Download Livret d`activités STOP TORTURE

S t o p t or t ure. . .
Réf : SF 15 EDH 17- document public
Livret d’activités
janvier 2015
Commission éducation aux droits humains
Amnesty International France
Édito
Des activités pour chacun
Parler de la torture n’est pas simple, agréable ou facile, mais que faire lorsque les adolescents ou les enfants
réagissent à l’actualité et posent des questions ? Ne pas répondre est pire, l’imagination prend le relais. Mais
répondre nous gêne parfois, nous pose question et nous oblige donc à une réflexion personnelle.
Des activités pour chacun
Le silence étant la meilleure garantie d’une perpétuation de la torture, il faut le briser, de toutes les manières
possibles. On ne va cependant pas provoquer une discussion sur ce thème avec des enfants, mais on ne fuira
pas les questions. Voir le chapitre suivant : Recommandations, pages 3 et 4.
• Avant 12 ans, il est préférable de se contenter de répondre à des sollicitations des enfants.
• Après 12 ans, souvent 14 de préférence, des activités permettent une prise de conscience de la complexité
de cette question, mais aussi une réflexion, voire une action de la part des adolescents et des jeunes.
Dans le milieu scolaire, mais pas seulement
Les activités proposées sont adaptées aux exigences matérielles et temporelles de la classe, mais on peut les
adapter : fragmenter, raccourcir, mixer… tout est possible. Un schéma est présenté, avec des objectifs, des
méthodes, du matériel et une durée, mais chacun peut s’en inspirer à sa guise.
Mode d’emploi
• Des activités reprennent les thèmes essentiels pour comprendre la complexité de la torture : ce qu’elle est
vraiment, son utilité supposée, ses conséquences, les moyens de la combattre. On s’intéresse aussi aux
victimes et à leurs bourreaux.
• Des annexes présentent des cas à étudier, des rôles à connaître et comprendre, des témoignages, mais
aussi des rappels (valables surtout pour les intervenants) des grands points à connaître sur la torture et les
mauvais traitements. Des images de la campagne « Stop torture » d’Amnesty International sont disponibles.
Enfin
Ce livret d’activités est à utiliser en lien étroit avec le Regard sur la torture (Réf : SF 15 EDH 16) qui est
consacré à un tour d’horizon des connaissances sur la torture, de ses aspects juridiques, internationaux, etc.
Les membres de la
commission éducation aux droits humains
Sommaire
Recommandations
page 3
La torture, je la comprends, je la rejette
page 5
Comment débattre de la torture
Activité I : La torture et ses techniques
page 7
Activité II: La torture, causes, victimes, lutte
page 10
Les conséquence de la torture
page 11
Ce document est largement inspiré du
« cahier d’activités » publié par la section
belge francophone. Un grand merci pour
leur travail et leur collaboration, sans
lesquels ce livret n’aurait pu voir le jour.
Il complète « Regard sur la torture »
(Réf : SF 15 EDH 16)
Approche de la torture
page 13
La commission EDH de Amnesty
International France
[email protected]
2 • Stop torture • Livret d’activités
Comment débattre de la torture avec les plus âgés
Activité I : Avoir un débat contradictoire
Activité II: Stop torture et réseaux sociaux
page 15
page 17
Parler de la torture à partir de l’image
page 20
Annexes (de 1 à 12)
page 22
Quizz
page 43
The Ticking bomb scenario
page 46
Recommandations
Parler aux jeunes de la torture
Parler de la torture ou de la peine de mort à des jeunes est plus que délicat, mais nous savons que notre silence
est encore pire. Avant de se lancer, il faut donc être au clair sur : le projet pédagogique de l’intervenant et de
l’éducateur (quand il ne s’agit pas de répondre à une question inopinée), l’âge et la maturité du public, ses propres
connaissances et éventuelles inhibitions.
Quoi qu’il en soit, il faut se souvenir que la torture est un sujet, un thème, un ressort dramatique… fréquent dans
les infos, les médias en général, les films, les séries…
Les conseils qui suivent se trouvent également dans le Regard sur la torture, pages 45-46.
La torture, une problématique délicate à évoquer.
• Les médias parlent ouvertement ou non de torture, à propos d’otages, de faits divers, de mauvais traitements
dans les prisons, lors d’arrestation, etc.
• Certaines séries télévisées ou sur internet vont dans ce sens, ainsi que des jeux vidéo. Les jeunes sont donc
enclins à s’interroger sur ces pratiques, sur leur éventuelle normalité, leurs limites. Leur répondre est essentiel.
Faut-il en parler aux enfants, aux adolescents ?
La réponse est OUI pour tous. Pour les enfants, s’ils posent des questions sur ce qu’ils voient et entendent, il vaut
mieux les informer et ne pas les laisser fantasmer sur la question. En revanche, on peut provoquer la discussion
avec les adolescents.
Briser le silence est essentiel
En effet, la torture s’entoure de secrets ; secret autour de l’acte, des lieux, des personnes qui la pratiquent et ces
secrets sont longtemps gardés par les victimes elles-mêmes.
Personne n’aime en parler et cela, entre autres, lui permet de perdurer.
Mais de quoi parler ?
Il est évidemment nécessaire d’adapter son discours à l’âge du public.
• Avec les plus jeunes, on répond à leurs questions, on évoquera brièvement la douleur en insistant sur les voies
de recours en cas de traitements cruels. Le cas d’un enfant battu, proche ou médiatisé, permettra de montrer
comment chacun peut lutter à son niveau.
• Avec des jeunes, on peut évoquer des cas adoptés par Amnesty International : victimes de tortures, de traitements
cruels, inhumains, dégradants.
• Avec de jeunes adultes, on peut partir des conséquences psychologiques et physiques des tortures infligées.
Et comment en parler ?
D’une manière générale, on va rester sur le plan du droit international et des principes intangibles, avant de
discuter, selon les cas, des éventuels cas où la torture semblerait être (et elle ne le serait pas) acceptable, tolérable,
envisageable…
On peut évoquer les différentes formes de torture et les conséquences que cela entraîne :
• Séquelles physiques et psychologiques sur les victimes.
• Séquelles sur leurs proches et sur les groupes sociaux.
• Séquelles sur la société dans son ensemble, différentes selon les systèmes politiques en vigueur dans le pays,
mais toujours dommageables.
Rester dans le domaine des principes
Poser le principe que la torture est non seulement intolérable dans tous les cas, mais surtout condamnable et
illégale. Rappel de la Convention, ratifiée par 155 pays. Un pays qui tolère / encourage la torture est passible de
condamnations.
Stop torture • Livret d’activités • 3
Le droit à ne pas être torturé fait partie des droits de la personne humaine auxquels on ne peut déroger, même lors
de situations politiques exceptionnelles (articles 4 et 7 du Pacte international relatifs aux droits civils et politiques
du 16 décembre 1966).
Mais entendre les « oui, mais…si… »
Comme pour la peine de mort, un débat sur la torture peut amener certains à en défendre un usage encadré, limité
et raisonnable. Comme pour la peine de mort, c’est tout ou rien, torturer ou tuer « un peu », ce n’est pas possible.
Mais cela n’empêche pas d’entendre les objections, pour tenter de les désamorcer :
• Les victimes sont elles-mêmes des bourreaux : pas forcément faux, mais pas vrai. On torture beaucoup de gens
pour les briser, terroriser les autres, même si la plus grande partie des victimes sont des droits communs.
• Les bourreaux sont des gens très cruels, elle est donc peu pratiquée : faux, en outre l’expérience de Milgram
montre que nous pouvons (presque ?) tous devenir bourreaux.
• La victime sait des choses qui peuvent sauver des vies innocentes : c’est l’argument typique, que l’on peut
démonter. Soit on torture un fanatique, et il ne dira sans doute rien, soit un second couteau et ce qu’il dira est
peut-être faux parce qu’il ne sait rien et invente pour sauver sa peau, soit parce qu’on lui a donné de mauvais
renseignements. Les spécialistes ont admis que ce type de renseignement obtenu ainsi est rarement utilisable.
• Œil pour œil, dent pour dent : argument irrecevable dans un fonctionnement démocratique, la loi doit se charger
des réparations et châtiments, en étant respectueuse des droits humains selon les critères internationaux.
• C’est une coutume, la sécurité de l’État est en jeu, etc. : ces types d’arguments sont également niés par tous
les textes internationaux.
Lutter contre la torture, une des missions fondamentales d’Amnesty International. La campagne Stop torture est un
moyen pour chacun d’y réfléchir, de mieux percevoir les enjeux de ce combat.
4 • Stop torture • Livret d’activités
La torture, je la comprends, je la rejette
Objectifs
• Aborder des notions liées à la thématique de la torture telles que : les raisons, les victimes, les lieux et les
bourreaux.
• Susciter la prise de conscience de la problématique : la torture n’est pas une évidence, elle n’est pas non plus
réservée à des contrées lointaines.
Public
• Dès 12 ans,
• Mais peut se faire plus rapidement avec tout public.
Méthode
• Analyse de mots, critères de choix,
• Lecture, synthèse des témoignages.
Matériel
• Mots à sélectionner selon le nombre d’élèves présents (cf. annexe , page 26),
• Témoignages (cf. annexe 3 page 27).
Durée
• Deux heures avec un public adolescent.
Déroulement
Étape 1
Disposer les mots (annexe 2) sur le tableau. Chaque jeune choisit un mot qui selon lui représente une situation qui
pourrait être liée ou opposée à de la torture ou des mauvais traitements.
Il n’y a pas de mauvaises réponses.
Étape 2
Chaque jeune explique pourquoi il a choisi le terme.
Placer au fur et à mesure les mots en deux catégories sur le tableau : ceux qui sont apparentés d’après les jeunes
à de la torture ou des mauvais traitements et ceux qui ne le sont pas.
Étape 3
Par groupes, ils devront proposer une définition de la notion de « torture ».
Pour s’aider, ils se baseront sur les mots classés et répondront aux questions suivantes :
• Qui sont les victimes de la torture ?
• Qui sont les bourreaux ?
• Quels sont les moyens utilisés pour torturer ?
• Où torture-t-on ?
Étape 4
Ensemble, récolter les différentes informations et résumer les opinions pour trouver une définition globale de la
torture.
Stop torture • Livret d’activités • 5
Étape 5
Distribuer à chaque groupe les cinq témoignages de l’annexe 3. Après les avoir lus, compléter les réponses définies
à l’étape 3.
Expliquer que toutes les images pourraient se retrouver dans la colonne sur la torture. Revenir sur les différents
points évoqués (les victimes, les bourreaux, les moyens, les endroits). (Pour les réponses, voir l’annexe 1).
Étape 6
À partir des témoignages et des photos, demander de trouver les raisons de la torture.
(Pour les réponses cf. annexe 1).
Étape 7
Revenir sur la définition de la torture. Conclure en donnant un aperçu de l’état de la torture dans le monde et son
impact sur toute une société (cf. annexe 1).
Pour aller plus loin
Créer une affiche avec des arguments contre la torture. Coller l’affiche dans l’école durant un temps défini en
fonction des objectifs ou pendant toute la campagne d’Amnesty International.
6 • Stop torture • Livret d’activités
COMMENT DÉBATTRE DE LA TORTURE
AVEC DES ADOLESCENTS
Activité I. La torture et ses techniques
Pour en parler, on peut utiliser l’actualité, les publications et les propositions d’actions d’Amnesty International.
On peut aussi choisir l’activité suivante ou celle proposée page 10.
Objectifs
• Définir le mot torture dans son contexte juridique,
• Comprendre les techniques d’interrogatoire,
• Comprendre les raisons de la torture.
Public
• À partir de 14 ans.
• Tout public ensuite.
Méthodes
• Débat,
• Analyse et synthèse de documents,
• Compréhension à la lecture.
Matériel
• Fiches d’interrogatoire (cf. annexe 4 page 29),
• Définition de la Convention de 1984,
• Annexe 5 page 30 éventuellement.
Durée
• Une heure pour les 5 premières étapes,
• Une heure pour l’étape 6 et « pour aller plus loin ».
Déroulement
Étape 1
Écrire le mot « torture » sur le tableau et lancer la discussion à l’aide des questions suivantes :
• Que savez-vous de la torture ?
• Avez-vous connaissance de tortures ou mauvais traitements subis par quelqu’un de proche ou non ?
• Si on vous demandait de torturer un inconnu, comment réagiriez-vous ?
Étape 2
Individuellement ou par deux, les jeunes dessinent (en une ou deux minutes) un croquis symbolisant la torture
pour eux. Chacun montre ensuite son croquis en l’expliquant succinctement. Cela sert de base à la suite.
Attention : les jeunes ne sont pas autorisés à créer une image offensante ou représentant de véritables douleurs infligées.
Étape 3
À partir des différents croquis / idées / représentations de la torture, montrer les différents niveaux de douleur que
ce mot recouvre. On découvre que des situations douloureuses ne sont pas forcément des tortures. Préciser la
définition officielle (article 1 de la Convention).
Donner les fiches (annexe 4) des techniques d’interrogatoire aux jeunes (en groupes de 4) en leur expliquant que
partout dans le monde ces techniques ont été utilisées par des officiers de la fonction publique afin de :
Stop torture • Livret d’activités • 7
• Obtenir des informations ou des aveux,
• Punir ou humilier une personne,
• Intimider, maintenir l’ordre établi, faire taire...
Étape 4
Demander aux groupes :
• De décider si l’acte figurant sur chaque fiche de « techniques d’interrogatoire » est une torture telle que définie
par la loi,
• Si c’est le cas, causerait-il une souffrance insupportable au niveau mental et physique à la victime ?
• Pourquoi les groupes ne sont-ils pas forcément d’accord ? Ce sujet sera au choix, abordé en annonce de l’étape
suivante ou bien débattu si l’étape suivante n’est pas retenue.
Étape 5 (facultative)
Débat en groupes de 4 autour de la question : « Pourquoi n’est-on pas forcément d’accord sur les actes susceptibles
d’être de la torture ? ».
Mise en commun des idées et synthèse.
Pour l’intervenant
La douleur est un concept subjectif. Une souffrance intolérable au niveau physique ou mental pour une
personne pourrait être supportable pour une autre. C’est difficile, certains diraient impossible, de mesurer la
souffrance de façon objective et en particulier la souffrance mentale.
Cela dépend du point de vue : pour le suspect, même une sentence émise par la justice pourrait lui apparaître
comme de la torture. Un suspect ou un détenu pourrait également faire semblant que sa souffrance est
supérieure à ce qu’elle est réellement afin de remettre en question la légitimité de sa détention.
D’un point de vue inverse, l’officier des renseignements militaires ou l’agent de police refuseraient de croire
que certaines techniques représentent de la torture, surtout si l’officier en question est sous la pression de
ses supérieurs afin d’obtenir des informations et d’exercer une punition.
Le rôle des organisations des droits de l’homme est de protéger les droits fondamentaux de toute personne,
même des suspects. Elles veillent à ce que les techniques d’interrogatoire utilisées ne soient pas de la torture
ni de la maltraitance cruelle, inhumaine ou dégradante.
Annoncer que la majorité des techniques figurant sur les fiches de cet exercice sont considérées comme de la
torture.
Expliquer que dans certains cas, le fait de répéter le même mouvement ou bien le combiner avec d’autres
techniques équivaudrait à de la torture.
Étape 6
Si le groupe est demandeur, on peut lui proposer de travailler sur l’annexe 5 : les notes sur les techniques
d’interrogatoire classent les techniques considérées comme de la torture avec quelques cas de référence.
Chaque groupe étudie une technique d’interrogatoire et tente de répondre aux questions suivantes :
• Considèrent-ils cela comme une torture ?
• Qui sont les bourreaux ?
• Des gens ordinaires peuvent-ils agir ainsi ?
• Bourreau ou victime, le choix est-il possible ? Un autre choix est-il envisageable ?
8 • Stop torture • Livret d’activités
Pour aller plus loin
Lire avec les jeunes la définition de la torture émise par la Convention contre la torture et autres traitements cruels,
inhumains ou dégradants. Surligner les mots-clés afin de comprendre et assimiler le sens (tels que « douloureux »,
« souffrance physique et mentale », « intentionnel », « confession », « officier de la fonction publique »).
Insister sur le fait que, conformément à la Convention des Nations unies contre la torture et les traitements cruels,
inhumains et dégradants, la torture :
• Implique tout acte infligé à une personne lui causant une douleur ou des souffrances physiques ou mentales
aiguës.
• Est intentionnellement infligée,
• Est utilisée pour obtenir des renseignements ou des aveux, pour punir, intimider ou faire pression,
• Est infligée par un officier de la fonction publique. Ce dernier point fera sans doute débat (et les milices ?), s’y
préparer.
Important
La distinction entre torture et « traitements cruels, inhumains ou dégradants » est peu claire, d’où leur
présence souvent conjointe dans les textes. L’essentiel est que le droit international interdit toute forme de
maltraitance.
Stop torture • Livret d’activités • 9
COMMENT DÉBATTRE DE LA TORTURE
AVEC DES ADOLESCENTS
Activité II. La torture, causes, victimes, lutte
Objectifs
• Définir le mot torture dans son contexte juridique,
• Comprendre qui sont les victimes de la torture et les raisons de celle-ci,
• Découvrir les rôles de l’État face à ce fléau et les garanties à mettre en place.
Public
• À partir de 14 ans,
• Tout public ensuite.
Méthodes
• Analyse et synthèse de documents,
• Comparaison et réflexion.
Matériel
• Cartes témoignages (cf. annexe 3, page 27),
• Fiche victimes (cf. annexe 12, page 42).
Durée
• Une heure
Précision avant l’activité : la torture est une pratique odieuse, inhumaine et barbare et elle est totalement
ILLÉGALE. En 1984, les Nations unies adoptent la Convention contre la torture et autres peines ou traitements
cruels, inhumains ou dégradants (Convention contre la torture). Les tortionnaires sont maintenant hors-la-loi
presque partout dans le monde puisque ce texte compte aujourd’hui 155 États parties. Donner des exemples
d’articles repris dans la Convention.
Déroulement
Étape 1
Les jeunes sont en groupes, chaque groupe reçoit l’annexe 12. Ils doivent classer les personnes selon leur risque
de subir des mauvais traitements (entre 1 et 20, en 1, la personne la plus menacée).
Étape 2
Mise en commun avec justification du classement. On s’arrête sur les causes probables / possibles de la torture.
Au-delà, faire comprendre que la personne torturée n’est pas la seule visée, mais bien son groupe (social, ethnique,
religieux, etc). Poser alors la question de son efficacité éventuelle. Pour l’intervenant, voir annexe 1.
Étape 3
En récapitulant les victimes potentielles, les causes de la torture, les groupes de travail vont réfléchir aux garanties
qu’un État doit mettre en place pour prévenir la torture, durant chaque phase (arrestation, détention, procédure
judiciaire, interrogatoires, et après la libération). Noter ces garanties au tableau en séparant bien les moments.
Étape 4
Toujours en groupes, les jeunes étudient les cartes témoignages (annexe 3, un témoignage différent par groupe) et voient :
• Quelles garanties écrites au tableau n’ont pas été respectées,
• Si d’autres garanties sont indispensables et lesquelles ?
Conclure en rappelant qu’un État, ayant ratifié la Convention contre la torture, doit : respecter, mettre en œuvre,
protéger et prévenir (annexe 1).
10 • Stop torture • Livret d’activités
LES CONSÉQUENCES DE LA TORTURE
Objectifs
• Comprendre les conséquences de la torture sur une personne, sa famille, sa communauté et son pays,
• Incarner les victimes, pour mieux les appréhender, les défendre.
Public
• À partir de 15 ans,
• Tout public adulte.
Méthodes
•
•
•
•
Débat sur les effets de la torture,
Utilisation de l’audiovisuel,
Jeu de rôle,
Création de personnages.
Matériel
•
•
•
•
•
•
Post-it (si possible de plusieurs couleurs),
De grandes feuilles de papier ou un grand tableau,
Des stylos,
Des feuilles,
Les cartes de témoignages imprimées (cf. annexe 3, page 27),
Un vidé-projecteur pour regarder la campagne contre la torture d’Amnesty International et/ou des spots.
• Durée
• Deux heures pour l’ensemble, on peut fractionner.
Préliminaires
Voir les recommandations générales, annexe 1 page 22.
Il est indispensable de visionner très attentivement ce que l’on va montrer aux jeunes. Certaines images,
acceptables en petit format, peuvent se révéler impressionnantes en projection. Un film, même sans rien
montrer, par les témoignages et les évocations, peut frapper fortement les esprits.
Déroulement
Étape 1 : Découverte
Regarder la vidéo sur le lancement de la campagne contre la torture ou un clip sur la torture afin d’introduire le
sujet.
Étape 2 : Mise au point
Des questions pour introduire le sujet sont données, à l’écrit ou à l’oral :
• Que savez-vous de la torture ?
• Avez-vous entendu parler de victimes de torture ?
• Si oui, comment avez-vous réagi ?
• Pensez-vous qu’on puisse torturer quelqu’un que l’on connaît ? Et quelqu’un d’inconnu ? Pourquoi oui ou non ?
À l’écrit, chacun note sur un post-it ses réponses qu’il ira ensuite poser sur le tableau. On peut demander de
justifier certaines réponses.
Synthèse rapide des réponses permettant une mise au point de la définition de la torture et une avancée sur
certains thèmes (réactions, proximité avec la victime).
Stop torture • Livret d’activités • 11
Étape 3 : Création d’un personnage
Faire des groupes de quatre ou six. Un des participants esquisse rapidement un personnage. Le groupe va lui
donner un nom, un genre, une ville de résidence, et une nationalité ; il s’agit de créer un personnage et de lui
donner vie. On concrétise ceci par des post-it. Ne pas hésiter à lui ajouter d’autres détails tels que son sport favori,
son film et sa nourriture préférés, sa famille…etc.
NB : Ce personnage sera « exploité » plus tard.
Étape 4 : Jeu de rôles
Dans les groupes, on crée des binômes, chacun lit une des cartes-témoignages (annexe 3) : deux rôles :
• Un proche décrit les évènements de la carte (imaginer que ceci est arrivé à un vrai proche, s’interroger sur ses
réactions),
• Un journaliste (comment comprendre ce qui s’est passé et les sentiments de la personne),
Les binômes jouent cette scène entre eux et certains le font ensuite devant tout le groupe. Discussion autour des
différentes façons de réagir, d’interroger.
Étape 5 : Étude de cas
On choisit un de ces cas. Les groupes imaginent que ce sont leurs personnages fictifs qui ont vécu ces actes. Les
participants reprennent les post-it caractérisant leurs personnages. Les actes violents qu’ils ont subis les ont-ils
transformés ? Comment ? Ces changements sont reportés sur des post-it d’une autre couleur.
Synthèse avec tous les groupes : les aspects qui ont le plus changé, ceux qui ont peu changé, ceux qui sont restés
les mêmes.
Étape 6 : Approfondissement
Selon les actions proposées par Amnesty International, on peut :
• Visionner une vidéo sur la torture,
• Étudier des cas défendus par l’association,
• Se renseigner auprès de l’association Primo Levi sur les effets de la torture.
En s’appuyant sur les travaux précédents, on peut :
• Demander à chacun de réfléchir à sa perception avant et maintenant de la torture,
• Agir (lettre, pétition…) s’il le désire.
12 • Stop torture • Livret d’activités
APPROCHE de la torture
Activités I et II
Objectifs
• Donner aux participants une vision lucide de la torture et de ses enjeux,
• S’interroger sur ses propres réactions et sentiments.
Public
• Pour les adolescents de plus de 16 ans,
• Pour tout public adulte.
Méthodes
• Lecture d’un documentaire (activité I),
• Jeu de rôles (activité II).
Matériel
• Activité I : extrait de I comme Icare, visible sur : https://www.youtube.com/watch?v=KmmLHAXtsKo
• Pour l’intervenant éventuellement un condensé de l’expérience de Milgram. Voir sur internet https://www.
google.fr/webhp?sourceid=chrome-instant&rlz=1C1GPCK_enFR419FR419&ion=1&espv=2&ie=UTF8#q=exp%C3%A9rience%20de%20milgram
• Durée
Une heure pour chaque activité.
Déroulement
Activité I
Le film I comme Icare, d’Henri Verneuil, (1979) raconte l’enquête autour d’un assassinat semblable à celui de
Kennedy, mais offre une séquence de 19 mn environ, justifiée par le récit. Isolable du reste, elle présente de façon
très circonstanciée les conclusions de l’expérience de Milgram (avec des noms d’emprunt plutôt transparents).
Possibilité d’activité
• Avant de visionner l’extrait, interroger les participants sur leur éventuelle réactivité à l’expérience (sans préciser
que la « victime » était un acteur). Quand arrêteraient-ils de lancer des décharges à un inconnu se trouvant en
leur pouvoir en raison de circonstances involontaires ?
• Visionner la séquence en expliquant le contexte du film rapidement.
• Comparer les chiffres de Milgram / Niagara (pseudo dans le film) avec les réponses précédentes.
• Lister les conditions qui expliquent cette distorsion.
• Récapituler : comment devient-on bourreau ?
• Application de cette expérience aux situations de crise et de conflit que l’on connaît aujourd’hui. Réfléchir sur
une notion peu évoquée par Milgram : le fanatisme et le conditionnement.
• Ensuite, chacun peut faire un retour personnel sur cette expérience et ses conclusions.
Précision
L’expérience de Milgram est expliquée dans le Regard sur la torture, (pages 55/56)
Activité II
Autour du fameux dilemme « la bombe, le terroriste et la torture », on imagine une situation de ce type : un
terroriste a caché la bombe qui va tuer des dizaines de personnes innocentes. Peut-on le torturer pour qu’il avoue
où elle est cachée et comment la désamorcer ?
Stop torture • Livret d’activités • 13
Sous forme de jeu de rôle :
1. Distribuer les rôles :
ŠŠ Le terroriste (rôle muet : réflexion sur les motivations du terroriste),
ŠŠ Les agents des forces spéciales chargés de l’interroger,
ŠŠ Le chef du gouvernement et ses deux conseillers,
ŠŠ Des représentants de la municipalité (du lieu où est la bombe),
ŠŠ Des défenseurs des droits humains,
ŠŠ Des militants de l’auto-défense.
2. Identification aux rôles : chacun cherche à donner une personnalité, une histoire, un caractère à son personnage.
On peut même les rédiger, seuls ou en commun.
3. Par groupes, les jeunes répètent de petites séquences. Par exemple, les agents s’entretiennent avec les
politiques / les défenseurs des droits humains avec la municipalité / … etc. Ils peaufinent leurs arguments,
puis changent d’interlocuteurs.
4. On décide ensuite d’une scène entre les décideurs (gouvernement, municipalité, défenseurs et militants) afin
de décider ensemble de la conduite à tenir envers le terroriste. Elle sera limitée à 10mn, chacun jouant son
rôle selon les caractéristiques et revendications de son personnage. Les arguments pour et contre la torture du
terroriste doivent être évoqués.
5. Les agents expliquent alors comment ils pensent appliquer les idées des uns et des autres. Le groupe prend
une décision : torturer ou non ? Le participant qui « est » le terroriste peut apporter aux autres des précisions.
Le participant qui « est » le terroriste peut apporter aux autres des précisions.
6. Discussion générale autour de l’activité : rappel des textes et des principes, rappel de la situation postGuantanamo avec l’instauration de zones libres d’une forme de torture soi-disant justifiée. Position du droit
international et des grandes ONG (AI, ACAT…).
Sous forme de débat avec modérateur :
Le débat sur ces questions pouvant rapidement dévier, il faut l’encadrer.
1. Un débat sous forme de 6/6 :
L’avantage de cette technique est que chacun s’exprime et est entendu, mais qu’on évite les prises de position
frontales.
• Les participants sont en groupes d’environ 6 personnes, ils choisissent un preneur de notes (qui rendra compte
des idées du groupe) et un modérateur (qui gère la parole et le temps),
• On leur pose une question ouverte, par exemple : « A quelles conditions des entorses au droit international qui
condamne la torture seraient-elles acceptables ? »,
• La discussion se fait en une dizaine de minutes, chacun s’exprimant dans le groupe,
• Mise en commun des idées : un groupe exprime une idée, un autre, puis un autre… jusqu’à ce qu’on n’ait plus
d’idée nouvelle. En même temps, l’animateur écrit au tableau ces idées, en les regroupant en fonction de leur
thème ou de leur orientation (exemple : une zone pour le droit, une pour la politique, ou bien arguments contre,
arguments pour….),
• Synthèse et recadrage de certains points avec ceux qui les ont émis,
• Retour en petits groupes avec une autre question : « Alors, peut-on accepter éventuellement la torture ? »,
• Même travail, avec cette fois débat et retour aux fondamentaux (les textes, le droit international…).
14 • Stop torture • Livret d’activités
COMMENT DÉBATTRE DE LA TORTURE
AVEC les plus âgés
Activité I. Avoir un débat contradictoire
Ici, il est question de demander aux jeunes de se positionner vis-à-vis des arguments contre la torture.
L’utilisation de documents d’actualité, de propositions d’actions d’Amnesty International peut permettre
d’engager le débat. De plus, il est intéressant de tester les limites des définitions et des concepts autour de
la torture avec un public plus âgé, et ayant déjà quelques idées sur le sujet. Vous pouvez vous référer au
Regard sur la torture (Réf SF 15 EDH 16), ainsi qu’au site amnesty.fr.
Objectifs
• Donner aux participants une réponse critique et éclairée du concept de la torture,
• Être capable de prendre du recul face aux arguments faciles, de se forger une opinion personnelle.
Public
• À partir de 16 ans,
• Pour tout public adulte.
Méthodes
• Les participants disposent d’une série d’arguments qu’ils pourront défendre afin de tester les limites de la
torture,
• Travail en duos, en groupe, réflexion personnelle.
Matériel
• L’annexe 7 (page 34), prédécoupée, afin que chaque participant puisse avoir une déclaration (fiches reprenant
les arguments pour et contre),
• Le simulacre de noyade (annexe 6 page 32),
• Éventuellement des vidéos (voir sur le site amnesty.fr ou amnesty.be/jeunes).
• Durée
Une heure pour chaque activité.
Déroulement
Étape 1
Annoncer que vous allez lancer un débat sur le thème de la torture. Noter la question au tableau :
Dans la « guerre contre le terrorisme », les gouvernements devraient-ils être autorisés à utiliser des méthodes
susceptibles d’être jugées comme étant de la torture pour interroger des terroristes suspects ?
Étape 2
Lire à haute voix l’annexe 6 donnant les arguments pour et contre le simulacre de noyade (waterboarding).
Éventuellement, montrer la vidéo « Stuff of life » qu’Amnesty International a réalisée sur les méfaits de cette
technique (waterboarding). Expliquer que cette vidéo percutante est un des outils utilisés par l’organisation dans
sa campagne internationale « Stop torture ».
Important
:
La vidéo montre des scènes choquantes et est destinée aux plus de 15 ans.
Étape 3
Donner à chaque participant une déclaration prédécoupée de l’annexe 7 (elle en compte 14 au total, donc il est
possible que deux personnes ou plus reçoivent une même déclaration) puis leur laisser deux minutes pour bien
réfléchir sur le contenu de leur déclaration et éventuellement poser des questions en cas d’hésitation.
Stop torture • Livret d’activités • 15
ÉTAPE 4
Donner la consigne de marcher dans la salle jusqu’à ce que vous leur demandiez de s’arrêter et de se mettre
par deux. Une fois par paires, les participants devront défendre leur déclaration comme s’ils étaient totalement
d’accord avec celle-ci. Ils peuvent développer des arguments autour de leur déclaration respective afin d’essayer
de se convaincre mutuellement de leur point de vue.
N. B. Si les deux participants disposent de la même déclaration, ils devront changer de partenaire.
Étape 5
Marquer une pause pendant la discussion et poser des questions afin d’alimenter le débat.
• Si vos arguments sont tous les deux en faveur/contre la torture, lequel vous paraît le plus convaincant ?
• Si vos arguments s’opposent, lequel vous semble le plus convaincant ?
Les participants recommencent à se promener. L’intervenant recommence l’action afin que l’on débatte sur le plus
d’affirmations possible.
Étape 6
Demander aux participants de faire un retour d’expérience collectif en posant les questions ci-dessous.
1. Qu’est-ce la Convention des Nations unies contre la torture (CAT ou CCT) ?
2. Qu’est-ce la torture selon la CAT/CCT ? Formuler une définition avec les propres mots des participants.
3. Pourquoi parle-t-on de droit fondamental lorsqu’il s’agit de protection contre la torture ?
4. Retour sur la question : « Dans la lutte contre le terrorisme, les gouvernements devraient être autorisés à
avoir recours aux méthodes d’interrogatoire susceptibles d’être de la torture ». Demander aux participants de
discuter de ce sujet tout en considérant le pour et le contre des arguments présentés.
5. Synthèse sur les acquis, sous forme de petit mémo, de fiche, de diaporama voire de texte, chanson… au choix
des participants.
Pour l’intervenant
Il est important de rappeler lors de la conclusion de cette activité que la plupart des cas de torture recensés sont
des détenus de droit commun : ils sont accusés de vol, de trafic de drogues, etc. Les prisonniers d’opinions, ainsi
que les femmes, les enfants et les minorités sont aussi des victimes potentielles de la torture (cf. les victimes de la
torture dans l’annexe 1).
Pour aller plus loin
• On peut explorer d’autres problèmes issus de la guerre contre le terrorisme. Le film-reportage réalisé par Amnesty
International en 2007, Le Chemin de Guantanamo, raconte des histoires frappantes révélées par la campagne
d’Amnesty International dans le but de fermer le centre de détention de Guantanamo Bay.
• Les participants pourront débattre, se construire une opinion et mieux connaitre la campagne d’Amnesty
International.
• Pour trouver de plus amples renseignements et consulter les rapports, les vidéos et les actions actuelles de la
campagne d’Amnesty International dans le but de fermer le centre de détention de Guantanamo Bay.
16 • Stop torture • Livret d’activités
COMMENT DÉBATTRE DE LA TORTURE
AVEC les plus âgés
Activité II. Stop torture et réseaux sociaux
Objectifs
• Remettre en cause la perception de la torture à travers les réseaux sociaux,
• Questionner l’intérêt de ces moyens de communication pour les campagnes de droits humains, réappropriation
des arguments contre la torture.
Public
• À partir de 16 ans,
• Pour tout public adulte.
Méthodes
•
•
•
•
Débat,
Analyse d’images (et photolangage),
Jeu de rôle,
Utilisation des réseaux sociaux.
Matériel
• Photocopier l’annexe 8 (page 35), de préférence en agrandissant le format,
• Reproduire les annexes 9 (page 39), 10 (page 40) et 11 (page 41) de façon à ce que chacun puisse
avoir sa version.
Durée
Deux fois une heure.
Déroulement
Avant de commencer, il est important pour cet atelier que les participants aient été auparavant sensibilisés à la
définition de la torture et aux actions de la campagne « Stop torture » d’Amnesty International.
Pour cela, il est possible de se reporter à l’activité précédente, ou expliquer le concept de torture (annexe 1).
Étape 1
Disposer les différentes photos de l’annexe 8 sur une table. Chaque participant regarde et doit choisir la photo qui
selon lui, représente le plus la problématique de la torture.
Étape 2
Les participants montrent ensuite au groupe la photo choisie et expliquent leur choix.
Utiliser les questions ci-dessous pour aider à créer un débat. Le groupe doit finir par choisir cinq mots-clés pour
faire d’une campagne visuelle un succès.
Pour l’intervenant
Questions pour guider la conversation sur la communication visuelle.
ŠŠ Que
ressentez-vous en voyant cette photo ?
ŠŠ Quelle question cela pose-t-il ?
ŠŠ À quel message pensez-vous que cette question renvoie ?
ŠŠ Quelle perception culturelle ou sociale de la torture cette image soutient/remet en cause ?
ŠŠ Dans quelle mesure cette photo renforce-t-elle l’idée selon laquelle la torture est une violation grave des
droits humains ?
Stop torture • Livret d’activités • 17
Étape 3
Donner à chaque participant une copie de l’annexe 9. Laisser cinq minutes pour que chacun lise les citations et
choisisse celle qui l’attire le plus. Ensuite, comme précédemment, chacun justifie son choix.
Pour l’intervenant
Questions pour guider la conversation sur la communication écrite.
ŠŠ Que
ressentez-vous à travers cette citation ?
ŠŠ Qu’est-ce que cette citation signifie pour vous ?
ŠŠ Pourquoi avoir choisi cette citation plutôt qu’une autre ?
ŠŠ Quelles questions pose-t-elle ?
ŠŠ Qu’est-ce que cette citation apporte aux problèmes de la torture ?
ŠŠ En quoi est-elle pertinente pour la campagne « Stop torture » ?
ŠŠ Quelle perception culturelle ou sociale de la torture cette citation soutient/remet en cause ?
ŠŠ Dans quelle mesure cette citation renforce-t-elle l’idée selon laquelle la torture est une grave violation des
droits humains ?
Étape 4
Utiliser les questions ci-dessous (appliquées aux photos de la campagne) pour créer un débat sur la communication
écrite. Le groupe doit finir par choisir cinq mots-clés qui pourraient assurer le succès d’une communication sur la
torture par écrit (affiche par exemple).
Étape 5
Donner ou faire choisir des rôles à chaque participant en utilisant les cartes de l’annexe 10. Voici une rapide
présentation des différents rôles :
• Le réaliste : vous êtes bon pour ajouter un contexte à des faits ou des stratégies,
• Le rebelle : vous êtes bon pour trouver les obstacles potentiels et vous aimez être l’avocat du diable,
• L’enthousiaste : vous êtes positif et vous aimez rallier des personnes nouvelles à votre cause,
• L’avocat : vous êtes bon pour penser à de solides arguments pour votre plaidoirie,
• Le superviseur : vous êtes capable d’avoir une vision d’ensemble et de mettre en perspective de nouvelles idées,
• L’affectueux : vous êtes capable de créer de l’empathie, et vous savez comment toucher les autres.
Étape 6
Distribuer les « astuces de base pour utiliser Facebook, Twitter et Instagram » de l’annexe 11 à chaque participant.
Après avoir discuté des différentes techniques, chaque participant effectue sa tâche sur Facebook, selon son rôle.
Étape 7
Les participants partagent leurs réponses avec le groupe.
Utiliser les astuces proposées de l’annexe 11 pour discuter et choisir quel rôle permettrait d’avoir le plus de succès
sur Facebook.
Pourquoi ? Lequel aurait le moins de succès ?
Étape 8
Développer la discussion en demandant aux participants comment certaines positions pourraient être combinées
afin de véhiculer – ou non, un message plus fort.
Étape 9
Répéter l’étape 5 pour Twitter puis pour Instagram.
Étape 10
Pour conclure l’activité, lancer les pistes de réflexion suivantes :
• Votre opinion sur la torture a-t-elle changé depuis cet atelier ?
• Quel argument de la campagne « Stop torture » vous êtes-vous approprié pour cet atelier ?
18 • Stop torture • Livret d’activités
• Comment évaluez-vous cet argument ?
• Dans quelle mesure pensez-vous que les réseaux sociaux peuvent changer l’attitude des gens sur la torture ?
• Dans quelle mesure pensez-vous que vous pouvez communiquer avec succès sur la violation des droits humains
sur les réseaux sociaux ?
• Pensez-vous que votre vision des réseaux sociaux a changé ?
• Avez-vous des questions supplémentaires ? Des remarques ?
Pour aller plus loin
Vous pouvez écrire des messages sur les réseaux sociaux pour mettre en œuvre certaines idées. Vous pouvez alors
faire un compte-rendu sur les forums et sur l’Extranet un peu plus tard pour parler de la réaction qu’ont générée
les messages sur la campagne.
Vous pouvez proposer aux participants de réaliser un exposé sur les conditions politiques, économiques, culturelles
et sociales propices à l’usage de la torture et des traitements cruels, inhumains ou dégradants, dans les cinq pays
étudiés par Amnesty International pour sa campagne « Stop torture ».
Stop torture • Livret d’activités • 19
PARLER DE LA TORTURE À PARTIR DE L’IMAGE
Cette activité se pratique à partir de l’annexe 8 (page 35) qui présente des images choisies par
Amnesty International pour parler de la torture.
Elle est modulable en fonction des buts, du public, du lieu de l’intervention.
Rappel important
Les indications d’âge sont à moduler en fonction de la maturité du public.
On choisit de parler de la torture à un public d’adolescents, mais si des enfants veulent en parler, il vaut toujours
mieux répondre à leurs interrogations. L’image est un moyen pour cela.
La force de l’image
• Elle est frappante et suscite les réactions de chacun, sans qu’il soit nécessaire de faire de longs discours. Elle
facilite la parole,
• En revanche, il faut la manier avec précaution : ne pas heurter (et donc choisir les images selon l’âge du public),
ne pas effrayer.
Le choix et le public (annexe 8)
• 3 photos montrent des militants manifestant leur rejet de la torture. C’est donc de la mise en scène, mais il faut
que le public soit sensible à cette dimension.
ŠŠ Ce sont les photos 1 et 2 à partir de 15 ans, photo 3 pas avant 12 ans.
• 3 photos évoquent la réalité de la torture, mais de façon allusive.
ŠŠ Ce sont la photo 1 (la matraque) à partir de 12 ans et les photos 2 et 3 à partir de 15 ans.
• 2 photos-dessins symbolisent la torture, à partir de 12 ans.
• 3 nouvelles mises en scène de militants.
ŠŠ Ce sont la photo 2 à partir de 15 ans et les photos 1 et 3 dès 12 ans.
Quelles activités ?
Découvrir la torture et la rejeter :
Choisir une photo mettant en scène des militants et la torture : les motivations des militants, le choix des attitudes,
que veulent-ils montrer ?
Ils luttent contre la torture : qu’est-ce que c’est ? On évoque la réalité de la torture, par exemple en montrant le
militant bâillonné ou la matraque.
Évocation de ses dangers, de ses conséquences et de son inutilité. Alors, à quoi sert-elle ?
Les textes internationaux, le droit international, la lutte des ONG contre ce fléau.
Mettre en scène la torture
À partir des photos de la première page, chercher les points communs : comment voit-on la torture ? Comment
pense-t-on que les gens la voient ?
Pourquoi les photos de la deuxième page nous font-elles davantage peur ? Pas de mise en scène, mais on est dans
le symbole : la force (matraque), la peur (bâillon) et l’imagination des bourreaux (le crayon). Le quotidien devient
moyen de torturer.
S’interroger sur la psychologie du bourreau, sur ses motivations. Et sur l’efficacité supposée de la torture.
20 • Stop torture • Livret d’activités
Lutter par la symbolique
Les deux images de la page 35 montrent trois symboles : le verrou, le pictogramme et la lumière. Voir l’impact de
chacun.
Le pictogramme sur la porte verrouillée : humour noir ? Efficacité ? Quel est notre regard ? Le pictogramme sur le
lampion : ombre et lumière, mêmes questions.
Quelle est la force des symboles face à la barbarie ?
La réalité de la torture
Au-delà des mises en scène, en images, en symboles, ces images montrent les constantes de la torture : secret,
isolement, humiliation, douleur, terreur, raffinement dans les techniques…
Elles montrent aussi les moyens de lutte contre la torture : dire, dénoncer, par des moyens pacifiques et variés,
montrer ce qui est caché, entrer en sympathie avec la victime, mettre le bourreau face à sa victime.
Elles rappellent aussi que ça ne suffit pas, que l’action est essentielle.
Pour aller plus loin
Parler de la torture, surtout avec de jeunes adolescents, frappe les esprits. Une activité complémentaire permet
d’évacuer les tensions et en même temps de travailler sur l’action :
• Proposer de réaliser un visuel (dessin, photo, montage, collage…) qui dirait « stop torture » aux gouvernements,
• Ou un visuel pour mobiliser chacun de nous, que nous soyons militants ou non..
Stop torture • Livret d’activités • 21
Annexe 1 : UN PEU DE THÉORIE
Voici une approche des réponses que vous pourrez donner. Pour une information complète, veuillez consulter le
document Regard sur la torture (Réf : SF 15 EDH 16)
Définir la torture
Selon la définition donnée par la Convention des Nations unies contre la torture (1984), il s’agit de torture lorsque :
• J’inflige volontairement une douleur ou des souffrances physiques ou mentales,
• J’agis à titre officiel, à la demande d’un gouvernement ou avec son consentement. Mon métier : bourreau,
• L’objectif est d’obtenir des renseignements ou des aveux, de punir, d’intimider, de briser l’individu, de le terroriser,
de faire pression ou de faire taire.
Il y a de nombreuses façons de torturer.
La victime peut être violemment battue, obligée de rester pendant longtemps dans une position douloureuse ou
enfermée seule dans une cellule, sans contact avec personne pendant des semaines ou des mois. On peut aussi
torturer quelqu’un en lui disant qu’on lui fera du mal ou qu’on s’en prendra à son entourage. Menacer est un acte
de torture : il n’est pas nécessaire que la menace soit appliquée.
Qui sont les victimes de la torture ?
N’importe qui peut être torturé : des femmes aussi bien que des hommes, des adultes, mais aussi des enfants.
Dans quelques pays, la torture est tellement banale que presque toutes les personnes arrêtées par la police ou
emprisonnées risquent d’être maltraitées ou torturées. Dans d’autres pays, certaines personnes courent plus de
risques d’être torturées, à cause de leur origine, de leurs idées politiques ou de leur religion, parce qu’elles vivent
dans une région où il y a beaucoup d’opposants au gouvernement, ou encore parce qu’elles sont pauvres ou font
partie d’un syndicat.
Quand les agents de l’État savent qu’ils font quelque chose de mal qui pourrait les condamner, ils ont tendance à
cacher leur action. Les lieux de détention secrets sont propices aux débordements puisqu’ils sont à l’abri du regard
de tous. Ils doivent donc être interdits pour éviter qu’une personne soit maltraitée. Pour cela, il faut par exemple
garantir au détenu l’accès à sa famille, à un avocat, aux tribunaux et à des soins médicaux.
Qui sont les bourreaux ?
Quelquefois, les gens qui ont un pouvoir sur les autres ont recours à la torture. Certains policiers utilisent la
torture parce qu’ils veulent obtenir une information, parce qu’ils veulent obliger quelqu’un à avouer un crime ou
simplement parce qu’ils n’aiment pas une personne. Certains soldats utilisent la torture. Ils torturent des civils
(c’est-à-dire des gens qui ne combattent pas) ou bien des soldats ennemis qu’ils ont faits prisonniers. Parfois, ils
torturent des personnes pour obtenir une information ou pour les punir d’avoir soutenu leurs adversaires.
Certains gardiens de prison utilisent la torture, par exemple pour punir des prisonniers, pour leur faire peur afin
qu’ils respectent le règlement ou pour qu’ils donnent des renseignements sur d’autres prisonniers.
Les gens qui travaillent pour le gouvernement et la police ont la responsabilité particulière de protéger la population.
La plupart d’entre eux sont calmes et sérieux. Mais d’autres profitent de leur pouvoir, ne respectent pas les gens ni
leurs droits et peuvent même avoir recours à la torture.
L’État est considéré comme un acteur considérable en matière de torture : il est responsable s’il cautionne ou
encourage ce type de pratique. Par ailleurs, il n’est pas moins responsable aux yeux du droit international s’il refuse
de mettre en place des garanties qui abolissent l’utilisation de la torture. En effet, selon la Convention contre la
torture, soutenir la torture ou tout simplement dénigrer sa présence sur son territoire peut conduire un État à voir
sa responsabilité mise en cause sur la scène internationale.
Remarque : la passionnante expérience de Milgram permet d’expliquer en partie comment on peut devenir
bourreau (voir pages 13 et 14 de ce livret).
Pourquoi torture-t-on ?
Les gens sont torturés pour beaucoup de raisons. Souvent, la torture est utilisée pour obliger la victime à avouer un
crime. Certaines fois, le but est de faire peur ou de punir. D’autres fois, les gens qui travaillent au gouvernement
utilisent la torture comme un moyen de rester au pouvoir.
22 • Stop torture • Livret d’activités
Dans les trois histoires qui suivent, les personnes sont torturées pour d’autres raisons.
1. Une personne peut être torturée parce que les gens pensent qu’elle sait certaines choses. Des policiers
arrêtent une jeune femme. Ils pensent que certains de ses amis ont participé à une manifestation contre le
gouvernement. Ils lui bandent les yeux, l’enferment dans une cellule froide et menacent de lui faire du mal si
elle ne leur indique pas le nom de ses amis.
2. Une personne peut être torturée parce qu’elle est différente des autres. Une famille de réfugiés vit dans un
foyer. Ils ont une autre religion, parlent une autre langue et ont une autre couleur de peau que la plupart des
gens qui vivent dans le pays. Des policiers arrêtent ces réfugiés, les couvrent d’injures racistes et leur donnent
des coups de poing, alors qu’ils n’ont rien fait de mal.
3. Une personne peut être torturée parce que des gens veulent la punir. Un tribunal envoie un adolescent dans
un centre spécial pour enfants difficiles. Il se conduit mal, casse des meubles et frappe un employé du centre.
Pour le punir, on le bat et on l’enferme seul dans une pièce sombre.
Même si quelqu’un a mal agi ou n’a pas respecté la loi, il ne doit jamais être torturé.
Quelles sont les méthodes de torture ?
La torture consiste à faire souffrir quelqu’un volontairement pour obtenir quelque chose de cette personne ou pour
la punir. Il y a de nombreuses façons de torturer. La victime peut être violemment battue, obligée à rester pendant
longtemps dans une position douloureuse ou enfermée seule dans une cellule, sans contact avec personne pendant
des semaines ou des mois. Menacer est un acte de torture : il n’est pas nécessaire que la menace soit appliquée.
Durant l’arrestation ou la détention, l’accusé, qu’il soit coupable ou pas, a le droit de recevoir une quantité d’eau
potable suffisante et de repas. Si les agents de l’État lui refusent de la nourriture ou des boissons pendant la
privation de liberté, ils peuvent devenir des délinquants coupables de traitements inhumains ou dégradants, voire
de torture.
L’inefficacité de la torture
Utiliser la torture reste aussi une manière de faire taire toute personne qu’un gouvernement entrevoit comme
dérangeante. Mais le fait de maltraiter sévèrement un assassin ne le rendra pas plus respectueux des autres. Il ne
prendra pas forcément conscience du mal qu’il a fait, mais bien au contraire pourra devenir plus violent envers la
société. L’histoire a démontré, également, que les personnes torturées dans le but d’obtenir des informations sont
le plus souvent prêtes à dire n’importe quoi pour que la douleur cesse – toute la vérité, une partie seulement ou
son contraire.
La torture ne fonctionne pas. De nombreux exemples le prouvent : la victime peut mourir sans parler, tenir
indéfiniment, ne pas détenir les informations demandées, retarder la divulgation des informations jusqu’au moment
où elles n’ont plus d’intérêt ou induire ses tortionnaires en erreur par des mensonges ou des demi-vérités.
Ce qui est sûr, c’est que les intimidations ne concernent pas que l’individu torturé, mais visent, au-delà, l’ensemble
de la société. Il est extrêmement préoccupant de constater que 30 ans après l’adoption de la Convention, près de
la moitié de la population mondiale ne se sent toujours pas à l’abri de cette pratique abjecte.
Qui et quand peut-on m’arrêter ?
Qui peut me contrôler, m’arrêter ?
En France, seuls les policiers (de la police nationale) ou les gendarmes et, dans certains cas, les douaniers,
peuvent arrêter quelqu’un et vérifier son identité.
Il existe trois types de contrôle :
• Le contrôle judiciaire, « lié aux recherches ou poursuites d’infraction »,
• Le contrôle dans le cadre de la convention de Schengen, qui « permet de vérifier le respect de l’obligation de
détention, port et présentation des titres et documents obligatoires »,
• Le contrôle administratif, dont le but est de « prévenir toute atteinte à l’ordre public » : il peut avoir lieu dans une
rue ou une gare et concerner toute personne, quel que soit son comportement.
La fouille de la voiture, celle de nos affaires personnelles, celle du domicile sont strictement réglementées.
Un contrôleur de transport en commun peut retenir quelqu’un qui voyage sans ticket, devient agressif, pour que la
police ou la gendarmerie le prenne en charge.
Stop torture • Livret d’activités • 23
La torture dans le monde/ son cadre juridique
Le droit international et les lois de presque tous les pays disent clairement que la torture est un crime. Il y a 30
ans, les Nations unies adoptaient d’ailleurs la Convention contre la torture et autres peines ou traitements cruels,
inhumains ou dégradants. Les tortionnaires sont maintenant hors-la-loi presque partout dans le monde puisque la
Convention contre la torture compte aujourd’hui 155 États parties.
Cependant, nombreux sont les gouvernements qui ne respectent pas leurs obligations. La torture est non seulement
toujours pratiquée, mais elle est même prospère. Au cours de ces cinq dernières années, Amnesty International a
signalé des cas de torture et d’autres mauvais traitements dans 141 pays. Si dans certains pays il s’agissait de cas
isolés et exceptionnels, dans d’autres la torture est une pratique généralisée.
Nos statistiques sont bien loin de refléter l’ampleur réelle de la torture dans le monde. De même, elles ne permettent
pas de rendre compte à leur juste mesure de la réalité abjecte de la torture ni de son coût en termes de vies
humaines. Ce qui est sûr, c’est que dans certaines régions du monde, les personnes qui doivent faire respecter la
loi (par exemple les représentants du gouvernement, les policiers ou les militaires) sont celles qui enfreignent le
droit en ayant recours à la torture. De plus, les gens qui torturent sont rarement punis. Cela donne l’impression que
la torture est acceptable et que les responsables peuvent continuer à commettre leurs crimes.
Pour mettre fin à la torture, il faut faire passer ce message : une personne qui est soupçonnée d’avoir torturé doit
passer devant un tribunal pour y être jugée. Si elle est reconnue coupable, elle doit être envoyée en prison.
Listes des garanties indispensables que les États doivent prendre pour
lutter contre la torture
Lors de l’arrestation
•
•
•
•
Les arrestations doivent être réalisées uniquement par des fonctionnaires habilités et pour des motifs valables,
Les personnes arrêtées doivent être informées des raisons de leur arrestation et de leurs droits,
Les personnes arrêtées ont le droit de prévenir leur famille et d’autres personnes (avocats, médecins, etc.),
Des mesures doivent être prises pour empêcher la torture et les mauvais traitements pendant le transport des
détenus, notamment entre le lieu de détention et le tribunal,
• Un registre officiel des arrestations doit être tenu.
En détention
• La détention au secret et la détention dans des lieux tenus secrets doivent être interdites ; pour cela, il faut par
exemple garantir au détenu l’accès à sa famille, à un avocat, aux tribunaux et à des soins médicaux,
• Tous les prisonniers doivent être traités avec humanité et détenus dans des conditions dignes et propices à leur
bien-être physique et mental,
• Ils doivent pouvoir accéder facilement à un mécanisme indépendant, impartial et efficace leur permettant de
porter plainte sans craindre de représailles.
Au cours de la procédure judiciaire
•
•
•
•
Les prisonniers doivent comparaître rapidement devant une autorité judiciaire indépendante,
Leur droit de consulter un avocat dès le début de la détention doit être respecté,
Les prisonniers doivent avoir la possibilité de contester la légalité de leur détention,
L’utilisation par les tribunaux de déclarations obtenues par la torture ou des mauvais traitements doit être
interdite, sauf pour prouver que de tels actes ont été perpétrés.
Pendant les interrogatoires
• Toute technique d’interrogatoire ou mesure coercitive s’apparentant à de la torture ou à un mauvais traitement
doit être interdite,
• Toute séance d’interrogatoire doit être enregistrée en vidéo ou tout au moins en audio,
• Un avocat doit être présent pendant les interrogatoires,
• Le droit du détenu de bénéficier d’un interprète doit être respecté,
24 • Stop torture • Livret d’activités
• Le détenu doit pouvoir bénéficier de services et d’examens médicaux pendant toute la période des interrogatoires,
• Des procès-verbaux détaillés de toutes les séances d’interrogatoire doivent être conservés,
• Les autorités chargées de la détention doivent être distinctes de celles chargées des interrogatoires.
Après la libération
Au moment de sa remise en liberté, le détenu peut courir certains risques. La libération doit toujours se faire de
manière à ce que la personne puisse revendiquer ses droits si elle a été torturée ou maltraitée pendant sa détention.
Cela nécessite notamment :
• que les registres des libérations soient tenus correctement,
• que les prisonniers libérés aient à leur disposition des mécanismes indépendants leur permettant effectivement
de porter plainte et comportant des garanties contre les actes de représailles ou de harcèlement à l’encontre des
plaignants et de leur famille,
• que les personnes libérées puissent s’adresser à des médecins légistes indépendants pour se faire examiner ou
obtenir un certificat médical,
• que les personnes libérées ne soient pas transférées, directement ou indirectement, dans des pays où elles
risquent d’être torturées ou maltraitées.
Rôle d’un avocat
Toute personne suspectée d’avoir commis un crime a le droit d’avoir un avocat.
Il représente et défend devant un tribunal des particuliers, des entreprises ou des collectivités. Il peut s’agir
d’affaires civiles (divorces, successions, litiges, etc.) ou pénales (contraventions, délits, crimes, etc.). Il est sollicité
par les entreprises en tant que conseiller. Lorsqu’il s’agit de défendre, l’avocat rencontre plusieurs fois son client
avant le procès, constitue son dossier et rédige les pièces nécessaires à la défense. Il assiste les inculpés chez le
juge d’instruction pour veiller au respect de leurs droits, ainsi qu’à l’audition des témoins et aux expertises. Lors du
procès, il soutient la cause de son client par ses interventions et une plaidoirie finale.
Argumentaire contre la torture
1. La torture est inefficace, inhumaine et illégale.
2. La torture cause des dommages physiques et psychologiques chez les personnes qui l’ont subie.
3. Les informations obtenues par des actes de torture ne sont pas fiables : la torture fabrique surtout de fausses
déclarations.
4. Il n’y a pas de bonne torture ni de bonnes raisons de torturer. La fin ne justifie pas les moyens.
5. Selon les conventions internationales, les informations obtenues par des méthodes de torture ne peuvent pas
être utilisées comme une preuve dans les tribunaux.
6. On ne peut pas tolérer l’usage de la torture même dans des cas « spéciaux ou exceptionnels », parce que,
éventuellement, ce qui était exceptionnel risque de devenir acceptable et quotidien.
7. Personne n’est à l’abri de la torture.
8. La torture engendre chez ses victimes et dans les communautés dont elles sont issues douleur, souffrance,
humiliation, peur, colère et haine. Par exemple, des statistiques affirment que l’usage de la torture par des
Américains est la meilleure raison d’al-Qaïda pour recruter des terroristes.
Stop torture • Livret d’activités • 25
Annexe 2 : Les mots
Document à utiliser pour « La torture, je la comprends, je la rejette » (page 5)
Enfant
Journaliste
Policier
Femme
Manifestant
Bourreau
Voleur
Adolescente
Militaire
Personne âgée
Terroriste
Ministre
Roi
Menottes
France
Dictateur
Musique
États-Unis
Entonnoir
France
Nigeria
Corde
Mexique
Maroc
Lit
Ouzbékistan
Eau
Pince
Philippines
Sans-papier
26 • Stop torture • Livret d’activités
Annexe 3 : témoignages
Document à utiliser pour « La torture, je la comprends, je la rejette » (page 5) et
« Comment débattre de la torture avec des adolescents - activité II » (page 10)
Carte 1
Ma mère est Alfreda Disbarro, une mère célibataire de Quezon City aux Philippines. Elle était dans un internetcafé près de chez elle quand la police l’a arrêtée et accusée de trafic de drogue. Elle a nié ces accusations et a
volontairement vidé ses poches, montrant simplement son téléphone portable et une pièce de cinq pesos.
La police a ensuite braqué une arme sur elle, l’a frappée sur la poitrine, menottée et amenée au commissariat.
Pour la forcer à confesser un crime, ma mère dit qu’un officier de la police l’a plaquée contre un mur et l’a
battue au visage et au ventre à plusieurs reprises. Il l’a frappée avec une matraque, mis ses doigts dans ses
yeux, lui a mis des gifles, l’a forcée à mettre une serpillère dans sa bouche, et a cogné sa tête contre un mur.
Après ce passage à tabac, ma mère souffrait tellement qu’elle ne pouvait pas manger, avait des difficultés à
respirer, et n’a pas arrêté de vomir pendant plusieurs jours. Aujourd’hui, elle attend d’être jugée pour possession
et vente de drogues illégales, dans une prison locale. Bien qu’elle ait été examinée par un médecin, ses allégations
de torture à l’encontre d’officiers de police n’ont jamais conduit à une enquête.
Carte 2
Ma mère est Dllorum Abdukadirova. Elle vient de l’Ouzbékistan. C’est une femme musulmane dévouée
d’Andizahn, une ville du Sud-Est de l’Ouzbékistan. Jusqu’au 13 mai 2005, elle était fermière, produisant et
vendant des légumes, tout en s’occupant de moi et de mes trois frères. Ce jour-là, elle est allée sur la place
Babur dans le centre-ville afin de contester la situation économique du pays. Elle a entendu que le président
serait là, mais il n’est jamais venu. Les protestataires demandaient justice et la fin de la pauvreté. D’un coup, les
forces de sécurité ont commencé à tirer dans la foule de manifestants. Ils ont tué des centaines de personnes,
dont des femmes et des enfants.
Se retrouvant dans une foule paniquée, ma mère s’est mise à courir. Elle et 500 autres manifestants ont
parcouru 25 km à pied. Confuse et effrayée, elle a traversé la frontière sans se rendre compte, et est rentrée au
Kirghizistan. De là, elle a été envoyée dans un camp de réfugiés en Roumanie. L’Australie reconnaît son statut
de réfugiée et lui accorde une résidence permanente sur son territoire en 2006.
Mais ma mère voulait vraiment nous retrouver et rentrer à la maison. Les autorités d’Andizahn lui ont affirmé
qu’elle n’avait rien à craindre. Elle est donc arrivée à l’aéroport de Tachkent en janvier 2010. Elle a été
immédiatement arrêtée et interrogée par la police pendant quatre jours. Elle a pu nous retrouver rapidement
avant que les autorités ne l’arrêtent encore une fois. Elle n’a pas eu le droit de parler avec un avocat ni de nous
revoir pour les deux semaines qui ont suivi.
En avril 2010, ma mère a été condamnée à dix ans de prison. Son prétendu crime était d’avoir « tenté de renverser
l’ordre constitutionnel », et d’avoir quitté le territoire ouzbèke sans permis de voyage. Lors de son procès, elle
avait l’air amaigrie, et portait des marques de coups sur le visage. Nous pensons qu’elle a été torturée et forcée
d’apparaître devant la Cour sans son hijab. Après un procès secret dans la prison pour femmes de Tachkent en
2012, sa condamnation a été prolongée de huit ans pour avoir soi-disant « volontairement violé les règles de la
prison ».
Stop torture • Livret d’activités • 27
Carte 3
Ma mère est Claudia Médina, elle est mexicaine. Le 7 août 2012, à trois heures du matin, des marines sont
entrés dans notre maison, où moi, mes deux frères et mes parents vivons. Ils lui ont attaché les mains, bandé
les yeux et l’ont emmenée dans un pick-up à la base navale de Veracruz City. Ils l’ont accusée d’être membre
d’un gang puissant et violent, ce qu’elle a catégoriquement réfuté.
Plus tard, ma mère nous a dit que les tortionnaires lui avaient infligé des chocs électriques, et l’ont couverte de
plastique pour s’assurer que les coups ne laissent pas de trace sur son corps. Ils l’ont agressée sexuellement.
Ensuite, ils l’ont attachée à une chaise et l’ont laissée dehors toute l’après-midi sous un soleil brûlant. Le jour
suivant, on a fait pression sur ma mère pour qu’elle signe un témoignage qu’elle n’avait même pas lu. Elle a été
présentée par les médias comme une dangereuse criminelle.
Carte 4
Mon père est Ali Aarrass, il est né en 1962 dans l’enclave espagnole de Melilla dans le nord du Maroc, mais a
déménagé en Belgique quand il avait 15 ans. Il a donc la double nationalité belgo-marocaine. Il est retourné en
2005 vivre à Melilla avec ma mère pour vivre près de son père âgé, et gagnait sa vie en tenant un café.
Les autorités espagnoles ont suspecté mon père de terrorisme en 2006, mais n’avaient aucune preuve à son
encontre. En 2008, il est emprisonné après que les autorités marocaines ont demandé son extradition sur de
nouvelles accusations de terrorisme. Il est resté à l’isolement pendant deux ans et huit mois. Mon père proteste
en entamant des grèves de la faim à trois reprises, mais a dû arrêter, car sa santé se dégradait.
En décembre 2010, il est extradé au Maroc. Il dit que des agents marocains l’ont ensuite torturé dans une prison
secrète pendant douze jours. Quand il est enfin arrivé dans la fameuse prison de Salé II près de la capitale,
Rabat, d’autres prisonniers disent avoir été choqués par les marques de tortures sur son corps et à quel point
il était traumatisé.
Mon père a été condamné pour usage illégal d’armes à feu et participation à un groupe projetant de commettre
des actes terroristes en novembre 2011. Sa condamnation est basée uniquement sur les déclarations qu’il a
faites après avoir été torturé. Il purge donc aujourd’hui une peine de douze ans. Depuis, mon père dit avoir été
forcé de se mettre tout nu dans sa cellule, et empêché de dormir la nuit. Il a protesté de nouveau en entamant
une grève de la faim entre juillet et août 2013.
Carte 5
Mon frère est Moses Akatugba. C’est un adolescent normal du sud du Nigeria, qui va à l’école. Plein d’espoir pour
son futur, il avait fini ses études secondaires et attendait avec anxiété les résultats de ses examens. Son rêve était
de réaliser les vœux de notre père décédé : étudier la médecine.
Le 27 novembre 2005, il nous a dit au revoir pour aller rendre visite à notre tante. Quand il n’est pas revenu à
la maison comme prévu, notre mère s’est inquiétée. Veuve, elle s’occupait de ses cinq enfants en vendant de la
nourriture au marché local d’Effurun, une ville animée de l’État du Delta. Un vendeur de rues local est allé rendre
visite à ma mère. Il lui affirme qu’il a vu un groupe de soldats arrêter Moses. Il n’est jamais revenu à la maison.
Depuis, son histoire est peu réjouissante. Moses a expliqué plus tard que les soldats lui ont tiré dans la main, l’ont
frappé sur la tête et au dos, et l’ont emmené dans une caserne militaire pour l’interroger. Là-bas, ils lui ont montré
un corps et lui ont demandé de l’identifier. Quand Moses leur a dit qu’il ne connaissait pas cet homme, les soldats
l’ont de nouveau frappé. Ensuite, ils l’ont emmené dans un commissariat de police où il dit que des policiers
l’ont de nouveau frappé avec des machettes et des matraques. Ils ont attaché Moses et l’ont laissé suspendu au
ventilateur du plafond, la tête à l’envers, pendant des heures. Ils lui ont aussi arraché les ongles des mains et des
pieds avec une pince. La police a suspecté Moses d’avoir volé trois téléphones, de l’argent et des reçus lors d’un
braquage à main armée. Il a toujours nié ces accusations. Les policiers l’ont forcé à signer des confessions qu’ils
avaient déjà écrites pour lui. Elles ont été utilisées comme une preuve plus tard lors de son procès.
Notre mère dit que quand elle a finalement été autorisée à le voir dans sa cellule de prison le jour suivant, il avait
d’horribles blessures et cicatrices. Il n’avait reçu aucun soin médical. Ces blessures étant vraiment sérieuses, elle a
décidé de payer un médecin pour qu’il vienne le voir trois fois par semaine pendant les cinq semaines qui ont suivi.
28 • Stop torture • Livret d’activités
Annexe 4 : Les techniques d'interrogatoire
Document à utiliser pour « Comment débattre de la torture avec des adolescents - Activité I » (page 7)
Vociférer
et pratiquer de la
violence verbale sur le
détenu Le placer
dans une cellule
d’isolement
Le violer
Lui enlever ses affaires
personnelles
L’obliger
à répondre
à un questionnaire
détaillé
L’obliger à prendre des
drogues
Lui couvrir la tête avec
un sac
Lui faire
subir un
simulacre
d’exécution
L’obliger à se coucher
sur un sol froid
Lui faire subir la
privation sensorielle,
et un simulacre
de bombardement
(lumière, son)
Le fouetter, le battre,
lui infliger des chocs
électriques
L’empêcher
de dormir
Le menacer de
poursuite
judiciaire en cas de
crime
L’enfermer dans une
position
douloureuse
Le déshabiller
et se moquer
de lui en public
Placer un tuyau
à eau
dans sa bouche
jusqu’à suffocation
Ne pas lui donner à
manger
L’obliger à rester
debout pendant une
longue durée
Stop torture • Livret d’activités • 29
Annexe 5 : Les techniques d'interrogatoire
Explications
Document à utiliser pour « Comment débattre de la torture avec des adolescents - Activité I » (page 7)
Voici les 18 techniques principales d’interrogatoire.
• Chacune est qualifiée de torture ou de « traitement cruel, inhumain ou dégradant », ceci si elles ont été
combinées avec d’autres méthodes ou répétées à plusieurs reprises.
• Des références sont données, le cas échéant, aux décisions/jugements rendus par une institution de droits de
l’homme.
• Le Rapporteur spécial de L’ONU a été créé par le Comité des droits de l’homme en 1985. Pour les Nations
Unies, il analyse et communique les pratiques de torture. Son rôle : visiter des pays, publier des rapports et
fournir des informations sur la torture dans le monde. C’est Juan E. Méndez, un avocat et militant pour les droits
humains argentin qui occupe ce poste en 2014.
1. Vociférer et pratiquer de la
violence verbale sur le détenu
4. L’obliger à rester debout
pendant une longue durée
7. L’obliger à répondre à un
questionnaire détaillé
Ceci, pratiqué de façon continue,
peut être défini comme de la torture
si c’est accompagné d’autres
techniques (couvrir le visage ou
déshabiller le détenu). Le Rapporteur
spécial de l’ONU a considéré le
harcèlement verbal, physique et
sexuel des dix avocats des droits
de l’homme incarcérés à Diyabarkir
(Turquie) en 1993 comme étant de
la maltraitance. Les détenus ont été
également frappés et déshabillés
et faussement exécutés (simulacre
d’exécution).
En 1978, la Cour européenne des
droits de l’homme a décrété que le fait
d’obliger les personnes suspectées
d’être
membres
de
l’Armée
républicaine irlandaise (un Groupe
paramilitaire clandestin) à rester
plus de 40 heures debout — leur
infligeant ainsi de terribles douleurs
musculaires, était « un traitement
cruel, inhumain et dégradant ».
Poser des questions exigeant
beaucoup de réponses détaillées
n’est pas de la torture. Cependant,
un interrogatoire non-stop, et d’une
durée prolongée peut s’avérer être
un acte de torture.
2. Lui enlever ses affaires
personnelles
Prendre les affaires du suspect
ne représente pas une torture en
soi. Cependant, le priver de ses
vêtements, profaner ou enlever ses
biens culturels ou religieux - Coran,
crucifix, kara ou étoile de David représente un traitement dégradant.
3. Lui couvrir la tête avec un sac
C’est une sorte de simulacre
d’exécution qui rentre parmi les
actes de torture psychologique.
En 2006, Dr Manfred Nowak, le
Rapporteur spécial de l’ONU, a
qualifié cet acte de torture lorsqu’il
a été pratiqué sur le Tibétain Lama
Jigme Tenzin et sur deux autres
moines bouddhistes en Chine.
30 • Stop torture • Livret d’activités
5. L’empêcher de dormir
Les
techniques
d’interrogatoire
de l’armée britannique forçant les
suspects à rester éveillés pendant
presque une semaine représentent
un traitement inhumain et dégradant,
et sont contraires à la Convention
européenne des droits de l’homme.
6. Le placer
dans une cellule d’isolement
Pas une torture en soi, mais isoler
pendant une très longue période est
une sanction cruelle et dégradante.
En 2001, la Cour interaméricaine
des droits de l’homme a considéré
que Luis Alberto Cantonal Benavides
a été victime de torture (mise en
isolement de 23,5 heures par jour
dans une cellule obscure et étroite
et cela pendant une très longue
période). Il a aussi été détenu
avec des animaux dans une base
militaire, cagoulé, battu, brûlé par
des cigarettes et électrocuté.
8. Lui faire subir
un simulacre d’exécution
C’est une technique de torture
psychologique. En 1996, Nigel
Rodley, le Rapporteur spécial
de l’ONU, a signalé les actes de
torture pratiqués dans la prison
centrale de Karachi, en Pakistan :
passage à tabac, brûlures de
cigarettes, flagellations, privations
de sommeil, simulacres d’exécution,
harcèlements
sexuels,
chocs
électriques, utilisation de chaines,
bandage des yeux et humiliation en
public.
9. Le déshabiller
et se moquer de lui en public
En 2004, le Rapporteur spécial
de l’ONU, Théo Van Boven, a
enregistré ces pratiques parmi les
actes de torture ou de maltraitance,
lorsqu’elles sont, surtout, combinées
avec d’autres techniques. Par ailleurs,
ce genre de pratique a été « toléré et
utilisé pour obtenir des informations
des terroristes suspects ». En 2004,
un mouvement de protestation éclate
suite à l’apparition des vidéos et
des images des prisonniers d’Abu
Ghraib, à Bagdad (Irak). Le président
du Comité international de la CroixRouge (CICR), Pierre Kraehenbuehl,
a déclaré qu’il s’agissait d’attaques
« particulièrement humiliantes et
dégradantes et contre la dignité
humaine », et d’une « violation
abominable de l’article 3 de la
Convention de Genève ».
10. L’obliger à prendre des drogues
Une administration forcée de
drogues ou de psychotropes ou
encore les pratiques d’injection
douloureuses sont des actes de
torture, attestés :
• Sur des détenus dissidents dans
les hôpitaux psychiatriques de
l’URSS ;
• Sur deux demandeurs d’asile
égyptiens, pendant leur transfert
organisé par les autorités
suédoises aux agents américains.
11. Lui faire subir une privation
sensorielle ou un simulacre de
bombardement
Les pratiquer de façon continue est
cruel et inhumain. Dans l’affaire des
« 5 techniques », la Cour européenne
des droits de l’homme a jugé que les
techniques de privation sensorielle,
de désorientation et de simulacre
de bombardement (« white noise »)
pratiquées par l’armée britannique
sur des suspects notamment des
paramilitaires en Irlande du Nord,
représentent un traitement cruel,
inhumain et dégradant.
12. L’obliger de se coucher sur un
sol froid
La Cour européenne des droits
de l’homme a déclaré que six
hommes et un garçon kurdes, issus
de Ormaniçi à l’est de la Turquie,
ont subi des actes de torture en
1993, car ils ont été forcés de
marcher et de s’allonger pendant
huit heures sur la neige tête contre
le sol. Ils ont ensuite été détenus
pendant plusieurs jours sous des
températures glaciales dans une
base de l’armée turque. Un d’entre
eux est mort et les trois autres ont dû
être amputés des pieds.
13. Le fouetter, le battre, lui infliger condamné pour acte de torture suite
au viol de Raquel Marti de Mejia à
des chocs électriques
C’est de la torture. En 1990, la
Cour interaméricaine des droits de
l’homme a déclaré qu’Elvis Lovato
Rivera a été victime de torture suite
à sa détention pendant 17 jours
dans le commissariat central de
Zacatecoluca – au Salvador, où il
a été cagoulé, tabassé, brûlé avec
des cigarettes, et a subi des chocs
électriques dans un bain en métal
avant d’être relâché sans aucune
charge à son encontre.
14. L’obliger à se tenir dans des
positions douloureuses
Forcer un prisonnier à se tenir
debout, assis, agenouillé dans
des
positions
anormales
et
douloureuses pendant des heures
est considéré comme de la torture.
En mai 2004, Theo Van Boven,
le Rapporteur spécial de l’ONU,
exprime sa profonde inquiétude
sur les pratiques de torture utilisées
par les forces de la Coalition en
Irak, notamment quand ils obligent
les prisonniers irakiens à rester
dans des positions douloureuses
pendant de nombreuses périodes.
Il demande une enquête rapide et
des sanctions. Le 9 juin 1999, la
Cour Suprême d’Israël décide que
forcer les prisonniers à se tenir dans
des positions douloureuses pendant
une longue période est un acte de
torture. La Cour interdit aux agences
de sécurité israéliennes d’utiliser
des positions telles que : avoir les
mains liées derrière une chaise avec
le visage couvert, s’accroupir tout en
ayant les mains attachées pendant
une longue période.
15. Le violer
Le viol d’un détenu est considéré
comme de la torture, et peut aussi
être qualifié de crime de guerre. En
1998, le Tribunal pénal international
pour le Rwanda juge Jean-Paul
Akayesu, maire de Taba, et Laurent
Semanza, maire de Bicumbi,
coupables de crime de guerre de
viol durant le génocide du Rwanda
de 1994. Un soldat péruvien a été
Oxapampa.
16. Le menacer de le poursuivre en
justice s’il a commis un crime
Ce n’est pas en soi une torture,
mais l’isoler pendant une très
longue période est une sanction
cruelle et dégradante. En 2001,
la Cour interaméricaine des droits
de l’homme a considéré que Luis
Alberto Cantonal Benavides a été
victime de torture dans la prison de
Péru suite à sa mise en isolement
de 23,5 heures par jour dans une
cellule obscure et étroite et cela
pendant une très longue période. Il
a aussi été détenu avec des animaux
dans une base militaire, cagoulé,
battu, brûlé par des cigarettes et
électrocuté. En 2008, Dr Manfred
Novak, le rapporteur des Nations
unies, a affirmé que l’isolement
prolongé peut rentrer dans la
catégorie de punition ou traitement
cruel, inhumain ou dégradant, ou de
torture.
17. L’arroser avec une forte
pression
Soumettre à des séances d’arrosage
d’eau froide sous une pression
assez forte est considéré comme
de la torture. En 1994 et 1995,
le Rapporteur spécial de l’ONU,
Nigel Rodley, a noté de nombreux
incidents de la police turque à
l’encontre de jeunes détenus à
Derik, Ankara, ainsi qu’Istanbul et
Diyabarkir. Ils étaient déshabillés
puis arrosés à l’eau glacée pendant
de longues périodes.
18. Le priver de nourriture
Ce n’est pas considéré comme de
la torture. Cependant, la privation
permanente de nourriture et d’eau
l’est. En 1990, le Comité des droits
de l’homme des Nations unies a
estimé que Primo José Essono Mika,
qui avait été privé de nourriture et
d’eau après son arrestation le 16
août 1988 dans la prison de Bata
en Guinée Équatoriale, avait subi un
traitement cruel et inhumain.
Stop torture • Livret d’activités • 31
Annexe 6 : différentes interprétations
Document à utiliser pour « Comment débattre de la torture avec les plus âgés - Activité I » (page 15)
Qu’est-ce que le simulacre de noyade ?
Le simulacre de noyade (waterboarding) est une dénomination moderne pour une technique archaïque :
la fausse noyade. Elle est aussi appelée « strappado » ou « torture hydraulique chinoise ». Elle consiste à
placer le détenu dans un bain rempli d’eau et d’en verser davantage sur sa tête jusqu’à partiellement le
noyer, cela dans le but de le punir ou d’obtenir des informations ou des aveux. Ce fut une méthode utilisée
par l’Inquisition espagnole au XVème siècle, par les forces japonaises et allemandes pendant la Seconde
Guerre mondiale, et par les Khmers rouges au Cambodge, ainsi que pendant la guerre en Algérie, au
Vietnam, au Chili et récemment en Afghanistan, Égypte, Syrie et aux États-Unis dans le cadre d’opérations
antiterroristes.
Cas d’étude
Campagne Stop torture,
Illustration torture et mauvais
traitements infligés par la
police
Phillipines, 2014
© Amnesty International
Le simulacre de noyade aux États-Unis
Le simulacre de noyade est un crime selon la législation américaine. En 1983, les procureurs fédéraux
ont poursuivi un shérif du Texas et trois de ses adjoints pour l’utilisation de la technique de noyade lors
d’interrogatoires. Tous les quatre ont été inculpés – le shérif a été condamné à une peine de prison de 10 ans.
En 2006 l’armée américaine a émis une série d’instructions – le Field Manual numéro 2-22.3 (FM 34-52)
expliquant aux interrogateurs militaires comment mener un interrogatoire conformément à la législation
américaine et au droit international. Ces instructions proscrivent formellement la torture, les traitements
dégradants sur les prisonniers tels que le déshabillement, l’humiliation sexuelle, et le simulacre de noyade.
En dépit de cela, la technique de simulacre de noyade a été pratiquée par la CIA sur des suspects de terrorisme
dans le centre de détention de Guantanamo. Le président George W Bush défendait l’utilisation de cette
technique, car « elle est la méthode la plus efficace dans cette guerre contre le terrorisme ». Il a déclaré que les
techniques conventionnelles utilisées par l’armée américaine étaient inadéquates dans le cas des terroristes
suspects. Il expliqua :
« Limiter les méthodes d’interrogatoires de la CIA à celles figurant dans le “Army Field Manual” serait dangereux,
car le manuel est disponible pour le public et facile d’accès sur internet. Peu après le 11 septembre, nous
avons appris que les principaux opérateurs d’Al Qaïda avaient été entraînés pour pouvoir résister aux méthodes
d’interrogatoires reprises dans le manuel. C’est pour cette raison que nous avons créé des procédures
alternatives afin d’interroger les agents les plus dangereux d’Al Qaïda, en particulier, ceux potentiellement au
courant de quelconques attaques contre notre nation ».
32 • Stop torture • Livret d’activités
Avis favorable à l’utilisation du simulacre de noyade
John Kiriakou, un agent de CIA retraité, a révélé que la technique de noyade a été utilisée lors de l’interrogatoire
de Abu Zubaydah, un détenu suspect d’être le chef logistique d’Al Qaïda. Il a expliqué que cette méthode a
mis à terre le détenu en quelques secondes : le lendemain, ce dernier annonça à son interrogateur qu’Allah
lui a rendu visite dans sa cellule la nuit et lui ordonna de coopérer avec la CIA. « Depuis lors, il a répondu à
toutes les questions… les informations sur d’éventuelles menaces qu’il nous a fournies ont fait avorter un bon
nombre d’attaques, probablement une douzaine » explique Kiriakou. Il estime que le recours au simulacre de
noyade pourrait avoir « compromis avec nos principes, du moins, à court terme », mais dans cette situation ce
fut « quelque chose que nous devions faire ».
En 2007, le vice-président américain, Dick Cheney, a défendu la pratique de simulacre de noyade. Dans une
émission de radio, on lui a demandé si « la fausse noyade » pouvait être associée à de la torture. Cheney
répondit « d’après moi il n’y a pas de doutes… on ne torture pas. Nous ne sommes pas impliqués dans cela.
Nous tenons à respecter les traités internationaux dans lesquels nous sommes engagés… à vrai dire, il est
possible d’élaborer un plan d’interrogatoire bien costaud sans devoir faire recours à la torture. Et nous devons
être capables de le faire ».
Andrew C McCarthy, un avocat et directeur du Center for Law and Countererrorism aux États-Unis, a argué que
dans certains cas, les techniques de noyade n’étaient ni longues ni intensives et ni vraiment douloureuses. Cette
méthode ne devrait pas être considérée comme de la torture lorsqu’elle est utilisée dans des interrogatoires
difficiles contre des suspects de terrorisme. « Je ne crois pas qu’elle l’est… elle ne porte pas le caractère
barbare et sadique de la torture, qui est en outre universellement condamnable. »
Pour approfondir ce point, nous vous proposons le documentaire
« Torture made in USA » disponible gratuitement sur YouTube. Le film est en anglais.
Légiférer le simulacre de noyade
Les autorités concernées par les droits de l’homme, notamment les officiers des Nations unies, ont condamné
l’utilisation de cette technique utilisée par l’armée américaine, comme acte de torture dans la « guerre contre
le terrorisme ». Louise Arbour, le Haut-Commissaire des droits humains des Nations unies a expliqué : « Je ne
vois pas d’inconvénient à inscrire cette méthode parmi les interdictions de la torture ».
De même, le chef investigateur de l’ONU a critiqué le gouvernement américain pour soutenir l’utilisation du
simulacre de noyade. Pour sa part, Manfred Nowak, le Rapporteur spécial sur la torture, a déclaré, « ceci est
tout à fait contraire aux droits humains internationaux. Il est grand temps que le gouvernement reconnaisse ses
torts et cesse d’essayer de justifier l’injustifiable ».
Bent Sørensen, chef consultant médical du Conseil international pour la réhabilitation des victimes de la torture
et ancien membre de la Commission des Nations unies contre la torture, a soutenu cette proposition :
« Le doute n’est pas possible : le simulacre de noyade peut, sans réserve, être considéré comme de la torture.
Il remplit tous les critères présentés dans la Convention des Nations unies contre la torture, qui définit la notion
de torture. Premièrement, lorsque l’eau pénètre dans ses poumons, la victime souffre terriblement sur le plan
physique. Ensuite, d’un point de vue psychologique, il est terrorisé en sentant l’approche immédiate de la mort.
Il peut même faire une attaque cardiaque à cause de la peur ou à cause des dégâts portés à ses poumons et
à son cerveau dû à l’inhalation de l’eau et à la privation d’oxygène. De plus, la noyade telle que pratiquée par
la CIA couvre les trois critères additionnels de la définition de la torture évoqués dans la Convention, puisque
cette pratique est :
1. infligée intentionnellement,
2. pour un objectif précis
3. par un représentant de l’État — dans ce cas les États-Unis d’Amérique. »
Amnesty International milite afin d’empêcher l’utilisation de la torture dans toutes les guerres ou conflits dans le
monde, notamment dans « la guerre contre le terrorisme ». L’organisation condamne cette pratique qui inflige
des souffrances insupportables sur le plan physique et mental :
La torture est un crime qui ne peut être justifié sous aucune circonstance. Les gouvernements doivent traduire en justice ceux ayant
autorisé et ayant infligé cette torture. Les gouvernements ont le devoir de protéger leurs populations des attaques dangereuses, toujours
est-il que la véritable sécurité ne peut être établie qu’à travers la justice et la promotion des droits humains.
Stop torture • Livret d’activités • 33
Annexe 7 : la torture contre le terrorisme
Document à utiliser pour « Comment débattre de la torture avec les plus âgés - Activité I » (page 15)
Arguments favorables
Arguments contre
Le recours à la force lors de l’interrogatoire d’un
terroriste suspect – par exemple, le forcer à s’asseoir
dans une position douloureuse — n’est pas vraiment
une « torture ». Les lois internationales en vigueur
doivent changer pour permettre l’utilisation de ces
méthodes.
Si les détenus sont soumis à des interrogatoires musclés
pour obtenir des informations, certains parleront, et
certains non. Parmi ceux qui parleront, beaucoup
diront n’importe quoi pour faire cesser leur souffrance.
Et les informations fournies seront pour la plupart des
mensonges, chose qui n’aidera pas l’avancement de
l’interrogatoire pour trouver la vérité.
Les suspects de terrorisme interrogés ont une volonté
de fer à défendre leurs causes. Ils pourront même se
sacrifier pour elles. Des méthodes sévères sont de
rigueur pour traiter avec ce genre de personnes.
La torture provoque de la souffrance, de l’humiliation,
de la peur, de la colère et de la haine chez les personnes
torturées ainsi que dans leurs communautés. Cette
haine est susceptible d’accentuer la menace terroriste.
Les techniques pratiquées par les gardiens de prison ont
tendance à augmenter crescendo : la gifle infructueuse
Parfois, la torture est le seul moyen d’obtenir des se transforme en passage à tabac et si cela ne marche
informations pour prévenir de futures attaques pas non plus d’autres méthodes de torture lui seront
terroristes ; c’est une fin qui justifie le moyen, le infligées pour augmenter sa douleur... Lorsque les
autorités utilisent la violence de façon démesurée, les
« moindre mal ».
droits fondamentaux de l’être humain sont totalement
bafoués.
Souvent, le temps manque pour interroger et parler
avec un suspect : il peut détenir des informations qui
sont indispensables pour arrêter une attaque terroriste.
La force semble être de mise pour obtenir un résultat
efficace.
Si les personnes au pouvoir sont autorisées à traiter les
prisonniers de façon cruelle, inhumaine, et dégradante,
la violence deviendra institutionnalisée. Elle deviendra
ainsi un moyen facile de gérer une situation de crise.
Et lorsque cela arrivera, personne ne sera en sécurité.
Des interrogatoires musclés sont souvent hautement
surveillés et supervisés par des officiers qui ne
permettraient pas un dérapage, et n’autoriseraient
ces pratiques que dans des cas extrêmes. Si les
interrogatoires musclés sont interdits, il est probable
que cela entraînera la création des prisons secrètes où
la torture deviendrait courante lors des interrogatoires.
Il arrive que ceux qui doivent commettre des actes de
torture sont brutalisés au point qu’ils abusent de leur
fonction, et torturent leur victime rien que pour le plaisir
et la vengeance. Ce type de violence ne peut jamais
rendre justice à qui que ce soit.
Le seul moyen de protéger une personne est de la
considérer comme être humain ayant tous ses droits
Utiliser la force contre des personnes condamnées pour
fondamentaux. Ces droits, personne, ni gouvernement,
avoir opéré des activités terroristes apportera justice et
ni groupe, ni individu ne devrait pouvoir les lui retirer.
paix aux familles des victimes.
Si cette règle est communément respectée, la justice
prévaudra.
Les gouvernements ont le devoir de protéger leurs
citoyens. Toutefois, ils ne doivent pas chasser la terreur
Avoir recours à la force dissuaderait, éventuellement,
par la terreur : il n’est pas concevable de défendre des
ceux qui auraient l’intention de commettre d’autres
principes, tels que les droits de l’homme, par des actes
attentats terroristes.
de violence leur portant préjudice et diminuant de leur
valeur. Ceci serait contradictoire et hypocrite.
34 • Stop torture • Livret d’activités
Annexe 8 : Images d'Amnesty
International contre la torture
Campagne Stop torture,
AI Austria, 2014
© Laurent Ziegler
Campagne Stop torture,
AI Suisse, 2014
© Amnesty International
Campagne Stop torture,
AI Irlande, 2014
© Graham Seely
Stop torture • Livret d’activités • 35
Campagne Stop torture,
Illustration torture et mauvais
traitements infligés par la
police
Phillipines, 2014
© Amnesty International
Campagne Stop torture,
Illustration torture et mauvais
traitements infligés par la
police
Phillipines, 2014
© Amnesty International
Campagne Stop torture,
Illustration torture
et mauvais traitements
infligés par la police
Phillipines, 2014
© Amnesty International
36 • Stop torture • Livret d’activités
Campagne Stop torture,
Taiwan, 2014
© Amnesty International Taiwan
Campagne Stop torture,
Taiwan, 2014
© Amnesty International Taiwan
Stop torture • Livret d’activités • 37
Campagne Stop torture,
Gambie, 2014
© Amnesty International
Campagne Stop torture,
Islande, 2014
© Amnesty International Iceland
Campagne Stop torture,
Luxembourg, 2014
© Amnesty International
38 • Stop torture • Livret d’activités
Annexe 9 : communication
écrite sur la torture
Document à utiliser pour « Comment débattre de la torture avec les plus âgés - Activité II » (page 17)
Douleur...
« La douleur de la torture est insupportable. Je
n’ai jamais cru que je pourrais être encore en vie
jusqu’à aujourd’hui. La souffrance par laquelle je
suis passé quand j’étais aux mains des policiers était
inimaginable. De ma vie, je n’avais jamais été sujet à
des traitements aussi inhumains ».
Moses Akatukgba, Nigeria
Soutenir...
« Ce qu’Amnesty International peut faire, c’est me
soutenir, de façon que dans tous les pays du monde
entier, on sache ce qui se passe au Mexique, ce que
font les autorités mexicaines ».
Claudia Medina, Mexique,
Vivre une injustice...
« Vivre une injustice et être privé de sa liberté entraînent de grandes blessures
psychologiques et physiques. Mais ce qui est le plus dévastateur d’un point de vue moral,
c’est le sentiment d’abandon, d’être oublié, quand des proches et amis abandonnent le
combat, pendant qu’une personne est enfermée et sans défense.
Je remercie Dieu que ce n’est pas mon cas.
Mais je vous incite vivement à penser à tous ceux qui sont dans cette situation, victime
de la détention arbitraire, et qui sont abandonnés par tous ».
Ali Aarrass, Maroc et Sahara occidental
Dégâts psychologiques...
«La torture fait des dégâts psychologiques
épouvantables. Quand on ne s’interroge pas plus
que ça, on croit que ce sont juste des mauvais
moments, mais, en réalité, la torture laisse des
traces pour toute la vie. Il faut prendre en charge les
personnes qui l’ont subie, il faut les aider. ».
Constantin Costa-Gavras, réalisateur
Dégâts psychologiques...
Edna vivait au Congo Brazzaville avec sa fille de huit
ans, son père et son frère. Quand les milices à la
recherche de personnes de son ethnie font irruption
dans la maison, ses paroles et ses suppliques ne
changent rien. Elle et sa fille sont violées devant le
père et le frère. Sa fille est tuée.
Quand elle arrive plusieurs mois plus tard, sur les
conseils de la PMI (centre de protection maternelle
et infantile), au Centre Primo Levi avec son bébé de 4
mois, Edna ne dort plus. Elle souffre d’hallucinations.
Elle confond son nouveau-né avec sa fille morte.
La thérapie lui permettra petit à petit de parler de
son intense sentiment de culpabilité. D’instaurer un
espace d’écoute, de soutien et de transformation de
l’insupportable en pensable.
http://www.primolevi.org/qui-sont-nos-patients
Stop torture • Livret d’activités • 39
Annexe 10 : Jeu de rôle
Document à utiliser pour « Comment débattre de la torture avec les plus âgés - Activité II » (page 17)
LE RÉALISTE
LE REBELLE Votre force : vous êtes bon pour ajouter
un contexte à des faits ou des stratégies.
Votre focus : vous vous concentrerez sur
les faits et les chiffres de la torture afin de
créer une vision réaliste des problèmes
de la torture.
Votre tâche :
• Facebook : vous devrez penser aux
éléments clés de la torture qui peuvent
être utilisés pour remettre en cause les
valeurs et les attitudes liées à la torture
à travers un message sur Facebook.
• Twitter : vous devez découvrir quelles
organisations il serait utile de contacter
afin de générer un débat sur la torture
et gagner en crédibilité notamment sur
le fait que la torture est une violation
des droits humains.
• Instagram : cherchez des photos qui
pourraient soutenir des faits de torture
afin d’avoir le plus grand impact possible.
Votre force : vous êtes bon pour trouver
les obstacles potentiels et vous aimez être
l’avocat du diable.
Votre focus : vous vous concentrerez sur la
remise en cause de toute valeur ou attitude
qui soutient la torture, à travers le scandale.
Votre tâche :
• Facebook : trouvez les éléments clés
pour choquer et scandaliser : quels textes
et quelles images seraient les plus horrifiantes ?
• Twitter : vous allez devoir réfléchir à des
hashtags (#) qui pourraient avoir le plus
d’impact afin de soutenir votre message :
la torture est une violation des droits humains.
• Instagram : Essayez de trouver et d’identifier les photos qui pourraient choquer le
public.
L’ENTHOUSIASTE
L’AVOCAT
Votre force : vous êtes positif et vous
aimez rallier des personnes nouvelles à
votre cause.
Votre focus : vous voulez persuader le
public que rejoindre la campagne « Stop
torture » c’est rejoindre un mouvement
global.
Votre tâche :
• Facebook : pensez à des mots-clés qui
permettraient de créer une atmosphère
de solidarité et qui permettraient d’attirer un large public.
• Twitter : vous cherchez des personnes
qui pourraient débattre de la torture.
• Instagram : trouvez des portraits de la
campagne « Stop torture » afin d’unifier
le mouvement à travers ces images.
40 • Stop torture • Livret d’activités
Votre force : vous êtes bon pour penser à
de solides arguments pour votre cause.
Votre focus : vous devez convaincre le public qu’en participant à cette campagne
« Stop torture », il pourra faire la différence.
Votre tâche :
• Facebook : vous devez penser à comment donner les outils nécessaires au
public pour qu’il puisse participer aux
actions de la campagne « Stop torture »,
grâce à des liens vers des pétitions par
exemple.
• Twitter : vous devez chercher à savoir
comment utiliser les bonnes nouvelles
d’Amnesty International pour persuader
les gens qu’ils peuvent faire la différence.
• Instagram : vous devez penser à plusieurs
endroits ou situations à photographier afin
de montrer le potentiel succès de la campagne « Stop torture ».
LE SUPERVISEUR
Votre force : vous êtes capable d’avoir
une vision d’ensemble et de mettre en
perspective de nouvelles idées.
Votre focus : vous devez attirer le maximum de personnes en utilisant des arguments pouvant leur montrer les bénéfices de rejoindre la campagne « Stop
torture ».
Votre tâche :
• Facebook : trouvez les meilleurs
moyens pour encourager et questionner le public à travers des « like » et
des partages d’informations.
• Twitter : vous devez trouver des motsclés et des arguments qui montreraient
l’avantage de rejoindre une campagne
comme « Stop torture ».
• Instagram : vous devez trouver différents moyens pour jouer sur les cordes
sensibles afin de faire rejoindre, à travers des images, de nouveaux acteurs
pour la campagne « Stop torture ».
L’AFFECTUEUX Votre force : vous êtes capable de créer
de l’empathie, et vous savez comment
toucher les autres.
Votre focus : faire appel à l’émotion des
gens et examiner comment le public
s’identifie aux histoires des victimes.
Votre tâche :
• Facebook : vous devez trouver les mots
et les photos pour soutenir la campagne « Stop torture » de façon à ce
que le public comprenne l’histoire des
victimes.
• Twitter : vous devez trouver des motsclés qui joueront sur les cordes sensibles et créeront de l’empathie pour
les victimes de la torture.
• Instagram : pensez à différentes façons d’utiliser des filtres de façon à
rendre les photos plus emphatiques.
Annexe 11 : Astuces de base pour utiliser
Facebook, Twitter et Instagram
Document à utiliser pour « Comment débattre de la torture avec les plus âgés - Activité I » (page 15)
Facebook
Même si on peut presque tout
partager sur Facebook, les
images ont le plus d’impact ;
• Créez une page pour
vos groupes et postez
régulièrement (un post par
jour, sur une page). Vous
pouvez partager vos idées,
liens, images et vidéos. Il faut
partager le plus possible votre
page ;
• Posez des questions par
rapport au sujet posé afin de
questionner vos lecteurs ;
• Créez un hashtag (#) pour
l’occasion (ex. : #StopTorture)
quand vous postez sur la
campagne ;
• Envoyez un message public
direct notamment via @ +
Nom de la personne, afin
d’attirer plus l’attention ;
• Créez un groupe pour les
personnes intéressées par
le combat contre la torture,
et publiez régulièrement des
informations dessus, tout
en demandant aux autres
membres de faire de même.
Twitter
• Interagissez avec les autres
utilisateurs. C’est une façon
d’avoir de nouveaux abonnés
à votre fil d’actualité ;
• Abonnez-vous au compte de
personnes et organisations
impliquées dans le combat
contre la torture, et retweeter
leurs informations ;
• Essayez d’interagir avec des
personnalités de façon à ce
que votre message soit le plus
vu ;
• Utiliser les hashtags (#) pour
attirer l’attention et filtrer les
messages ;
• N’hésitez pas à rajouter des
photos ou des affiches ;
• Utiliser TweetDeck pour
programmer la publication de
vos tweets.
Instagram
• Connectez votre compte
Instagram avec Twitter et
Facebook, afin de bénéficier
de nouveaux abonnés et
sensibiliser un maximum
de personnes. Grâce à
cela, vous allez pouvoir
directement
poster
des
images sur Facebook, Twitter
et Instagram en même temps ;
• Prenez différentes photos,
jouez avec les filtres de façon
à ce que celles-ci aient plus
d’impact
• Utilisez des hashtags (#)
afin d’attirer l’attention sur la
thématique ;
• N’hésitez pas à poser des
questions, interpeller lorsque
vous postez des images ;
• Vous pouvez commencer
votre
campagne
de
sensibilisation en utilisant les
images de personnes qui ont
repris le même hashtag (#).
Vous pouvez les contacter
pour leur demander des
conseils sur la façon de
commencer une campagne
de sensibilisation et de
mobilisation contre la torture.
Stop torture • Livret d’activités • 41
Annexe 12 : Qui sont les
victimes de la torture
Document à utiliser pour « Comment débattre de la torture avec des adolescents - Activité II » (page 10)
UN MEMBRE
D’UN PARTI
D’OPPOSITION
UN HOMME
SUSPECTÉ DE
TERRORISME
UN JUGE
UN
MÉCANICIEN
UN
PROFESSEUR
D’UNIVERSITÉ
UN SANSABRI
UN
PROFESSEUR
UN GÉNÉRAL
UN
ADOLESCENT
UN SANSPAPIER
UN
ÉTUDIANT
UN ACTIVISTE
DES DROITS
HUMAINS
UN MEMBRE
D’UNE
MINORITÉ
ETHNIQUE
UN SOLDAT
UN ENFANT
DES RUES
UNE
PRINCESSE
UN HOMME
D’AFFAIRES
UN MINISTRE
UNE NONNE
UN SUSPECT
DE VOL
42 • Stop torture • Livret d’activités
Quizz
Cette activité peut se pratiquer avec un groupe constitué (éducation scolaire ou non-formelle), elle peut servir
d’introduction à certaines des activités proposées plus bas, mais aussi d’évaluation éventuelle.
Lors d’une animation informelle, on peut se servir de ces questions (toutes ou quelques-unes) pour susciter
l’intérêt des passants sur un stand… Chacun peut donc s’approprier ces questions et leurs réponses et les
adapter à l’usage qu’il envisage et au public concerné.
1. On emploie le mot torture lorsque ?
1. Il s’agit d’une douleur ou de souffrances aiguës, physiques ou mentales ;
2. Elle est pratiquée par un bourreau représentant une autorité officielle (policier, militaire, gardien de prison, etc.) ;
3. Le tortionnaire agit dans l’intention d’obtenir de la victime des renseignements ou des aveux, de la punir d’un
acte, de faire pression sur elle, de l’humilier ou pour tout autre motif fondé sur une discrimination.
2. La torture correspond-elle uniquement à des blessures corporelles ?
1. Oui.
2. Non.
3. Un État est-il responsable des actes de torture commis dans son pays ?
1. Non, il n’est pas au courant des actes de tous ses fonctionnaires.
2. Oui, il en est le commanditaire : il autorise et justifie sa pratique.
3. L’État peut directement ou indirectement être impliqué, notamment par son absence de réaction.
4. Environ 200 pays sont représentés aux Nations unies. Dans combien d’entre eux la torture est-elle
couramment pratiquée ?
1.
2.
3.
4.
Une dizaine.
Une vingtaine.
Une cinquantaine.
Plus d’une centaine.
5. Parmi les pays européens cités ci-dessous, quel est le seul à ne pas avoir utilisé la torture depuis les
cinquante dernières années ?
1.
2.
3.
4.
La Norvège.
La France.
L’Angleterre.
L’Espagne.
6. Majoritairement, qui sont les personnes qui torturent ?
1. Des psychopathes et des sadiques recrutés par les gouvernements.
2. Des militaires ou des policiers qui obéissent aux ordres.
3. Des civils pris au hasard.
7. Pourquoi a-t-on recours à la torture ?
1.
2.
3.
4.
Pour sauver des vies innocentes.
Pour rétablir la loi et l’ordre.
Pour venger des compatriotes morts ou torturés.
Pour protéger la sécurité nationale.
Stop torture • Livret d’activités • 43
8. Parmi les personnes citées ci-dessous, qui pourraient être victimes de torture ou de mauvais traitements ?
1.
2.
3.
4.
Moses, un Nigerian de 16 ans, est accusé d’avoir volé trois téléphones portables.
Dianna, une nonne américaine en mission au Guatemala dans le but d’apprendre à lire aux enfants.
Luis Adriàn, étudiant mexicain, est accusé de racketter des commerçants.
Norah est membre d’un groupe de défense des gays et des lesbiennes en Ouganda.
9. Dans quelles situations la torture est-elle efficace ?
1. Dans toutes les situations.
2. Ça dépend des situations.
3. Jamais.
10. Que signifie prévenir la torture ?
1.
2.
3.
4.
Renforcer des lois interdisant dans tous les cas les recours à la torture.
Favoriser les visites-surprises des lieux de détention.
Juger et condamner les bourreaux et ceux qui la commandent.
Refuser la prise en compte d’aveux sous la torture.
11. Entre 2002 et décembre 2008, combien de personnes ont été arrêtées et sont passées par le centre de
détention américain Guantanamo ?
1.
2.
3.
4.
141
1503
779
848
12. Combien de prisonniers de Guantanamo ont-ils été condamnés pour des actes de terrorisme par une
commission militaire ?
1.
2.
3.
4.
1 %
20 %
50 %
85 %
13. La France a-t-elle déjà été condamnée pour des actes de torture ou de mauvais traitements ?
1. Oui
2. Non
14. Ces trois dirigeants politiques ont été responsables de nombreux actes de torture. Lequel/lesquels a/ont
été poursuivi(s) sur le fondement de la Convention contre la torture ?
1. Augusto Pinochet (Chili).
2. Georges W. Bush (États-Unis).
3. Pol Polt (Cambodge).
15. Quels textes protègent les citoyens de la torture ?
1. La Convention contre la torture.
2. La Déclaration universelle des droits de l’homme.
3. Le Pacte relatif aux droits civils et politiques.
16. En 2014, combien de pays sont-ils des « États parties » de la Convention contre la torture et les
traitements cruels, inhumains ou dégradants ?
1. 84
2. 117
3. 156
44 • Stop torture • Livret d’activités
Réponses du quizz
1. Réponses :1, 2 et 3
2. Réponse :2
3. Réponse :3
4. Réponse :4
5. Réponse :1
6. Réponse :2
7. Réponses :2, 3 et 4
8. Réponses :1, 2, 3 et 4
9. Réponse :3
10.Réponses :1, 2, 3 et 4
11.Réponse :2
12.Réponse :1
13.Réponse :1
14.Réponse :1
15.Réponses :1, 2 et 3
16.Réponse :3
Stop torture • Livret d’activités • 45
The TICKING BOMB SCeNARIO,
POUR OU CONTRE LA TORTURE
Cette activité peut se faire avec n’importe quel public, il peut offrir des arguments lors d’une discussion
improvisée. On peut la proposer en entier, par fragments, en utilisant une ou deux questions seulement.
Pourquoi choisir cette activité ?
La violence de certaines séries, de séquences sur le net ou dans les jeux vidéo fausse parfois notre perception. Le
bourreau peut apparaître comme un héros, car il fait souffrir un vilain bonhomme pour sauver des milliers de vies.
On peut donc très bien être contre la torture, mais penser que dans certaines circonstances exceptionnelles, elle
pourrait être justifiée.
Déroulement
Le scénario de la bombe à retardement
Ticking time bomb scenario en anglais, ce scénario est utilisé afin de débattre si la torture est ou non justifiable.
Selon cette hypothèse, une bombe, ou un autre type d’arme de destruction massive, va très bientôt être utilisée et
risque de tuer des dizaines de personnes. Dans cette situation, est-il justifié de recourir à la torture sur un suspect
récalcitrant soupçonné de détenir des informations capitales sur cette arme ?
Questions
Ces questions sont utilisables à l’écrit, à l’oral, en totalité ou en partie, individuellement ou en petits groupes.
1. En général, êtes-vous plutôt pour ou contre l’interdiction totale de la torture ?
a) Pour.
b) Contre.
2. Pensez-vous qu’il existe des situations exceptionnelles pour pouvoir utiliser la torture ?
a) Oui.
b) Non.
3. Si une bombe est prête à exploser dans un centre commercial, serait-il moral de faire du mal à un
suspect pour obtenir des informations vitales ?
a) Oui.
b) Non.
4. Selon vous, cette situation a-t-elle déjà existé ?
a) Oui.
b) Non.
5. En torturant, peut-on être certain qu’un suspect dira la vérité ?
a) Oui.
b) Non.
6. Afin de ne plus souffrir, un suspect serait-il prêt à mentir ?
a) Non.
b) Oui.
7. Pensez-vous que le fait de torturer un suspect permettra aux autorités de trouver la bombe de façon
certaine ?
a) Oui.
b) Non.
8. Selon vous, les autorités arrêtent-elles toujours des coupables, jamais d’innocents ?
a) Oui.
b) Non.
9. Pensez-vous que les forces de l’ordre en France pourraient aller jusqu’à torturer la famille du suspect
pour avoir des informations sur la bombe ?
a) Oui.
46 • Stop torture • Livret d’activités
b) Non.
10. Pensez-vous que les autorités n’enfreignent pas la loi en torturant ?
a) Oui.
b) Non.
11. Si la torture était utilisée de façon régulière en France, vous sentiriez-vous davantage en sécurité ?
a) Oui.
b) Non.
12. Voulez-vous être protégé par le gouvernement de la torture ?
a) Oui.
b) Non.
13. La torture est-elle efficace selon vous ?
a) Oui.
b) Non.
Réponses
Le dépouillement des questions peut se faire en commun. Dans le cas où on n’utilise qu’une partie des questions,
les remarques suivantes sont également valables. C’est une tendance qui se dégage, une piste de réflexion.
La réponse « a » a été la plus fréquente :
• Les émotions ont été privilégiées
Cela pose la question des affects, d’où la question suivante : « Si nos proches sont en danger, quelles sont
nos limites, que sommes-nous prêts à accepter ? ». La réponse à cette question permet seulement de mesurer
l’ampleur de notre détresse. Elle ne saurait guider notre comportement moral. Quelle que soit la réaction, si humaine
et compréhensible soit-elle, les émotions personnelles ne peuvent jamais déterminer les mesures législatives et
gouvernementales.
• Le rôle de l’État
C’est le rôle de l’État d’assurer la sécurité de ses citoyens, notamment à travers l’application de règles de droit. La
torture et les autres mauvais traitements sont illégaux, immoraux et ne sont jamais justifiables. Dire que certaines
situations peuvent justifier l’usage de la torture revient à accepter que la fin justifie les moyens.
• La torture comme une contagion
Chaque personne qui soutiendrait ses pratiques doit aussi accepter de devenir un bourreau. Si un État pratique
la torture, alors personne n’est en sécurité. Les États qui ont recours à la torture et aux mauvais traitements
prétendent obtenir ainsi de précieuses informations. Mais l’histoire a démontré que les personnes torturées sont le
plus souvent prêtes à dire n’importe quoi pour que la douleur cesse – toute la vérité, une partie seulement ou son
contraire.
• Une inefficacité patente, mais niée
La torture ne fonctionne pas. De nombreux exemples le prouvent : la victime peut mourir sans parler, tenir
indéfiniment, ne pas détenir les informations demandées, retarder la divulgation des informations jusqu’au moment
où elles n’ont plus d’intérêt, ou induire ses tortionnaires en erreur par des mensonges ou des demi-vérités. La
torture est donc inefficace.
• Et d’ailleurs, que devient la bombe ?
Quand bien même on souhaite justifier l’usage de la torture dans certaines circonstances, l’hypothèse de la bombe
à retardement repose sur un scénario extrêmement improbable, et qui n’a jamais existé. De plus, le succès de ce
type d’interrogatoires repose sur de nombreuses circonstances qui omettent plusieurs facteurs. Les tortionnaires
doivent être sûrs de la présence de la bombe et de son explosion imminente, le torturé doit savoir où est la bombe
et qu’aucun autre complice ne puisse la déplacer. Torturer doit donc permettre de donner les renseignements
nécessaires pour désamorcer la bombe à temps sans pouvoir passer par d’autres moyens.
• Quelles conclusions?
L’utilisation de techniques violentes ne réglerait pas forcément le problème. Elle renforcerait cependant la haine de
l’autre et à long terme perpétuerait le sentiment d’insécurité. D’après Amnesty International, aucun État n’aurait
utilisé la torture « juste une seule fois » ou seulement dans des cas extrêmes. Aujourd’hui, selon un sondage réalisé
pour Amnesty International, dans 21 pays du monde, 44 % des personnes ne se sentent pas à l’abri de subir des
mauvais traitements ou de la torture en cas d’arrestation.
La réponse « b » a été la plus fréquente :
Cela prouve qu’on est convaincu que la torture est inutile, illégale, cruelle… et qu’il faut donc continuer à se battre
pour la faire régresser.
Stop torture • Livret d’activités • 47
Contacts
Odile de Courcy
Éducation aux droits humains - Pôle Vie militante
Tél : 01 53 38 65 14 (sauf mercredi)
[email protected]
Commission éducation aux droits humains
[email protected]
Commission santé - Stop Torture
[email protected]
Amnesty International Belgique
http://www.amnesty.be/
www.amnesty.be/jeunes
[email protected]
Amnesty International
76, boulevard de la Villette - 75940 Paris cedex 19
http://www.amnesty.fr/
Campagne « Torture »
Vous pouvez obtenir plus d’informations sur le site internet d’AIF :
http://www.amnesty.fr/Nos-campagnes/Stop-Torture/Presentation
Contact local :