Download Le robot Thymio au cycle 1

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8. Déguise Thymio
7. Prends les commandes
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6. Duo de Thymio
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5. Thymio slalome
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4. Sur la route
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3. Les tunnels
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2. Thymio dessine
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1. Construis un parcours
5. Si... alors
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Dés
6. Ecris la notice
4. Couleurs et Comportements
Objectifs PER :
3. Allume Thymio
1. Dessine un robot
Le robot Thymio au cycle 1
2. Quelques robots
Découvertes
FORMATION GÉNÉRALE — MITIC
FG 11 — EXERCER UN REGARD SÉLECTIF ET CRITIQUE
UTILISATION D'UN ENVIRONNEMENT MULTIMÉDIA
Utilisation d'un ordinateur et de ses périphériques
MATHÉMATIQUES ET SCIENCES DE LA NATURE — MATHÉMATIQUES
MSN 11 — EXPLORER L'ESPACE …
ÉLÉMENTS POUR LA RÉSOLUTION DE PROBLÈMES
Résolution de problèmes géométriques, notamment : (B, D, E, F, G → cf. Modélisation, MSN 15)
• tri et organisation des informations (liste, schéma, …)
• mise en œuvre d'une démarche de résolution
• ajustement d'essais successifs
• déduction d'une information nouvelle à partir de celles qui sont connues
• véri'cation, puis communication d'une démarche (oralement) et d'un résultat en utilisant un vocabulaire adéquat
FIGURES ET TRANSFORMATIONS GÉOMÉTRIQUES
Manipulation, observation, reconnaissance, description et dénomination des formes géométriques simples : solides et formes planes
Construction d'un solide avec du matériel de construction (plots, …)
Reproduction et réalisation de formes planes
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REPÉRAGE DANS LE PLAN ET DANS L'ESPACE
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Description d'un trajet dans son espace familier en indiquant le point de départ, le point d'arrivée, les directions à prendre, les repères pertinents
Utilisation d'un code personnel pour mémoriser et communiquer des itinéraires de son espace familier
MSN 14 — COMPARER ET SÉRIER DES GRANDEURS ...
ÉLÉMENTS POUR LA RÉSOLUTION DE PROBLÈMES
Résolution de problèmes géométriques, notamment : (B, D, E, F, G → cf. Modélisation, MSN 15)
• tri et organisation des informations (liste, schéma, …)
• mise en œuvre d'une démarche de résolution
• ajustement d'essais successifs
• déduction d'une information nouvelle à partir de celles qui sont connues
• véri'cation, puis communication d'une démarche (oralement) et d'un résultat en utilisant un vocabulaire adéquat
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MESURE DE GRANDEURS
Approche perceptive de quelques grandeurs par manipulation
MATHÉMATIQUES ET SCIENCES DE LA NATURE — MODÉLISATION
MSN 15 — REPRÉSENTER DES PHÉNOMÈNES NATURELS, TECHNIQUES, SOCIAUX OU DES SITUATIONS MATHÉMATIQUES…
A : en imaginant et en utilisant divers outils de représentation
B : en menant des observations répétées
C : en se référant à diverses sources
D : en triant et organisant des données
E : en confrontant et en communiquant ses observations, ses résultats, ses constats, ses interprétations
F : en mobilisant, selon la situation, la mesure et/ou des outils mathématiques
G : en se posant des questions et en exprimant ses conceptions
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Ce document est publié par le SEM Formation (DIP Genève) - Auteurs: [email protected] et miguel.'[email protected] - En collaboration avec le SEESE (Service Enseignement, Évaluation et Suivi de l'Élève)
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4. Sur la route
5. Thymio slalome
6. Duo de Thymio
7. Prends les commandes
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8. Déguise Thymio
3. Les tunnels
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6. Ecris la notice
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5. Si... alors
2. Thymio dessine
Dés
1. Construis un parcours
4. Couleurs et Comportements
Objectifs PER :
3. Allume Thymio
1. Dessine un robot
Le robot Thymio au cycle 1
2. Quelques robots
Découvertes
MATHÉMATIQUES ET SCIENCES DE LA NATURE — SCIENCES DE LA NATURE
MSN 16 — EXPLORER DES PHÉNOMÉNES NATURELS ET DES TECHNOLOGIES À L'AIDE DE DÉMARCHES CARACTÉRISTIQUES DES SCIENCES EXPÉRIMENTALES…
DÉVELOPPEMENT DE LA DÉMARCHE SCIENTIFIQUE
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Formulation de questions et d'hypothèses au sujet d'une problématique (oralement ou par écrit : dessin ou schéma intuitif, légende,…)
Proposition de pistes de recherche
Élaboration et/ou mise en œuvre d'un dispositif d'expérimentation, d'exploration ou d'observation
Identi'cation de quelques facteurs (variables) influençant un phénomène observé ou expérimenté
Relevé des observations ou des mesures effectuées (dessins d'observation, photos, schémas, légendes, descriptions, explications, journal d'observation,…)
Choix et utilisation d'outils de mesure adéquats pour une problématique
Comparaisons de longueurs, de capacités, de masses, de durées,… à l'aide d'unités non standardisées et des unités conventionnelles
Relevé des observations ou des mesures effectuées (dessins d'observation, photos, schémas, légendes, descriptions, explications, journal d'observation,…)
Organisation et tri des collections, des observations et des résultats à l'aide de divers outils de représentation proposés (tableaux, schémas, représentations de longueurs,…)
Proposition d'une explication à partir des résultats d'une observation, d'une expérience. Sensibilisation à la distinction entre ce qui relève des résultats, des constats, et ce qui relève de
l'interprétation qu'on en fait et qui peut être remise en question (constat : Thymio évite les obstacles; interprétation : Thymio évite les obstacles parce que quand ses capteurs détectent
des objets, il change de direction)
Dans un compte-rendu oral ou écrit, présentation de certaines phases d'une recherche (question de recherche, hypothèse, expérimentation, observation, résultats, interprétations,…) à
l'aide de différents supports (image, dessin, photo, texte, schéma,…)
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MATIÈRE
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Réflexion à propos de quelques objets manufacturés : quelles en sont les matières constitutives ? comment les recycle-t-on ?
FORCES ET ÉNERGIE
Utilisation des objets techniques
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CAPACITÉS TRANSVERSALES
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Collaboration / Communication / Stratégies d'apprentissage / Démarche réflexive / Pensée créatrice
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CONTRIBUTIONS À D'AUTRES APPRENTISSAGES :
ARTS – ACTIVITÉS CRÉATRICES ET MANUELLES
A 13 AC&M — EXPLORER DIVERSES TECHNIQUES PLASTIQUES ET ARTISANALES
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Développement de l'association des gestes, des outils et des matériaux utilisés
ARTS – MUSIQUE
A 12 Mu — MOBILISER SES PERCEPTIONES SENSORIELLES
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Identi'cation des caractéristiques suivantes : hauteur (aigu, grave,…)
LANGUES — FRANÇAIS
L1 11-12 - LIRE ET ÉCRIRE DES TEXTES D'USAGE FAMILIER ET SCOLAIRE ET S'APPROPRIER LE SYSTÈME DE LA LANGUE ÉCRITE...
Rédaction en groupe d'un mode d'emploi
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Ce document est publié par le SEM Formation (DIP Genève) - Auteurs: [email protected] et miguel.'[email protected] - En collaboration avec le SEESE (Service Enseignement, Évaluation et Suivi de l'Élève)
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