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UNITÉ 4 • LEÇON 16
h Demander aux apprenants de reprendre la
phrase de l’exemple : Que fait Laure Manaudou à
ce moment-là ? et de la décliner en changeant à
chaque fois le moment de la journée.
Un apprenant pose la question à un partenaire qui y
répond et qui pose la question suivante, par exemple :
– Qu’est-ce que fait Laure Manaudou ensuite ?
– Elle s’habille et prend son petit déjeuner.
Procéder de la même façon pour tous les indicateurs
temporels du texte.
3 Interview
h Faire travailler les apprenants par groupes de
deux.
À partir des indications de temps données, demander
aux apprenants d’imaginer les questions de la
journaliste.
5 Emploi du temps
h Demander aux apprenants d’interroger leur
voisin(e) sur son emploi du temps habituel.
Faire réutiliser les indicateurs temporels ainsi que les
Savoir dire étudiés dans cette unité.
Demander aux apprenants de prendre en note les
éléments importants de l’emploi du temps de leur
voisin(e).
Production libre.
6 Une journée avec…
h Faire travailler chaque apprenant à partir des
éléments communiqués par son/sa voisin(e).
À la manière de l’article sur Laure Manaudou les
apprenants doivent raconter la journée type de leur
voisin(e).
Faire écrire l’article à la première personne du
singulier (Je me lève à six heures et quart…).
COMMUNIQUEZ
4 Et vous ?
Corrigé
1 Le soir, elle regarde la télé et elle téléphone à ses
amis.
Le samedi, elle va au restaurant ou au cinéma avec
ses amis.
Le dimanche, elle dort jusqu’à midi et passe l’aprèsmidi avec des amis ou avec sa famille.
2 Production libre.
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