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Neste sentido, Chassot, ao referir-se a Linguagem (Química) e poder
na sala de aula, trabalha com uma dupla interrogação (pode/deve ser político o
ensino?), no qual faz um jogo de ações verbais com as palavras. Dessa forma,
Chassot afirma que a linguagem utilizada pelos professores e também pelos
estudantes é um instrumento de facilitação do esperado processo de politização. Pois
a linguagem se torna um poderoso instrumento para os educadores enquanto meio de
convencimento no processo da Educação. Assim, através desse poderoso instrumento
que é a “linguagem” buscamos transformar nossas ações.
Chassot, de certa forma, responde a dupla interrogação em relação
se o ensino pode/deve ser político, ao questionar o poder e o dever ser político no
ensino, Chassot levanta algumas sugestões como:
* Independente de sala de aula, todos nós somos políticos natos, ou
seja, o educador serve de certa forma como mediador desse “poder/dever” de cada
estudante, aceitar ou não a condição que está inserida e através dessa política
chamada “Educação” possam ser capazes de modificá-la na busca da transformação;
* Utilizar a Ciência como um instrumento da leitura, realidade e
facilitadora da aquisição de uma visão crítica da mesma e assim, possa contribuir para
modificá-la para melhor, onde esteja presente uma continuada preocupação com a
formação de cidadãs e de cidadãos críticos.
Chassot, ao enfatizar a utilização da Ciência como um instrumento
de leitura da realidade, está propondo aos educadores um ensino menos apolítico e
sim uma inserção numa dimensão ambiental para educação, ou seja, cabe aos
educadores (as) de Ciências se envolverem com a Educação Ambiental.
Pois, ao invés dos educadores fazerem uma alfabetização científica
precisam aprender a fazer uma alfabetização política, utilizar este poder “político” do
educador fazer do ensino um instrumento que responda às exigências mínimas de
alfabetização políticas de alunas e alunos.
Segundo Chassot:
[...] o controle da ação do ser humano sobre o meio ambiente,
mas geralmente são descuidados e até ignorados a prevenção
e controle de enchentes. Observa-se que os Planos Diretores
já tratam de aspectos de prevenção ambiental, espaço,
disseminados pela divulgação da proteção ambiental, mas, por
falta de conhecimento e orientação não se observa nenhum