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Sommaire I. Les mouvements littéraires (XIXe-XXe siècles) 1. Le romantisme : enthousiasme et mélancolie ............................... 1. Géricault, Le Radeau de la Méduse ................................. 2. Musset, La Confession d’un enfant du siècle, « Une génération ardente » ................................................. 3. Chateaubriand, René, « Un abîme ouvert à mes côtés » ..................................... 4. Lamartine, Méditations poétiques, Milly ..................... 5. Lamartine, Méditations poétiques (préface), « L’âme du poète » ................................................................... 6. Nerval, Les Chimères, El Desdichado ........................... 7. Hugo, Les Rayons et les Ombres, Fonction du poète ................................................................... 8. Hugo, Cromwell (préface), « Il n’y a ni règles, ni modèles » ....................................... 9. Balzac, Illusions perdues, « Êtes-vous classique ou romantique ? » ...................... 10. Être ou ne pas être romantique 1. Stendhal, Racine et Shakespeare ................................. 2. Auger, Discours à l’Académie française ................... 11. Baudelaire, Salon de 1846 : Eugène Delacroix, « Cette mélancolie singulière »........................................... 12. Delacroix, Médée furieuse .................................................... 14 15 16 20 21 22 23 24 26 26 28 29 ....................... 30 Comment lire un texte romantique ? ........................... 31 SYNTHÈSE 2. Réalisme et naturalisme : représenter le monde ? ............................................. 1. Courbet, Les Casseurs de pierres ........................................ 2. Balzac, Le Colonel Chabert, « Un portrait de Rembrandt » .......................................... 3. Balzac, La Comédie humaine (avant-propos), « Je ne devais être que le secrétaire » ............................. 4. Stendhal, La Chartreuse de Parme, « Le bruit de ces mortaretti » ............................................ 5. Flaubert, Madame Bovary, « Ce demi-siècle de servitude » ........................................ 6. Flaubert, Lettres à Louise Colet, « L’artiste doit tout élever » ................................................. 7. Maupassant, Le Roman, « Des Illusionnistes » .............................................................. 8. Maupassant, Pierre et Jean, « Deux cyclopes monstrueux » ......................................... 9. Vallès, La Révolution littéraire, « La république des douleurs et des vices » ............... 10. Zola, La Bête humaine, « Le roulement du monstre échappé » ......................... 11. Zola, Le Roman expérimental, « S’en tenir aux faits observés » ........................................ 6 ■ 45 46 47 CONTEXTES La réalité historique au temps du réalisme (1850-1900) ............................................................................... 48 SYNTHÈSE 17 18 CONTEXTES Une société en mutation (1815-1850) 12. Déjeuners sur l’herbe 1. Zola, L’Œuvre ...................................................................... 2. Zola, Édouard Manet ...................................................... 3. Manet, Le Déjeuner sur l’herbe .................................. Qu’est-ce qu’une représentation réaliste ? 3. Parnasse et symbolisme : le culte du langage ......................................................... 1. Baudelaire, Les Fleurs du mal, Harmonie du soir .................................................................... 2. Gautier, Émaux et Camées, L’Art .................................... 3. Gautier, Mademoiselle de Maupin (préface), « Imitation très fidèle du style utilitaire » .................. 4. Leconte de Lisle, Poèmes antiques (préface), « Une génération savante » ................................................. 5. Leconte de Lisle, Poèmes barbares, Les Montreurs ........................................................................... 6. Rimbaud, Lettre à Paul Demeny, « Il faut être voyant » ............................................................... 7. Rimbaud, Illuminations, Départ ; Fleurs .................... 8. Verlaine, Jadis et Naguère, Art poétique ..................... 9. Moréas, Un manifeste littéraire, « Vêtir l’Idée d’une forme sensible » ............................. 10. Moreau, Orphée sur la tombe d’Eurydice ..................... 11. Huysmans, À rebours, « Une littérature condensée » ............................................ 12. Mallarmé, Poésies, Renouveau .......................................... 32 33 CONTEXTES 34 SYNTHÈSE 35 36 38 39 40 41 42 43 44 ................. L’esprit « fin de siècle » .......................................................... 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 60 61 62 63 64 Comment analyser le culte du langage ? .................... 65 4. La révolution surréaliste .......................................... 1. Tzara, Manifeste Dada, « Dégoût dadaïste » ............. 2. Breton et Soupault, Les Champs magnétiques, « Voici que les prières se replient » ................................. 3. Breton, Manifeste du surréalisme, « Surréalisme, n. m. » ............................................................. 4. Breton, Second manifeste du surréalisme, « Insurrection contre la logique » ................................... 5. Breton, Le cadavre exquis, son exaltation, « Le maximum d’aventure » ............................................... 6. Desnos, Corps et biens, Jamais d’autre que toi ......... 7. Desnos, Destinée arbitraire, Réveils ............................... 8. Eluard, L’Amour la poésie, « La terre est bleue… » .......................................................... 9. Eluard et Man Ray, Les Mains libres, Solitaire ......... 10. Aragon, Le Paysan de Paris, « Blond comme… » . 66 67 68 70 71 72 74 75 76 77 78 Sommaire 11. Aragon, Papiers inédits, « La Révolution ne se conçoit pas dans le vide » ....................................... 12. Gracq, Le Surréalisme et la Littérature contemporaine, « Cet énorme feu de joie » ................ 13. Dali, Prémonition de la guerre civile ............................... 79 80 81 CONTEXTES Les crises de l’entre-deux-guerres (1918-1940) ..... 82 SYNTHÈSE Comment s’exprime la révolution surréaliste ? ........ 83 5. La question de l’engagement .............................. 1. Céline, Voyage au bout de la nuit, « Une croisade apocalyptique » ........................................ 2. Brecht, Grand’Peur et misère du Troisième Reich, Secours d’hiver .......................................................................... 3. Saint-Exupéry, Pilote de guerre, « Cette paix de pourrissoir » .............................................. 4. Soupault, Poèmes et poésies, Fils de la guerre ........... 5. Aragon, La Diane française, La rose et le réséda ... 6. La peinture engagée : Guernica 1. Picasso, Guernica .............................................................. 2. Eluard, Picasso, dessins ..................................................... 7. « Honneur » et « déshonneur » des poètes 1. Eluard, L’Honneur des poètes (préface) ................... 2. Péret, Le Déshonneur des poètes ................................. 8. Sartre, Qu’est-ce que la littérature ?, « L’écrivain engagé » ................................................................ 9. Camus, Discours de Suède, « Le malheur et l’espérance » ............................................. 84 85 86 88 90 92 ........................ 96 96 98 99 100 ..................................... 101 II. Le récit : le roman et la nouvelle 6. La nouvelle fantastique ............................................. 1. Matheson, Nouvelles, Né de l’homme et de la femme ...................................... 2. Poe, Nouvelles Histoires extraordinaires, Le Masque de la Mort Rouge .......................................... 3. Mérimée, Lokis, « Tuez-le ! Tuez la bête ! » ................ 4. Maupassant, Contes du jour et de la nuit, La main 5. Yourcenar, Nouvelles orientales, Comment Wang-Fô fut sauvé ......................................... 6. Aymé, Le Passe-Muraille, Le Décret .............................. Vers la lecture de l’œuvre ......................................................... 104 105 108 110 112 114 116 117 7. Borges, Fictions, Les ruines circulaires ........................ 118 8. Vian, Les Fourmis, Le plombier ....................................... 120 CONTEXTES Petite histoire de la nouvelle en France (XIXe-XXe siècles) ...................................................................... 122 SYNTHÈSE Comment lire un récit fantastique ? ............................ 128 129 131 133 134 136 138 CONTEXTES Les genres romanesques dans l’Histoire ..................... 140 Le héros de roman .................................................................. 8. Roman et réalités 1. Stendhal, La Chartreuse de Parme, « Tout parle d’amour » .......................................................... 2. Flaubert, Madame Bovary, « Pourquoi n’en pas finir ? » ............................................... 3. Maupassant, Une vie, « C’était fini d’attendre » .... 4. Caillebotte, Le Pont de l’Europe ...................................... 5. Balzac, La Femme de trente ans, « Immense cité… » .................................................................. Vers la lecture de l’œuvre SYNTHÈSE Comment lire un texte engagé ? 3. Prévost, Manon Lescaut, « Voici l’homme que j’aime… » ...................................... 4. Stendhal, Le Rouge et le Noir, « Une suite de grands salons » .......................................... 5. Balzac, Le Père Goriot, « À nous deux maintenant ! » ............................................ 6. Dickens, David Copperfield, « Avec ma crasse et ma poussière » ................................. 7. Hugo, Quatrevingt-treize, Petites armées et grandes batailles ................................. 8. Flaubert, L’Éducation sentimentale, « Les héros ne sentent pas bon » ..................................... 9. Zola, L’Assommoir, « Le galop de la fin » .................... SYNTHÈSE 94 95 CONTEXTES Guerres et totalitarismes au XXe siècle 2. Marivaux, Le Paysan parvenu, « De très sobres mangeuses » ............................................. 126 Vers la lecture de l’œuvre ......................................................... 127 123 7. Individu et société dans le roman .................. 124 1. Crébillon fils, Les Égarements du cœur et de l’esprit, « Une comédie qu’on jouait alors » ............................... 125 ........................................................ 6. Dostoïevski, Crime et châtiment, « Ces ruelles du centre de Pétersbourg » .................... 7. Huysmans, À rebours, « Cette tranche découpée dans le vif » ......................... 8. Zola, Le Ventre de Paris, « Cette chapelle du ventre » ............................................... 9. Balzac, Le Médecin de campagne, « Le ménage du médecin » .................................................. 10. Flaubert, Madame Bovary, « Les bienfaits de la science » ............................................. 11. Hugo, Les Misérables, « Ruse et rage » .......................... 12. Zola, Germinal, « Germination » .................................... 141 143 144 145 147 148 149 150 152 154 155 156 158 160 CONTEXTES Naissance d’une nouvelle civilisation .......................... 162 SYNTHÈSE Quelles réalités dans le roman ? ...................................... 163 9. Les voix de l’intériorité .............................................. 1. Flaubert, L’Éducation sentimentale, « Une angoisse intolérable » ............................................... 2. Proust, Du côté de chez Swann, « Une lueur momentanée de conscience » ................ 3. Larbaud, Enfantines, « Dix petites pensées » ............. Vers la lecture de l’œuvre ........................................................ 4. Joyce, Ulysse, « Vraiment chaud ce matin » .............. 164 165 166 167 168 169 ■ 7 5. Céline, Voyage au bout de la nuit, « Moi, j’avais jamais rien dit » .......................................... 6. Mauriac, Le Nœud de vipères, « La haine dans mon cœur » .............................................. 7. Malraux, La Condition humaine, « Il savait qu’il le tuerait » .................................................... 8. Sartre, La Nausée, « J’existe – le monde existe » ... 9. Sarraute, Tropismes, « Ce regard appuyé sur son dos » .................................... 10. Camus, L’Étranger, « La tendre indifférence du monde » ............................ 11. Cohen, Belle du Seigneur, « J’adore ça tralala » ....... 12. Duras, L’Après-Midi de Monsieur Andesmas, « Un événement était en cours » ..................................... 13. Modiano, Rue des boutiques obscures, « Une sorte de déclic » ........................................................... 170 171 173 174 176 178 179 CONTEXTES 181 SYNTHÈSE 210 212 215 216 218 219 ........................................................... 220 Les nouvelles formes romanesques ................................ 221 L’écrivain, la conscience et l’inconscient ................... 182 SYNTHÈSE Quelle expression romanesque de l’intériorité ? ... 183 10. Le tragique de l’Histoire ........................................... 1. Malraux, L’Espoir, « Une étrange fraternité » ............ 2. Malraux, La Condition humaine, « Tchen serra la bombe sous son bras » ...................... 3. Aragon, Aurélien, « Comme un intrus dans le monde » ........................... 4. Céline, Voyage au bout de la nuit, « Crevez bien vite… » ............................................................ 5. Céline, D’un château l’autre, « Y a plus d’Ulm » ................................................................... 6. Gracq, Un balcon en forêt, « Ce mastaba de la préhistoire » ...................................... 7. Simon, L’Acacia, « Le cadavre noir de l’Histoire » ...................................... 8. Tournier, Le Roi des Aulnes, « Les morts s’étaient levés de leurs tombes » ............ 184 185 ........................................................ 186 187 189 190 192 194 195 196 9. Kundera, L’Insoutenable Légèreté de l’être, « Une fête de la haine » ......................................................... 197 10. Fuentes, La Mort d’Artemio Cruz, « Le produit final d’une civilisation » ........................... 198 CONTEXTES La crise de la civilisation ..................................................... 200 ..................................................... 201 11. Le roman en question ................................................. 1. Gide, Les Faux-Monnayeurs, « Mon roman n’a pas de sujet » ....................................... 2. Giono, Noé, « Une double perspective, deux tapis de sol » .................................................................... 3. Faulkner, Sanctuaire, « Le reflet brisé et multiplié de son geste » ............... 4. Queneau, Loin de Rueil, « Une belote à trois ? » ........................................................... 202 SYNTHÈSE L’Histoire dans le roman 8 ■ Le monde sans repère 209 ........................................................ Vers la lecture de l’œuvre 180 CONTEXTES Vers la lecture de l’œuvre 5. Robbe-Grillet, Les Gommes, « Un gros homme est là debout, le patron… » ............................................... 6. Butor, L’Emploi du temps, « Qu’il doit faire jour sur les vergers d’oranges… » .............................................. 7. Perec, La Vie mode d’emploi, « Un problème de mots croisés » .................................... 8. Le Clézio, Le Chercheur d’or, « Il n’y a plus ni ciel ni terre » .......................................... 9. Echenoz, Lac, « Le téléphone s’installait impérieusement » ..................................................................... 10. Quignard, Tous les matins du monde, « Un plat d’étain contenant quelques gaufrettes » ...................... 203 205 206 207 III. Le théâtre : comédie et tragédie 12. Pouvoirs du langage théâtral (XVIIe-XVIIIe siècles) ........................................................... 224 1. Molière, L’Impromptu de Versailles 1. « Songeons à répéter » ..................................................... 225 2. « Le caractère de nos rôles » ........................................ 226 2. Beaumarchais, Le Mariage de Figaro, « De l’intrigue et de l’argent, te voilà dans ta sphère » ....................... 228 3. Corneille, L’Illusion comique 1. « Surprises adorables ! » .................................................. 230 2. « Clindor a trop bien fait » .......................................... 231 4. Marivaux, La Fausse Suivante, « Tu abuses de mes comparaisons… » ......................... 232 Vers la lecture de l’œuvre ........................................................ 233 5. Racine, Phèdre, « Tout son corps n’est bientôt qu’une plaie » .......... 234 6. L’usage des didascalies 1. Voltaire, Le Droit du seigneur .................................... 236 2. Mercier, L’Indigent ............................................................ 237 CONTEXTES Le théâtre classique : une liberté contrainte ............ 238 ............................. 239 SYNTHÈSE Comment lire une scène classique ? 13. Jeux et enjeux de la comédie (XVIIe-XVIIIe siècles) ........................................................... 1. Molière, La Critique de L’École des femmes, « On veut que ces portraits ressemblent » ................. 2. Molière, Les Fourberies de Scapin, « Que diable allait-il faire à cette galère ? » ............... 3. Portraits d’avares 1. Molière, L’Avare, ................................................................ 2. Destouches, Le Dissipateur ou l’Honnête Friponne ............................. 4. Lesage, Turcaret, « Coiffée d’un petit chevalier joueur » ......................... Vers la lecture de l’œuvre ........................................................ 240 241 242 244 245 246 247 Sommaire 5. Legrand, Cartouche ou les Voleurs, « Voilà une assez mauvaise récolte » .............................. 6. Marivaux, L’Île des esclaves, « Cours d’humanité » ............................................................. 7. Marivaux, Le Jeu de l’amour et du hasard, « Quel homme pour un valet ! » ...................................... 8. Goldoni, Le Bourru bienfaisant, « Quel maître ! Quelle bonté ! » ....................................... 9. Beaumarchais, Le Mariage de Figaro, « Jouons serré » .......................................................................... 9. Copi, Une visite inopportune, « Cara diva ! » 249 deux siècles de théâtre populaire .................................... 292 SYNTHÈSE Comment le genre de la comédie a-t-il évolué ? ............................................................................... 293 250 252 254 D’un rire à l’autre .................................................................... 256 SYNTHÈSE ............................................... 14. L’âge d’or de la tragédie (XVIIe-XVIIIe siècles) ........................................................... 1. Corneille, Discours sur l’utilité des parties du poème dramatique, « Une action illustre, extraordinaire, sérieuse » ...................................................... 2. Viau, Les Amours tragiques de Pyrame et Thisbé, « Ce beau corps est de glace » ........................................... 3. Dilemmes cornéliens 1. Corneille, Le Cid ............................................................... 2. Corneille, Cinna ................................................................ 4. Deux fragments de discours amoureux 1. Corneille, Tite et Bérénice ............................................. Vers la lecture de l’œuvre 2. Racine, Bérénice ........................................................ ................................................................. 5. Racine, Andromaque, « Pour qui sont ces serpents… » ...................................... 6. Racine, Phèdre, « Connais donc Phèdre » .................. 7. Voltaire, L’Orphelin de la Chine, « La force a tout détruit » .................................................... 8. Crébillon père, Atrée et Thyeste, « La coupe sanglante » ........................................................... 257 258 ......................................................... CONTEXTES 260 SYNTHÈSE Machinerie, illusion et merveilleux 261 263 264 265 266 267 268 270 272 274 SYNTHÈSE Qu’est-ce qu’une tragédie ? ................................................ 275 15. Le retour de la farce (XIXe-XXe siècles) ........ 1. Labiche, Un pied dans le crime, « Un modèle de sommation » ........................................... 2. Feydeau, La Dame de chez Maxim, « La môme Crevette, parbleu ! » ...................................... 3. Jarry, Ubu roi, « De par ma chandelle verte… » ... 4. Vitrac, Victor ou les Enfants au pouvoir, « Les entrailles d’une mère » .............................................. 5. Anouilh, Le Bal des voleurs, « Le coup de la petite monnaie » .................................... 276 Vers la lecture de l’œuvre ......................................................... 16. Variations comiques : Amphitryon ................. 1. Molière, Amphitryon, mise en scène de Vassiliev ................................................... 2. Plaute, Amphitryon, « Que Jupiter fasse métier d’acteur ? » ......................... 3. Molière, Amphitryon, « Car encor faut-il bien que je sois quelque chose » ................................................. 4. Molière, Amphitryon, « Le seigneur Jupiter sait dorer la pilule » .................. 5. Kleist, Amphitryon, « Si on me laissait le choix… » ......................................... 6. Giraudoux, Amphitryon 38, « Les rites de l’amour humain » ....................................... 259 CONTEXTES Fonctions et évolutions de la tragédie classique 290 CONTEXTES Du vaudeville au Grand-Guignol, CONTEXTES Qu’est-ce qu’une comédie ? ............. 248 .............................. 294 295 296 298 300 302 304 306 Les métamorphoses d’Amphitryon ............................... 307 17. Destins d’une tragédie : Électre ......................... 1. Le jeu des registres et des réécritures 1. Eschyle, Les Choéphores ................................................. 2. Euripide, Électre .................................................................. 2. Sophocle, Électre, « Je veux ma part de ta sépulture » ................................ 3. Longepierre, Électre, « J’ai porté l’épouvante et la mort » .............................. 4. Crébillon père, Électre, « Qu’est-ce donc qui m’agite ? » ....................................... 5. Hofmannsthal, Elektra, « Ma pudeur, je l’ai sacrifiée » ........................................... 6. Giraudoux, Électre, « Cela s’appelle l’aurore » .......... 7. Sartre, Les Mouches, « Vos fautes et vos remords, je prends tout sur moi » ....................................................... 8. Yourcenar, Électre ou la Chute des masques, « Je ne m’étais jamais imaginé que j’allais te frapper d’aussi bon cœur ! » ......................................... 308 309 310 312 314 315 316 317 319 321 CONTEXTES 277 La tragédie est morte, vive le tragique ! ..................... 322 ........................................... 323 SYNTHÈSE 279 281 283 284 285 6. Ionesco, La Leçon, « Des ressemblances identiques » 286 7. Dubillard, Les Diablogues, « Pour une Bérénice, c’était une Bérénice » .............. 288 8. Audiard, Les Tontons flingueurs, « Un goût de pomme » ........................................................ 289 Les métamorphoses d’Électre IV. L’argumentation, l’éloge et le blâme 18. Démontrer, enseigner ................................................. 1. Platon, Gorgias, « Savoir et croyance ne sont donc pas la même chose » ................................................... 2. Descartes, Discours de la méthode, « Le livre du monde » ............................................................ 3. L’ambition encyclopédique 1. Marmontel, Encyclopédie .............................................. 2. Encyclopédie, planche « Papeterie » ......................... 326 327 328 330 331 ■ 9 4. Condorcet, Cinq mémoires sur l’instruction publique, « Par la découverte des vérités nouvelles » ................. 332 5. Rousseau, Émile ou De l’éducation, « Notre éducation babillarde » .......................................... 334 6. Michelet, La Sorcière, « Cet entassement de révoltes » ........................................ 335 7. Hugo, Les Contemplations, À propos d’Horace ...... 336 8. Flaubert, Bouvard et Pécuchet, « Victor n’y avait rien compris » ...................................... 337 9. Giraudoux, Intermezzo, « Zéro !… » .............................. 338 Vers la lecture de l’œuvre ........................................................ 339 10. Blondin, Les Enfants du bon Dieu, « Ce malheureux monarque… » ...................................... 340 CONTEXTES Le didactique dans l’Histoire ........................................... 342 SYNTHÈSE L’enseignement du texte, l’enseignement dans le texte ................................................................................ 343 19. L’écrivain sur la scène publique ........................ 344 1. Voltaire, Traité sur la tolérance, « Quand nous corrigerons-nous ? » ................................ 345 2. Hugo, Pour Charles Hugo – La peine de mort, « Ce crime, défendre la vie humaine » ........................ 346 3. Zola, J’accuse, « Je n’ai qu’une passion, celle de la lumière » ................................................................ 348 4. Péguy, Notre jeunesse, « Le véritable traître… » ....................................................... 350 5. Bernanos, Les Grands Cimetières sous la lune, « Un charnier » ........................................................................... 351 6. Gide, Retouches à mon « Retour de l’U.R.S.S. », « Vous commencez d’être inquiets, avouez-le » ...... 352 7. Malraux, Antimémoires, « Une psalmodie hurlée » ..................................................... 354 8. Kessel/Druon, Le Chant des partisans ........................... 356 9. Sartre, Préface aux Damnés de la terre, « Vous savez mais vous vous taisez toujours » ........ 357 10. Mauriac, Bloc-Notes, « Cet atout entre nos mains » ........................................... 358 CONTEXTES Conditions et modalités de l’intervention de l’écrivain ................................................................................. 360 SYNTHÈSE Le texte comme tribune ...................................................... 20. Paroles de dominés : témoignages et réquisitoires .............................. 1. Stendhal, Le Rouge et le Noir, « Je ne suis point jugé par mes pairs » ......................... 2. Zola, Germinal, « Un dernier cri de rage » ................ 3. Vallès, Le Bachelier, « Pardon, bourgeoise ! » ........... 4. Beauvoir, Le Deuxième Sexe, « Les femmes ne disent pas “nous” » ............................. 5. Ernaux, La Place, « Cette gosse ne compte rien » ......................................... 6. Bon, Prison, « Plus de passé que d’avenir » ................ 7. Chraïbi, Les Boucs, « Jadis ils avaient eu un nom » ......................................... 10 ■ 361 362 363 364 366 367 369 370 8. Basquiat, Man from Naples ................................................ 373 9. Césaire, Discours sur le colonialisme, « Le poison distillé dans les veines de l’Europe » ............................. 374 10. Kourouma, Allah n’est pas obligé, « Suis pas chic et mignon » ................................................. 376 Vers la lecture de l’œuvre ........................................................ 377 CONTEXTES Le temps des luttes ................................................................. 378 SYNTHÈSE Comment identifier et situer le discours des dominés ? ............................................................................. 379 21. Éloge et blâme dans le portrait ........................ 1. Saint-Simon, Mémoires, « Un petit homme maigre, effilé, chafouin » ........... 2. Vallès, L’Insurgé, « Un Machiavel chafouin, blagueur » ..................................................................................... 3. Hugo, Napoléon le Petit, « Un personnage vulgaire, puéril, théâtral et vain » ................................... 4. Daumier, Victor Hugo ........................................................... 5. Rousseau, Confessions, « Un petit sapajou » .............. 6. Chateaubriand, Mémoires d’outre-tombe, « Une femme céleste » ........................................................... 7. France, L’Orme du mail, « Transpercé d’une admiration foudroyante » ......... 8. Proust, Sodome et Gomorrhe, « Swann chez moi, ça ne donnait pas » ....................... 9. Barthes, Mythologies, Iconographie de l’abbé Pierre ........................................... 10. Goya, La Famille royale de Charles IV ......................... 380 381 383 384 385 386 388 390 392 393 395 CONTEXTES L’éloge et le blâme ................................................................... 396 SYNTHÈSE Le portrait : un discours ...................................................... 397 22. Célébrations et éloges poétiques ................... 1. Ronsard, Sonnets pour Hélène, « Le soir qu’Amour… » ........................................................ 2. Baudelaire, Les Fleurs du mal, À une mendiante rousse ...................................................... 3. Eluard, Capitale de la douleur, « La courbe de tes yeux… » ............................................... 4. Bonnefoy, Hier régnant désert, À la voix de Kathleen Ferrier ............................................ 5. Heredia, Les Trophées, Aux montagnes divines ....... 6. Claudel, La Cantate à trois voix, Cantique du Rhône ............................................................... 7. Breton, Poisson soluble, « La pluie au bois dormant » ............................................. 8. Supervielle, Gravitations, Le matin du monde ...... 9. Saint-John Perse, Images à Crusoé, Le mur .............. 10. Hugo, Les Contemplations, L’araignée et l’ortie ...... 11. Valéry, Charmes, Les grenades ......................................... CONTEXTES Genres et formes poétiques de l’éloge et de la célébration .................................................................. 398 399 400 402 403 404 405 407 408 409 410 411 412 SYNTHÈSE 372 Comment lire un poème d’éloge ? ................................ 413 Sommaire V. En lisant, en écrivant 23. Brouillons d’écrivains .................................................. 416 1. Zola, L’Assommoir .................................................................... 417 1. Esquisse .................................................................................. 417 2. Première ébauche .............................................................. 418 3. Topographie ......................................................................... 418 4. Scénario du chapitre I ................................................... 418 5. L’incipit de L’Assommoir ................................................ 419 2. Flaubert, Lettres à Louise Colet, « Il y a toujours à refaire » ................................................... 421 3. Flaubert, Genèse de Madame Bovary : trois états d’une scène ........................................................... 422 4. De la biscotte à la madeleine 1. Proust, Contre Sainte-Beuve ........................................ 423 2. Proust, Du côté de chez Swann, ................................ 424 5. Rilke, Lettres à un jeune poète, « L’écriture ou la vie » ............................................................ 426 6. Juliet, Lambeaux, « Ni écrire ni renoncer à l’écriture » .............................. 428 7. Martineau, L’Œuvre de Stendhal, histoire de ses livres et de sa pensée, « D’une seule haleine » ........................ 429 8. Aragon, Je n’ai jamais appris à écrire ou les incipit, « C’est moi qui ai été choisi par mes livres » ........... 431 CONTEXTES Histoire de manuscrits ..................................... 432 SYNTHÈSE Qu’est-ce qu’écrire ? ............................................... 433 24. Heurs et malheurs de l’auteur ........................... 434 1. La Fontaine, Fables, « À Monseigneur le duc de Bourgogne » ............. 435 2. Beaumarchais, Le Mariage de Figaro, « Sans la liberté de blâmer, il n’est point d’éloge flatteur » ................. 436 3. Diderot, Lettre à l’éditeur Le Breton, « Châtrée, dépecée, mutilée… » ...................................... 437 4. Gill, M’ame Anastasie, « Guide du parfait censeur » .............................................. 438 5. Le procès des Fleurs du mal 1. « L’odieux y coudoie l’ignoble » ................................ 440 2. « Croyez-vous qu’on puisse tout dire ? » .............. 441 3. « Vous n’avez que le poison sans le remède » .... 441 4. « La vérité n’a rien à faire avec les chansons » .. 442 6. Voltaire, Dictionnaire philosophique, « Le plus grand malheur d’un homme de lettres c’est d’être jugé par des sots » ........................................... 443 7. Gracq, La Littérature à l’estomac, « Le spectacle pénible d’une rosse efflanquée » ...... 444 8. Courage, Fous d’Amélie, « La faiseuse de best-sellers » .............................................. 446 CONTEXTES Être auteur aujourd’hui ................................... 448 SYNTHÈSE Qu’est-ce que publier ? ......................................... 449 25. Portraits de lecteurs ..................................................... 1. Flaubert, Madame Bovary, « Ce n’étaient qu’amours… » ............................................ 2. Cortazar, Les Armes secrètes, Continuité des parcs .............................................................. 3. Stendhal, Le Rouge et le Noir, « Cette odieuse manie de lecture » ................................. 450 4. Vallès, L’Enfant, « Collé aux flancs de Robinson » .................................... 5. Hugo, Les Contemplations, Aux feuillantines ........... 6. Sarraute, Enfance, « Elle est plongée dans Rocambole » ............................... 7. Sijie, Balzac et la petite tailleuse chinoise, « Plongés dans le récit de Dumas » ................................ Vers la lecture de l’œuvre ........................................................ 8. Diderot, Jacques le Fataliste et son maître, « Lecteur, vous êtes d’une curiosité… » ...................... 9. En lisant, en relisant Stendhal 1. Valéry, Lettre à André Gide ......................................... Essai sur Stendhal ............................................. 2. Gide, Journal ........................................................................ 3. Gracq, En lisant en écrivant ........................................ CONTEXTES La lecture dans l’Histoire ................................ SYNTHÈSE Qu’est-ce que lire ? .................................................. 26. De l’écrit à l’écran ........................................................... 1. Du livre au film 1. Roché, Jules et Jim ............................................................. 2. Truffaut, Jules et Jim ........................................................ 3. Truffaut, À propos de Jules et Jim ........................... 2. Écrire ou filmer le rêve 1. Carrère, La Classe de neige ......................................... 2. Miller, La Classe de neige .............................................. 3. L’épilogue : trois fins, trois morales 1. Highsmith, Monsieur Ripley ........................................ 2. Clément, Plein soleil ........................................................ 3. Minghella, Le Talenteux Mr Ripley .......................... 4. Détournement parodique 1. Hugo, Ruy Blas ................................................................... 2. Oury, La Folie des grandeurs ....................................... 5. L’amplification d’une nouvelle Minority Report : voyage au bout de l’obsession sécuritaire ..................................................................................... CONTEXTES Littérature et cinéma, des relations complexes ........................................................ 455 457 458 460 461 462 463 464 464 465 466 467 468 469 470 471 472 473 474 475 476 478 479 480 482 SYNTHÈSE D’un langage à l’autre ........................................................... 483 Ressources 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. Les formes de discours ......................................................... L’énonciation .............................................................................. Les fonctions du langage ..................................................... Le discours rapporté .............................................................. Les figures de style .................................................................. Les registres ................................................................................. Éléments de versification .................................................... Les composantes du récit .................................................... Les types d’arguments ........................................................... Le langage théâtral .................................................................. 486 488 490 491 492 494 496 498 500 502 Lexique littéraire ................................................................................. Index des auteurs ............................................................................... Index des œuvres ................................................................................ Crédits ...................................................................................................... 504 507 509 511 ■ 11 451 452 454
