
eventually • a couple of days • enjoy your trip
Rédiger un texte sur un blog B1+
Your boss has asked you to write a short article about the Navajo Nation for the Visitor Center
website. Use the following links to find information and write an article of about 15 lines.
• www.discovernavajo.com/
• www.lapahie.com/window_rock_capitol.cfm
• El Morro national monument : www.nps.gov/elmo • en.wikipedia.org/wiki/Navajo_people
• www.navajonationparks.org/htm/monumentvalley.htm
Unit 1 > Making a leaflet
17
Grammar
Le prétérit simple et le present perfect simple
Observez
ai t
Fiches Grammaire 11 et 13, p. 235 et 237
since last Monday.
a. I’ve stayed at the Holiday Inn
k ago.
b. I visited Monument Valley a wee
USA?
c. Have you already been to the
working at the Visitor
d. I wasn’t at ease when I started
Center.
years.
e. I haven’t been to Las Vegas for
Navajos last night?
f. Did you enjoy your meal with the
térit ?
1. Quelles sont les phrases au pré
prétérit ?
2. Quel est l’auxiliaire employé au
s les
3. Quel est l’auxiliaire employé dan
s’agit-il ?
autres phrases ? De quel temps
4. Dans quelles phrases y a-t-il des
marqueurs de temps du passé ?
cisé dans
5. Le moment de l’action est-il pré
les phrases a, c, e ?
l’emploi de
6. Qu’en déduisez-vous quant à
ces deux temps ?
ce ?
7. Quand emploie-t-on for et sin
ex
tr
Entraînez-vous
Réfléchissez
A. Complétez les phrases suivantes en mettant les verbes au prétérit simple.
1 Centuries ago, we (not / bury) …… the dead.
2 I (organize) …… a trip to Nevada for tourists last week.
3 (you / enjoy yourself) …… in Las Vegas?
4 We (have) …… a boat tour on Lake Powell yesterday.
5 (they / be) …… at the Hopi ceremony last weekend?
B. Complétez les phrases suivantes en mettant les verbes au present perfect simple.
1 (you / ever / be) …… to the Canyon de Chelly?
2 I (not / hear) …… about the Native Americans since I was in high school!
3 She (book) …… a room in one of the most beautiful hotels in Sedona.
4 I (not / yet / visited) …… …… any national parks…… .
5 (they / already / go) …… to the Petrified Forest?
C. Complétez les phrases suivantes avec for ou since.
1 I haven’t been to Bryce Canyon …… a long time.
2 He has been a park ranger …… 1992.
3 It has not snowed …… Christmas. It’s been a long time.
4 He has lived with the Navajos …… several years.
5 We have been sightseeing …… two weeks now!
6 I have worked at the marina …… last month.
18
UNIT
1
D. Comment allez-vous traduire les phrases suivantes ? Faites un tableau et classez-les comme
dans l’exemple ci-après.
ai t
1 J’ai commencé à travailler hier.
2 J’ai été embauchée par l’office du tourisme.
3 Je n’ai jamais rencontré d’Indiens de ma vie !
4 J’ai visité Montezuma Castle il y a 20 ans !
5 Nous avons fait un tour en bateau sur le lac Powell la semaine dernière.
6 Il a loué un bateau ce matin.
Prétérit simple
Present perfect simple
J’ai commencé à travailler hier.
…
…
…
E. Traduisez les phrases de l’exercice D.
F. Complétez les phrases suivantes en utilisant soit le prétérit soit le present perfect.
ex
tr
1 He (go hiking) …… in the Grand Canyon two weeks ago.
2 I (not / gamble) …… since I went to Las Vegas.
3 (you / call) …… the marina for the boat?
4 I (phone) …… them while you were at the meeting on the Native Americans.
5 (they / change) …… our time of departure for tomorrow?
6 Yesterday, I (rent) …… a compact car for our trip.
7 When I was a visiting instructor at Phoenix University, I (meet) …… the Navajos.
8 He (forget) …… to send his postcard to his aunt when he arrived!
TRACK
4
Pronunciation
You are Lee Marshall, a Havasupai Native American leader. Listen to
him then read aloud what he said and try to speak just like him. Learn
the quotation by heart and imitate him.
“I heard you all people talking about the Grand Canyon. Well, you’re looking at it. I am the Grand
Canyon!”
“We want our freedom from the park lands and forest lands which surround our reservation. Land
doesn’t talk; wild plants don’t talk; wild animals don’t talk; even the beauty of our canyon doesn’t talk,
but our Great Spirit and mother nature have a way to care for them.”
Lee Marshall, council Chairman of the Havasupai, speaking in 1971.
Unit 1 > Making a leaflet
19
tâ ch e fi n a le
B1
ai t
Expression écrite (EE)
Grâce à votre tante qui habite Phoenix, vous êtes embauché(e) pour l’été au Visitor
Center de Page en Arizona, USA. Profitant de votre présence ainsi que de celle d’un
autre étudiant français, votre patron vous demande de créer une brochure bilingue sur
un des parcs nationaux afin de satisfaire les besoins de la clientèle.
Guidage
ex
tr
Choisissez un des parcs ou monuments nationaux d’Arizona, d’Utah, du Nevada ou du
Colorado (voir Activité 5 p. 12).
Faites une brève présentation du parc (historique et / ou culturelle), localisez-le sur une carte
et indiquez comment y accéder.
Donnez les tarifs d’entrée et horaires d’ouverture du parc ou du
monument.
Proposez diverses possibilités de logement dans le parc ou à
proximité : bon marché, moyen et haut de gamme (campings /
hôtels / motels, etc.)
Évoquez le climat, les aménagements du parc ou des alentours
(gift shop, bookstore, post office, campsite, etc.) et toute autre
information que vous jugerez utile.
N’oubliez pas de mettre des photos et de rendre votre dépliant ou
brochure le plus attrayant possible.
Votre brochure ne doit en aucun cas être un copié-collé d’une brochure existante ni d’un site
Internet.
Pour vous aider, voici une liste non exhaustive des différents parcs ou monuments nationaux.
En Utah :
• Arches National Park
• Bryce Canyon National Park
• Canyonlands National Park
• Capitol Reef National Park
• Zion National Park
• Monument Valley Navajo Tribal Park
En Arizona :
• Monument Valley Navajo Tribal Park
• Grand Canyon National Park
• Canyon de Chelly National Monument
• Montezuma Castle National Monument
• Petrified Forest National Park
En Californie :
• Death Valley National Park
• Joshua Tree National Park
• Sequoia National Park
• Yosemite National Park
Au Colorado :
• Black Canyon of the Gunnison National Park
• Mesa Verde National Park
• Rocky Mountain National Park
Votre évaluation prendra en compte :
le respect des consignes, l’originalité et la présentation ;
la richesse et le réemploi du vocabulaire et des expressions appris dans l’unité ;
la correction grammaticale des structures vues dans l’unité.
20
Mesa Verde,
Colorado
Exam training
ai t
Being a ranger
ex
tr
Park Rangers perform many different jobs. In
the past, Rangers were more generalized, they
did a variety of things because staffing was low. A
Ranger back then might bust a poacher, go hiking
on a park trail, help a stranded motorist and give
a nature walk all in one day.
Today, Rangers have become more specialized.
There are still places where rangers do a wide
variety of jobs. There are rangers that provide
interpretation to park visitors. They give nature
walks, work with educational groups, staff park
visitor centers and give walking tours of the park.
Rangers also provide protection for the
resources of the park and to the people who visit
them. These rangers perform law enforcement,
search and rescue, firefighting duties, and
emergency medical services.
There are Rangers that work in the park
campgrounds, collect fees at park entrance stations, perform research in the park, and
so many other jobs. An employee might not have the title “Park Ranger” but wear the
uniform of one. The government has split various jobs into various “series.” Biologists,
historians, and archaeologists might be others who wear the same uniform.
www.angelfire.com/mo/parkranger/jobinfo.html
Pour vous entraîner à la 3e partie du CCF, votre professeur vous posera
des questions en français pour vérifier votre degré de compréhension du
texte.
VOS OBJECTIFS
Compréhension de l’écrit
Degré 1
Degré 2
Degré 3
Degré 4
Comprendre des mots,
des signes ou des éléments
isolés.
Comprendre partiellement
les informations principales.
Comprendre les éléments
significatifs ainsi que
les liens entre les
informations.
Comprendre le détail
des informations et pouvoir
les synthétiser. Identifier
et comprendre le point
de vue de l’auteur.
1 ou 2 pts
3 ou 4 pts
5, 6 ou 7 pts
8, 9 ou 10 pts
Unit 1 > Making a leaflet
21
Word box
NOMS
Flat plat
Following suivant
Light (ici) faible / léger
Mild doux
Most of la plupart de
Nearby à proximité
Outdoor de plein air
Outstanding remarquable / exceptionnel
Renowned renommé / célèbre
Sandy sablonneux
Striking frappant / saisissant
Wide large
1
ai t
Attendants des gardiens
Charge (a) un prix
Coves des criques / cavernes naturelles
Dam (a) un barrage
Depth (the) la profondeur
Edge (an) un bord
Entrance fees des tarifs
Fall (US) l’automne
Gear équipement / matériel
Heat (the) la chaleur
Highway (a) une autoroute
Hub (the) le centre / la plaque tournante
Increase (an) une augmentation
Inlets des criques / bras de rivière
Jewels des bijoux
Length (the) la longueur
Lodging (a) un logement
Map (a) une carte
Marvels des merveilles
Mecca (the) la Mecque
Relief (a) un soulagement
Shade (a) une ombre
Shoreline (the) le littoral
Showers des averses
Stream (a) un ruisseau
Thunderstorms des orages
Track (a) une piste / un sentier / un chemin
Travellers des voyageurs
Tribe (a) une tribu
Visitor center (the) (US) l’accueil des visiteurs / l’office
du tourisme
Vista (a) une vue
Watercourse (a) un cours d’eau
Watercraft une petite embarcation
Weather (the) le temps (qu’il fait)
Weather forecast(s) les prévisions météorologiques
Width (the) la largeur
Wonders des prodiges / des merveilles
UNIT
VERBES
(bases verbales)
ex
tr
Advise conseiller
Afford fournir / procurer
Bury enterrer
Charge faire payer
Dump déverser
Encompass couvrir / englober
Flow s’écouler
Hike faire de la marche à pied
Improve améliorer
Lead mener à
Overlook donner sur
Own posséder
Range s’étendre / varier
Set out se mettre en route / partir
Shorten raccourcir
Slam jeter violemment
Do / go snowshoeing faire des raquettes
Sweep balayer
Switch on allumer
Welcome accueillir
ADJECTIFS / ADVERBES
Alluring séduisant / charmant
Already déjà
Average moyen
Awesome super / genial
Carved taillée / sculpté
Dramatic spectaculaire
Endless sans fin
22
ET AUSSI...
Un 4×4 a four wheel drive / 4WD
Inondations subites / crues subites flash flood(ing)
Salut tout le monde ! Hi folks!
Comment puis-je vous aider ? How can I help you?
Que puis-je faire pour vous ? What can I do for you?
Être garé en double file to be double-parked
Une brochure a brochure / a leaflet
Un tour / un circuit organisé a guided tour
Louer to rent
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t ra
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93
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Now, Prince Harry is one of
my followers!
What’s on your mind?
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I’ve planned a world tour during
my summer holidays.
63
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Hi guys! Before starting my world tour,
I’d like to test your knowledge about
my own country, England and the
British Isles in general.
Your teacher will give you the quiz for
your web quest.
it
I’m a British vocational high
school student. I love discovering
news countries!
Followers
Around the world
Find out who is who in the Royal Family using the Internet
ex
t ra
Who is who?
Photos
Watch out, there is a trap! Who was not English?
1
Ireland
2
a. George Orwell
3
b. Conan Doyle
c. Oscar Wilde.
Visit Tate museum at www.tate.org.uk or on Wikipedia
Glasgow, Scotland
Tate Modern opening ceremony on 12th May, 2000
Tate Britain, London
London Eye
94
TOM’S BLOG
Rachel Witheread, exhibition at the Tate
Modern in London, 2006
William Hogarth, Gin Lane, 1751
Francis Bacon, Study of George
Dyer, 1971
The British Isles
NEWS
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PHOTOS
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ABOUT
ex
t ra
it
Find out about these celebrations and learn about St Patrick’s Day
on wikipedia.org
Edinburgh festival
Notting Hill Carnival
St Patrick’s Day, Dublin, Ireland
I want you to take this mini quiz for fun
1. Where was William Shakespeare born?
a. Burton upon Trent
b. Newcastle upon Tyne
c. Stratford upon Avon
2. What is the main cause of death in England?
a. Cancer
b. Heart disease
c. Tuberculosis
3. How much pocket money does a young British man
receive per week?
a. 50p
b. £2.50
c. £5.50
4. What is the name of the Cathedral where Prince Charles
got married in 1981?
a. St Paul’s Cathedral
b. Westminster Abbey
c. Westminster Cathedral
5. Among the following sports, which ones have
British origins?
a. Soccer
b. Golf
c. Lawn tennis
6. Among these rock music groups, which one is
not British?
a. The Rolling Stones
b. Pink Floyd
c. U2
7. How many years do you need to study to have
a Bachelor degree in England?
a. 2 years
b. 3 years
c. 4 years
9782206400044_094_ph12_the crack
20 %
The Rolling Stones, 1968
William Shakespeare (1564-1616)
St Paul’s cathedral, London
Civilisation et Histoire des arts – The British Isles
95
1. Améliorer sa compréhension d’un document écrit
1. Identifiez le document
2. Anticipez
it
Est-ce une p ublicité, une lettre, un article de journal, un
document technique… ?
eventually ne peut être qu’un adverbe à cause
de sa terminaison en -ly. Il sera placé avant un
verbe. (Attention, c’est un faux ami qui veut dire
« finalement ».)
• Une fois que vous avez repéré la nature du mot, repérez
sa construction.
– Comporte-t-il un préfixe ? un-easy (pas facile)
– Comporte-t-il un suffixe ? gold-en (doré)
– Quel est le radical ? un-forget-able (inoubliable)
– Dégagez les sens des expressions composées en traduisant de la droite vers la gauche.
a telephone information service = un service
d’informations par téléphone
• Déduisez le sens approximatif d'un mot en fonction du
contexte. Bien souvent, vous pouvez deviner son sens
grâce à celui de la phrase ou des mots qui l’entourent.
Soyez logique.
First prepare the dough (pâte), then put the tomato
sauce and the other ingredients on it, eventually
bake it in the oven at 180° for 45 minutes.
Eventually arrive après first et then, que vous connaissez,
et est donc en phase finale d’un processus. Il sera traduit
par « finalement ».
• Faites appel à votre culture, vos connaissances sur le
sujet.
Devinez le contenu d’un document d’après sa présentation, en lisant le titre, le ou les sous-titres éventuels (ils
résument souvent le texte), en regardant les illustrations
et leurs légendes éventuelles.
ex
t ra
3. Faites une première lecture globale
Repérez les mots transparents et ressemblants.
Repérez les mots qui s’écrivent de la même façon ou
qui ressemblent aux mots français et soulignez-les
d’une couleur.
Même si l’orthographe est un peu différente ou s’il y a eu
un glissement de sens, on peut deviner leur signification.
passenger / juvenile / to perceive / to attract /
extraordinary…
4. Faites une deuxième lecture
plus détaillée
• Cherchez des détails précis (noms, âge, dates, horaires,
lieux, etc.) et soulignez-les d’une autre couleur.
• Repérez, soulignez et interprétez les indications
chiffrées.
• Repérez les mots clés, c’est-à-dire les mots qui reviennent plusieurs fois sous différentes formes.
safe / safety
5. Relisez encore une fois
Repérez l’idée principale de chaque paragraphe.
Il y a en général une idée principale par paragraphe :
repérez-la et résumez chaque paragraphe en une phrase
(en anglais de préférence).
6. Méfiez-vous des faux amis
camera = appareil photo / hazard = danger /
actually = en fait, etc.
Si vous avez le moindre doute, consultez un dictionnaire.
7. Trouvez le sens des mots déductibles
• En observant ce qui précède et suit un mot, sa place
dans la phrase ou sa terminaison, vous pouvez deviner
si ce mot est un nom, un adjectif, un verbe ou un adverbe.
206
8. Repérez la construction des phrases
• Découpez chaque phrase en groupes de mots en vous
servant de la ponctuation.
• Repérez les mots de liaison : and / then / but /
furthermore / at last… (cf. « Exprimer ses idées », p. 208).
• Repérez bien les groupes nominaux, les groupes prépositionnels, les propositions relatives.
9. Déterminez l’organisation du texte
Saisissez la logique de l’organisation du texte. Comme
pour les phrases, servez-vous des mots de liaison pour
repérer les notions de résultat / contraste / addition /
comparaison / explication / renforcement, etc.
10. Différenciez information
et explication
Sachez identifier l’information essentielle et l’information secondaire.
Les informations secondaires sont les exemples, les listes,
les informations entre parenthèses, etc.
Fiches Méthode
2. Comprendre l’anglais parlé
1. Avant l’écoute
ex
t ra
it
• Familiarisez-vous avec la langue anglaise grâce à des
chansons ou d'autres documents sonores et entraînezvous à écouter les paroles et à les répéter. Remarquez
que les phrases sont prononcées avec des intonations
qui varient de celles du français. Les mots sont formés
de syllabes accentuées et non accentuées.
• Essayez de les repérer et de les répéter tels quels.
'movie, gui'tar, re'member, etc.
'photograph / pho'tography, etc.
'industry / in'dustrial, etc.
• Sachez percevoir la notion de rythme (alternance de
temps forts et temps faibles).
• Faites une deuxième écoute en prenant des notes,
cela vous aidera à vous concentrer. Commencez par
prendre en notes les mots que vous entendez le mieux
(certains mots sont accentués et « ressortent » mieux
que les autres, ce sont les mots porteurs d’informations,
les mots-clés), même si vous ne les connaissez pas tous.
Essayez quand même de les écrire.
• Laissez de la place entre vos notes pour pouvoir ajouter des informations lors d’une troisième écoute.
• Ne vous inquiétez pas si vous ne comprenez pas tout
ou si vous n’entendez pas tout ; certains mots comme
les pronoms, les prépositions, les auxiliaires ou les verbes
sont souvent « mâchés » ; avec l’entraînement, vous
apprendrez à les connaître.
I’m gonna = I’m going to / I wanna = I want to
• Pour une prise de notes plus rapide, servez-vous
d’abréviations (voir Fiche Outils 5, p. 252).
work = w / United States of America = USA /
information = info / Monday = mon /
Tuesday = tues / Wednesday = wed /
Great Britain = GB / world = ø /
someone = so / somebody = sb /
something = sth, etc.
• Lors d’une troisième écoute, complétez vos notes.
◆
◆
◆
◆
◆
◆ ◆
◆
Humpty Dumpty sat on a wall.
• Sachez reconnaître et reproduire des schémas intonatifs.
– I’ve got a job. !
– What job? !
– I’ve got a job! é
– What? é
2. Pendant l’écoute
• Concentrez-vous et écoutez attentivement de façon
à répéter mentalement les mots que vous entendez,
même si vous ne les comprenez pas encore.
• Écoutez le document en entier la première fois.
– Essayez d’identifier le thème ou sujet, le nombre
de personnages (characters) impliqués dans l’histoire
(story), directement ou non.
– Repérez les noms de lieux (places), les dates et autres
indications chiffrées (figures).
– Repérez et identifiez les temps des verbes et les mots
de liaison.
– Faites des hypothèses, essayez d’anticiper, utilisez votre
logique et vos connaissances.
3. Après l’écoute
Organisez vos notes et rédigez en anglais de préférence un texte qui résume le document écouté et qui
comportera les idées principales. Faites des phrases
courtes et simples.
Faites ce genre d’exercice avec des chansons par
exemple. Plus vous vous entraînerez, plus ce sera
facile.
207
Fiches Grammaire
1. Pronoms et mots interrogatifs
J’interroge sur…
une personne
une action, une chose
une période de temps
un lieu
une cause
l’appartenance
une description
Exemple
Who is that? It’s Mrs Devis.
What’s that? It’s my radio.
When will you come back? Tomorrow.
Where is my jacket? In the wardrobe.
Why are you crying? Because I’m sad.
Whose calculator is it? It’s mine.
What is the weather like? It’s sunny.
What is your house like? Very nice.
What time is it? It’s three o’clock.
What colour is your bicycle? Red.
How do you go to school? By bus.
How many pupils are there? 25.
ex
t ra
Qui ?
Que / Qu’est-ce que ?
Quand ?
Où ?
Pourquoi ?
À qui ?
Comment ?
Pronom
interrogatif
Who?
What?
When?
Where?
Why?
Whose?
What… like?
it
Traduction
Quelle heure est-il ?
De quelle couleur… ?
Comment ?
Combien ?
What time?
What colour…?
How?
How many?
Combien ?
How much?
Quel âge… ?
Combien de temps ?
How old?
How long?
À combien de… ?
Combien… ?
Combien mesure… ?
How far?
How often?
How tall?
How high?
l’heure
la couleur
la manière
le nombre (une quantité
dénombrable)
un prix ou une quantité
indénombrable
sur l’âge
la durée
la distance
la fréquence
la taille
How much is it? £45.
How much time do you have? Not a lot.
How old are you? 32 years old.
How long are you going to stay?
How long have you been here?
How far is the pub from here? One mile.
How often do you play tennis? Twice a week.
How tall are you? I’m 1 m 75 tall / 5’9” (five
foot nine).
How high is this building?
Les pronoms interrogatifs se placent en début de phrase,
avant l’auxiliaire ou avant le verbe dans le cas où Who et What sont sujets de la question.
Who
came
here yesterday? Qui est venu hier ?
What
changed
his life?
Qu’est-ce qui a changé sa vie ?
Sujet
Base verbale
226
Fiches Grammaire
2. Les pronoms et les propositions relatives
Who
What
Pronom relatif qui s’utilise pour traduire
l’idée de ce que, ce qui.
What is difficult is to work and study at the same
time.
Ce qui est difficile, c’est de travailler et d’étudier en
même temps.
What I prefer is to eat ice-cream in front of TV.
Ce que je préfère, c’est de manger une glace
devant la TV.
What annonce la phrase qui suit.
it
Les pronoms relatifs sont invariables en genre et en
nombre. Une proposition relative permet d’apporter
de l’information en complétant un nom ou une phrase.
Pronom relatif qui s’utilise lorsque l’antécédent est une personne ou un animal familier.
This is the man who can speak five languages.
C’est l’homme qui parle cinq langues.
ex
t ra
Who est indispensable quand il est sujet de la phrase,
mais peut être omis lorsqu’il est complément. On peut
alors trouver whom à la place, mais rarement.
The man (who / whom) I was speaking to is my
teacher.
L’homme à qui je parlais est mon professeur.
Which
Pronom relatif qui s’utilise lorsque l’antécédent est non humain. Which reprend la phrase qui
précède.
I’ve got a car which can go very fast.
J’ai une voiture qui va très vite.
The car (which) I’m driving is very expensive.
La voiture que je conduis est très chère.
Which est indispensable quand il est sujet de la phrase,
mais peut être omis lorsqu’il est complément.
The coat (which) I bought yesterday is too large.
Le manteau que j’ai acheté hier est trop grand.
That
Pronom relatif qui peut s’utiliser lorsque l’antécédent est humain ou non humain.
I’ll take the bus that leaves at nine.
Je prendrai le bus qui part à neuf heures.
I know the woman (that) you met last week.
Je connais la femme que tu as rencontrée la
semaine dernière.
That, qui peut remplacer who ou which, peut également
être omis.
This is the film (that) I like best.
C’est le film que je préfère.
Whose
Pronom relatif qui correspond plus ou
moins à « dont ».
A man, whose children are older that mine, is the
new headmaster.
Un homme, dont les enfants sont plus âgés que les
miens, est le nouveau directeur d’école.
A question whose purpose I don’t understand.
Une question dont je ne comprends pas le but.
On ne peut pas séparer whose du nom auquel il se
rapporte. Il s’emploie pour les personnes ou pour les
choses.
When, where, why peuvent s’employer comme des
pronoms relatifs, c’est-à-dire pour relier un nom à une
proposition descriptive qui suit. Ils s’emploient lorsque
l’antécédent est un moment, un lieu ou une cause.
New Zealand is situated in a part of the world
where earthquakes are common.
La Nouvelle-Zélande est située dans une partie
du monde où les tremblements de terre sont
fréquents.
I’ll never forget the day when I met you.
Je n’oublierai jamais le jour où je t’ai rencontré.
The reason why he is successful is very simple.
La raison pour laquelle il a du succès est très
simple.
227
21. La proposition infinitive
C. Construction
1. Forme affirmative
Sujet + verbe no 1 + nom / pronom + to + verbe no 2
Si le sujet de la subordonnée est un pronom, il sera à la
forme complément (me, you, him, her, it, us, you, them).
I persuaded Melissa to come with me.
J’ai convaincu Melissa de venir avec moi.
I persuaded her to come with me.
Je l’ ai convaincue de venir avec moi.
it
• La proposition infinitive s’emploie après la plupart
des verbes exprimant un ordre, une volonté, une
interdiction, une intention que le sujet impose ou
voudrait imposer à un objet ou une personne.
A. Cette structure s’emploie après les verbes suivants.
ex
t ra
– Advise : conseiller (à quelqu’un de faire quelque chose)
– Allow : permettre (à quelqu’un de faire quelque chose)
– Ask : demander (à quelqu’un de faire quelque chose)
– Expect : s’attendre à (ce que quelqu’un fasse quelque
chose)
– Like : aimer
– Need : avoir besoin
– Order : ordonner
– Persuade : persuader (quelqu’un de faire quelque
chose) ; convaincre
– Prefer : préférer
– Recommend : recommander
– Teach : enseigner
– Tell : dire (à quelqu’un de faire quelque chose)
– Want : vouloir (que quelqu’un fasse quelque chose)
– Warn : prévenir
– Would like / would prefer…
B. La proposition infinitive s’emploie surtout après
want et would like
I want Mary to wait for me.
Je veux que Marie m’attende.
I want her to wait for me.
Je veux qu’elle m’attende.
I’d like Mike to come with me.
J’aimerais que Mike vienne avec moi.
I’d like him to come with me.
J’aimerais qu’il vienne avec moi.
246
2. Forme négative
Sujet + verbe no 1 + nom / pronom + not to + verbe no 2
I would like your brother not to be disappointed.
Je voudrais que ton frère ne soit pas déçu.
I would like him not to be disappointed.
Je voudrais qu’il ne soit pas déçu.
D. Make et let
Certaines propositions infinitives se construisent avec
un infinitif sans to (base verbale). C’est le cas de propositions infinitives introduites par make ou par let.
Make traduit l’idée de « faire faire ».
My mother makes me do my homework at the
weekend.
Don’t make me laugh!
Let traduit l’idée de « laisser faire ».
Let me talk!
Don’t let her do what she wants!
Fiches Grammaire
22. La forme en -ing
La forme en -ing ajoutée à la base verbale ne doit pas
être confondue avec la forme conjuguée des verbes au
présent ou prétérit en be+ BV-ing.
2. Emploi
5. Des expressions telles que :
I don’t mind, I don’t care, I can’t bear, I can’t help, etc.
I can’t help thinking he is an idiot!
Je ne peux pas m’empêcher de penser que c’est un
idiot !
Dans ce cas, la forme en -ing peut être précédée d’un
adjectif possessif :
I can’t bear your smoking.
Je ne supporte pas que tu fumes.
it
1. Formation
6. Des expressions telles que :
How about et what about pour proposer quelque
chose.
What about / How about going to the swimming
pool?
Et si on allait à la piscine ?
ex
t ra
• La forme en -ing peut s’employer comme une sorte de
nom verbal qui correspond généralement à un infinitif
français. On l’utilise en début de phrase.
Skiing is my favourite activity.
• On emploie la forme en -ing après :
1. Les verbes exprimant des goûts, des préférences ou
ce que l’ on aime ou non en général :
To like, to love, to enjoy, to appreciate, to prefer, to be
keen on, to adore, to fancy (avoir envie de), to feel like
(avoir envie de), etc.
→ I’m keen on playing video games.
To dislike, to hate, to detest, etc.
I hate getting up early.
2. Les prépositions (sauf le to de l’infinitif) :
Call him before coming.
I’m interested in coaching a volleyball team.
3. Les verbes de perception :
To see, to hear, etc.
I hear them coming.
Je les entends venir.
4. Les verbes exprimant le début, la continuation ou
la fin d’une action :
To begin, to start, to go on (continuer à), to carry on, to
keep (continuer à), to stop, to give up (renoncer à), etc.
He started reading at the age of 3.
7. Les verbes suivants :
to acknowledge (reconnaître), to avoid (éviter), to be busy
(être occupé à), to consider (penser à), to contemplate
(projeter de), to delay / to postpone (remettre à), to deny
(nier), to regret (regretter de), to remember (se souvenir
de), to resent (en vouloir à quelqu’un), to resist (résister
à), to spend time (passer du temps à), to risk (risquer
de)…
8. Mais aussi :
– après l’expression to look forward to
I’m looking forward to hearing from you soon.
Je suis impatient d’avoir de vos nouvelles.
– après l’expression be worth
This movie is worth seeing.
Ce film vaut la peine d’être vu.
– après be used to
I’m not used to wearing a tie.
Je n’ai pas l’habitude de porter une cravate.
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Conception graphique : Marc & Yvette
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ISBN : 978-2-206-40004-4