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7 projets pour écrire des textes Contenu du CD-Rom 35 fiches « Support textuel » Supports textuels 2 Rédiger un énoncé de problème Support textuel 2 Rédiger une fiche documentaire 1 Six personnes se partagent équitablement 4 pizzas. Quelle sera la part de chacun ? La coccinelle se nomme également « bête à bon Dieu » dans le langage courant, car, selon une ancienne légende, elle porterait bonheur. 2 Pour carreler le sol d’une piscine, une ville achète 28 paquets de carreaux à 107 € le paquet. Quel est le montant de cet achat ? On compte près de 3 000 espèces, dont 90 en France. 3 Une corde mesure 39 m et 25 cm. On veut y couper des morceaux de 4 m. Combien de morceaux peut-on couper ? Un insecte utile 4 La coccinelle possède six pattes munies de petits crochets pour s’accrocher aux feuilles et deux antennes qui l’aident à s’orienter. En 1919, entre l’Angleterre et les États-Unis, a eu lieu la première traversée de l’océan Atlantique en ballon dirigeable. Combien de jours cette traversée a-t-elle duré sachant qu’il aura fallu 108 heures au ballon pour atteindre les États-Unis ? 5 La coccinelle est l’amie du jardinier. Son appétit pour les pucerons est sans limite. Dans un cinéma, il y a deux salles. La plus grandes a 315 places. La plus petite a trois fois moins de places. Combien de places y a-t-il dans la petite salle ? En tout ? 6 Quel est le périmètre d’un champ triangulaire sachant que les côtés mesurent 657 m, 209 m et 1 055 m ? 7 Bastien doit prendre 5 comprimés pendant 14 jours. Ils sont vendus par boîtes de 26. Bastien achète 2 boîtes. Aura-t-il assez de comprimés ? 8 Dans une année il y a 365 jours. Écris le nombre d’heures que cela fait. 9 Pour la fête de l’école, le directeur achète 58 ballons et fait des lots de 4 ballons. Combien de lots peut-il faire ? La coccinelle Son appartenance La coccinelle appartient à la classe des insectes. Corpus des quatre types de phrase Rédiger une saynète Phrases déclaratives 10 Martine participe à une course. La distance à parcourir est de 1 305 m. Quelle distance doit-elle encore parcourir sachant qu’elle a déjà couru 870 m ? 11 27 élèves d’un collège préparent un voyage en Grèce. Voici le budget qu’ils ont prévu : – avion : 105 € par élève ; – séjour : 180 € par élève ; – visites : 605 € pour la classe. Quel est le coût total de ce voyage ? Support textuel 1b Rédiger une recette du bien-être Phrases exclamatives 12 6 stylos identiques pèsent 48 g. Combien pèse 1 stylo ? 17 À la récréation, trois enfants se partagent 25 billes. Combien de billes chacun aura-t-il ? Illustration : © Isabelle Veillon 7 projets pour écrire des textes, Stéphane Messinas © Retz, 2013 Selon les espèces, les coccinelles se nourissent de champignons, de végétaux, d’acariens... Les espèces les plus connues, comme la coccinelle rouge écarlate à sept points, se nourissent de pucerons (jusqu’à 150 par jour). Les coccinelles s’accouplent dès le mois de mars après avoir hiberner. Les femelles pondent de 100 à 400 minuscules œufs jaune clair (2 à 3 mm). Ces œufs sont collés par petits paquets sous des feuilles envahies de pucerons. Au bout de trois à sept jours, les œufs éclosent et des larves naissent si la température le permet (au moins 18 degrés). 18 La chienne de Laura a eu 4 chiots : un noir, un marron, un gris, un blanc. Le noir est plus lourd que le gris ; le marron est plus léger que le gris ; le blanc est plus léger que le noir ; le gris est plus léger que le blanc. Range ces 4 chiots du plus léger au plus lourd. 19 Un restaurateur commande 5 gâteaux identiques à un pâtissier. En tout il devra payer 35 €. Quel est le prix d’un gâteau ? 20 Anne a 53 timbres. Max en a 36. Combien Anne a-t-elle de timbres de plus que Max ? 21 1895 : Invention du cinéma par les frères Lumière. 1927 : 1er film parlant. 1935 : 1er film en technicolor. Depuis combien d’années le cinéma a-t-il été inventé ? Combien d’années se sont écoulées entre le 1er film parlant et le 1er film en technicolor ? INGRÉDIENTS (pour 4 personnes) Préparation – 1 l de lait • – 4 jaunes d’œufs – 100 g de chocolat en poudre – 80 g de sucre en poudre Faire chauffer le lait sans le faire bouillir. • Séparer les jaunes des blancs d’œufs. • Dans un saladier, mettre les 4 jaunes d’œufs, le chocolat en poudre, le sucre en poudre et la vanille. – un peu de vanille en poudre • Bien mélanger avec un fouet. • Ajouter doucement le lait tout en continuant à battre avec le fouet. Quand le mélange commence à mousser, c’est prêt. • Servir le « chocolamouss » dans des bols. Petit truc Pour séparer les jaunes des blancs d’œufs, utiliser un entonnoir. Le placer sur un verre. Casser l’œuf et verser son contenu dans l’entonnoir. Le jaune reste coincé et le blanc descend dans le verre. 7 projets pour écrire des textes, Stéphane Messinas © Retz, 2013 16 Quel est le montant d’une chaise lorsque 4 chaises identiques sont vendues 145 € ? La ponte des œufs Son régime alimentaire Illustrations : © Grégoire Mabire 7 projets pour écrire des textes, Stéphane Messinas © Retz, 2013 14 Le 14 juillet, trois enfants se partagent 257 petits pétards. Quelle sera la part de chacun ? 15 Dans une boulangerie, un lot de 10 plaques de chocolat fin coûte 5 €. Quel est le prix d’une plaque de chocolat fin ? Les énoncés 1 à 14 et 18 à 20 sont tirés ou inspirés de J’apprends les maths CE2, Rémi Brissiaud © Retz. 7 projets pour écrire des textes, Stéphane Messinas © Retz, 2013 CHOCOLAMOUSS 13 Dans son album, Karine a 1 247 timbres dont 864 timbres français. Combien a-t-elle de timbres étrangers ? ✂ Support textuel 1b Rédiger une recette du bien-être CHOCOLAMOUSS – 1 l de lait 8 fiches « J’observe, je découvre » – 4 jaunes d’œufs – 100 g de chocolat en poudre – 80 g de sucre en poudre • Faire chauffer le lait sans le faire bouillir. • Séparer les jaunes des blancs d’œufs. • Dans un saladier, mettre les 4 jaunes d’œufs, le chocolat en poudre, le sucre en poudre et la vanille. • Bien mélanger avec un fouet. • Ajouter doucement le lait tout en continuant à battre avec le fouet. Quand le mélange commence à mousser, c’est prêt. • Servir le « chocolamouss » dans des bols. – un peu de vanille en poudre Petit truc J’observe, je découvre Rédiger une recette du bien-être Pour séparer les jaunes des blancs d’œufs, utiliser un entonnoir. Le placer sur un verre. Casser l’œuf et verser son contenu dans l’entonnoir. Le jaune reste coincé et le blanc descend Rédiger traditionnel dansunleconte verre. J’observe, je découvre J’observe, je découvre Rédiger une saynète Lecture, observation d’une recette • Quel est le titre de cette recette ? Lecture, observation de l’organisation de l’histoire Consigne : lis les parties du conte Le Petit Crapaud. Dans la colonne A, colle toutes les parties dans l’ordre chronologique de l’histoire. Dans la colonne B, indique, pour chaque partie du conte, les numéros correspondant à l’organisation de l’histoire. ................................................................................................................................................................... A Lecture, observation d’un écrit théâtral • Qui en est l’auteur ? ................................................................................................................................................................... • Pour qui est-elle écrite ? ................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................................................................................... 3. Les éléments modificateurs Ce sont les épreuves que rencontre le héros. 2. Quelles observations pouvez-vous faire sur la mise en page du texte ? ................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... Si oui, lesquels ? ....................................................................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... 4. La résolution Le héros arrive au terme de sa quête. ....................................................................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................................................................................... • Te semble-t-elle facile à lire ? J’observe, je découvre 2 Rédiger un portrait ................................................................................................................................................................... À réaliser ? Pourquoi ? Lecture, observation de la description des aspects physiques et moraux d’un personnage ................................................................................................................................................................... Description des aspects physiques ................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................................................................................... Description des aspects moraux ................................................................................................................................................................... .................................................................................................... .................................................................................................... .................................................................................................... .................................................................................................... .................................................................................................... .................................................................................................... .................................................................................................... .................................................................................................... .................................................................................................... .................................................................................................... .................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... .................................................................................................... .................................................................................................... .................................................................................................... .................................................................................................... ................................................................................................................................................................... .................................................................................................... .................................................................................................... • Autre(s) observation(s) que tu souhaites noter. ................................................................................................................................................................... .................................................................................................... .................................................................................................... .................................................................................................... .................................................................................................... ................................................................................................................................................................... .................................................................................................... .................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................................................................................... 4. À votre avis, pourquoi, ligne 34, une phrase est-elle entre parenthèses ? ....................................................................................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................................................................................... 7 projets pour écrire des textes, Stéphane Messinas © Retz, 2013 7 projets pour écrire des textes, Stéphane Messinas © Retz, 2013 ................................................................................................................................................................... 7 projets pour écrire des textes, Stéphane Messinas © Retz, 2013 .................................................................................................... ................................................................................................................................................................... 7 projets pour apprendre à écrire des textes, Stéphane Messinas © Retz, 2013 Marcel Pagnol, Jean de Florette ................................................................................................................................................................... • Quelles observations peux-tu faire sur ces verbes ? ....................................................................................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... • Relève quelques verbes. 5. La situation finale Le héros a atteint (ou pas) son but. Fin de l’histoire. 3. Est-ce que ce texte s’apparente à un roman, un conte, c’est-à-dire à un texte narratif ? Justifiez votre réponse. ................................................................................................................................................................... Organisation de l’histoire (structure) 2. L’élément déclencheur C’est ce qui déclenche l’action. ....................................................................................................................................................................................................................................................... • Y a-t-il des sous-titres ? B 1. La situation initiale Présentation ; problème ; quête. 1. Pourquoi le nom de chaque personnage est-il écrit plusieurs fois ? ....................................................................................................................................................................................................................................................... • À quoi servent les signes comme les tirets, les chiffres… ? 7 projets pour écrire des textes, Stéphane Messinas © Retz, 2013 Préparation INGRÉDIENTS (pour 4 personnes) ✂ J’observe, je découvre 2 Rédiger un portrait Marcel Pagnol, Jean de Florette Description des aspects physiques Description des aspects moraux .................................................................................................... .................................................................................................... .................................................................................................... .................................................................................................... .................................................................................................... .................................................................................................... .................................................................................................... .................................................................................................... .................................................................................................... .................................................................................................... .................................................................................................... .................................................................................................... .................................................................................................... .................................................................................................... .................................................................................................... .................................................................................................... .................................................................................................... .................................................................................................... .................................................................................................... .................................................................................................... .................................................................................................... .................................................................................................... .................................................................................................... .................................................................................................... 31 fiches « Exercice » Rédiger une saynète Exercice 2 7 projets pour écrire des textes, Stéphane Messinas © Retz, 2013 Lecture, observation de la description des aspects physiques et moraux d’un personnage Repère toutes les indications scéniques de cet extrait. (cf. G. FEYDEAU, On purge bébé, « Support textuel 4 ») […] Un matin, ses ouvriers le traînèrent chez le médecin. Celui-ci le fit entrer dans son cabinet et l’examina sans lui trouver aucune maladie. Réécris-les dans la 1er colonne ci-dessous et précise, en face de chacune d’entre elles, ce qu’elles indiquent. — Qu’est-ce qui ne va pas, Monsieur Rouflard ? Pour t’aider, voici quelques indications scéniques que tu peux utiliser : mouvement d’un personnage – entrée ou sortie d’un personnage – manière de parler – attitude – expression du visage – action – lieu – position d’un objet, d’un meuble – etc. — Je suis à bout ! répondit-il en étouffant un bâillement. 5 — Mais il faut dormir ! dit le médecin. — Dormir ? Ah, mais je voudrais bien ! Seulement voilà, je ne peux pas ! Exemple (son dictionnaire ouvert devant lui sur la table) = position d’un objet/lieu — Et pourquoi donc, monsieur Rouflard ? — À cause du chameau… — Du chameau ? s’étonna le médecin. 10 Exercice 3 Rédiger une saynète Réécris cet extrait sous la forme d’une scène de théâtre. Les indications scéniques Ce qu’elles indiquent — Mais oui ! confirma Rouflard, agacé. Vous comprenez, le chameau est dans mon lit, alors je ne peux pas me coucher. C’est pourtant clair, ce que je vous raconte, non ? — Oui, oui, je vois ! Il y a un chameau dans votre lit, bien sûr ! Mais vous pouvez peutêtre vous installer dans un fauteuil ? Rouflard poussa un soupir affreux. Le médecin l’observait avec attention. 15 — Écoutez, docteur, dès que je m’installe dans mon fauteuil, alors là, oui, je m‘endors ! — À la bonne heure ! Eh bien, retournez donc dormir dans votre fauteuil ! N’est-ce pas, monsieur Rouflard ? Vous avez un besoin urgent de repos ! — Le problème, c’est que les chèvres me réveillent… soupira Rouflard. Sitôt que j’ai fermé les yeux, voyez-vous, elles viennent me lécher la plante des pieds ! 20 Exercice 5 Rouflard l’approuva accablé. ....................................................................................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................................................................................... 7 projets pour écrire des textes, Stéphane Messinas © Retz, 2013 STENDHAL, Le Rouge et le Noir © Paris, Flammarion, 2013 ....................................................................................................................................................................................................................................................... ✂ 30 — Je sais ce que je dis ! cria Rouflard en arpentant la pièce de long en large. J’ouvre grand les fenêtres, j’aère tant que je peux, je bois de l’eau fraîche, mais je voudrais bien vous y voir, vous, avec un dragon qui vous crache des flammes toutes les dix secondes ! […] — Et que faites-vous, pour tuer le temps ? demanda le médecin. C’est que ça doit être long, tant de nuits sans sommeil ? 35 — Je mange du strudel aux pommes ! sanglota Rouflard. Des kilos et des kilos… C’est si bon ! Mais ça me fait grossir ! Je ne sais pas qui me l’apporte, il y en a partout chez moi, dans l’armoire, dans le buffet, sous le lit, dans les boîtes à chaussures, partout, partout… Et il s’effondra en larmes dans les bras du docteur… […] Thierry JONQUET, Les Fantômes de Belleville, Mango Jeunesse, coll. « Biblio Mango », 2002 © Thierry Jonquet Rédiger un poème à la manière de Exercice 1 Dans les phrases suivantes, souligne les groupes nominaux et entoure les noms. 1. Ce petit village s’appelle Clelles. 2. Ce matin, Pierre ira à l’école. 3. Dans la cour, les enfants jouent au ballon. 4. Les chauves-souris qui logent dans la montagne sortent la nuit. 5. Le docteur a donné à Flore un joli petit livre ainsi qu’une boîte en bois. 6. René demandera à sa maman de faire des crêpes au chocolat. ✂ Exercice 5 Rédiger un portrait Rédiger un poème à la manière de Exercice 1 Dans les phrases suivantes, souligne les groupes nominaux et entoure les noms. « […] Julien avait les joues pourpres et les yeux baissés. C’était un petit jeune homme de dix-huit 1. Ce petit village s’appelle Clelles. à dix-neuf ans, faible en apparence, avec des traits irréguliers mais délicats, et un nez aquilin. 2. Ce matin, Pierre ira à l’école. […] Des cheveux châtain foncé, plantés fort bas lui donnaient un petit front, et dans les moments de colère, un air méchant. […] » STENDHAL, Le Rouge et le Noir © Paris, Flammarion, 2013 ....................................................................................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................................................................................... 7 projets pour écrire des textes, Stéphane Messinas © Retz, 2013 Lis cet extrait de texte. Souligne les adjectifs qualificatifs. Réécris ce texte en changeant les adjectifs qualificatifs afin d’obtenir un portrait différent du personnage. 3. Dans la cour, les enfants jouent au ballon. 7 projets pour écrire des textes, Stéphane Messinas © Retz, 2013 190 — Et encore, ajouta-t-il, les chèvres, je m’y suis habitué, mais la chaleur, vraiment, c’est insupportable ! — La chaleur ? s’étonna le médecin. Nous sommes tout juste au printemps et il fait très doux ! […] Des cheveux châtain foncé, plantés fort bas lui donnaient un petit front, et dans les moments 7 projets pour écrire des textes, Stéphane Messinas © Retz, 2013 « […] Julien avait les joues pourpres et les yeux baissés. C’était un petit jeune homme de dix-huit 7 projets pour écrire des textes, Stéphane Messinas © Retz, 2013 25 à dix-neuf ans, faible en apparence, avec des traits irréguliers mais délicats, et un nez aquilin. de colère, un air méchant. […] » Le médecin prit place derrière son bureau. Durant sa carrière, il avait rencontré bien des malades, mais le cas de Rouflard semblait désespéré. — Résumons-nous ! dit-il. Il y a un chameau dans votre lit et les chèvres viennent vous lécher la plante des pieds ? C’est bien ça ? Lis cet extrait de texte. Souligne les adjectifs qualificatifs. Réécris ce texte en changeant les adjectifs qualificatifs afin d’obtenir un portrait différent du personnage. 7 projets pour écrire des textes, Stéphane Messinas © Retz, 2013 Rédiger un portrait 4. Les chauves-souris qui logent dans la montagne sortent la nuit. 5. Le docteur a donné à Flore un joli petit livre ainsi qu’une boîte en bois. 6. René demandera à sa maman de faire des crêpes au chocolat. ✂ Rédiger un poème à la manière de Exercice 1 Dans les phrases suivantes, souligne les groupes nominaux et entoure les noms. 1. Ce petit village s’appelle Clelles. 3. Dans la cour, les enfants jouent au ballon. 72563328_183-192_ANNEXE.indd 190 4. Les chauves-souris qui logent dans la montagne sortent la nuit. 5. Le docteur a donné à Flore un joli petit livre ainsi qu’une boîte en bois. 6. René demandera à sa maman de faire des crêpes au chocolat. 7 projets pour écrire des textes, Stéphane Messinas © Retz, 2013 2. Ce matin, Pierre ira à l’école. 25/04/2015 12:33 Annexes 33 fiches « Réponse attendue » Réponse attendue Exercice 1 Rédiger une recette du bien-être Réponse attendue Exercices 4 Rédiger un portrait Réponse attendue Exercice 3 Rédiger un conte traditionnel 4 A. Les verbes Les quantités Les ingrédients Les ustensiles 1. Dans un plat creux, macérez 150 g de pruneaux avec 1 l de thé. macérer 150 g ; 1 l pruneaux ; thé un plat creux 2. Versez dans un saladier 250 g de farine et une pincée de sel. verser 1. Son front avait de larges rides. E 2. Ses yeux semblaient tristes et perdus. A Il était une fois, un géant qui A avait des chaussettes rouges. 3. Ses mains étaient recouvertes de vieux gants blancs. E 250 g ; une pincée farine ; sel Il était haut comme trois étages E et vivait sous terre. Un beau jour, 4. Leur maison paraissait grande et ancienne. un saladier A A le géant se dit : 5 5. Il portait un bonnet rouge et blanc. E 3. Cassez et rajoutez 4 œufs. casser ; rajouter 4 – C’est ennuyeux de rester garçon ! je vais faire E un tour là-haut et essayer de me marier. 6. La ville semblait aussi belle et silencieuse que dans mon rêve. œufs A Sitôt dit, sitôt fait : il fit A un grand trou dans la terre au-dessus de sa tête 7. La jeune fille avait l’air soucieux. 10 et déboucha au milieu d’un village. E 4. Ajoutez 1 l de lait, 175 g de sucre en poudre ainsi que 10 cl de rhum. ajouter 5. Remuez avec une cuillère en bois. remuer 1 l ; 175 g ; 10 cl Dans ce village, vivait une jolie jeune fille 8. Le soleil d’automne illumine le feuillage doré des arbres. lait ; sucre en poudre ; rhum qui se nommait Mireille et qui, selon la rumeur, E aimait beaucoup les œufs à la coque. Or, ce matin-là, Mireille était à table avec 15 un œuf dans son coquetier, et s’apprêtait à l’ouvrir avec une petite cuillère. Au premier coup, 4 B. la maison se mit à trembler. 1. Elle portait une jolie veste beige. E 6. Égouttez les pruneaux à l’aide d’une passoire, puis dénoyautez-les. égoutter ; dénoyauter – Tiens ! Suis-je donc devenue forte ? E pensa-t-elle. Au second coup de cuillère, 2. L’animal était calme et silencieux. une passoire A 20 la bâtisse bougea. A – Si je continue, se dit-elle, je vais tout 3. L’enfant pleurait à chaudes larmes. beurre un moule à gâteau baisser ; laisser cuire et surtout, comme elle adorait les œufs, E 5. Son visage me paraissait fin avec des traits gracieux. A Dans les phrases suivantes, souligne les groupes nominaux et entoure les noms. E 6. Cette sorcière est vraiment affreuse. A 1. Un long couloir longe des pièces claires. 2. Sur cette terrasse , il y a deux tables en bois . 3. Ici, les vignes portent de lourdes grappes dorées. 4. Leur grand-mère qui est très âgée vit dans ce pays . 7. Cette sorcière a un air affreux. 5. Souvent, le soir , elle pense au village de son enfance . E 8. Le blé était haut et les épis jaunes créaient un paysage. A surtout cuits à la coque, elle décida 7 projets pour écrire des textes, Stéphane Messinas © Retz, 2013 beurrer ; verser ; enfourner 4. Les yeux ressemblaient à de petites billes rondes. E 7 projets pour écrire des textes, Stéphane Messinas © Retz, 2013 9. Baissez le four à 230° au bout de 10 min, puis laissez cuire 45 min. Réponse attendue Exercice 2 Rédiger un poème à la manière de incorporer 7 projets pour écrire des textes, Stéphane Messinas © Retz, 2013 7. Incorporez les pruneaux à la préparation. 8. Beurrez un moule à gâteau, versez-y la pâte, puis enfournez à four très chaud (280°). démolir ! Mais la jeune fille avait très faim E E 9. L’homme marchait d’un pas pressé. E 7 projets pour écrire des textes, Stéphane Messinas © Retz, 2013 une cuillère en bois 25 de continuer. Au troisième coup qu’elle porta sur l’œuf, toute la maison sauta en l’air comme un bouchon de champagne. Alors, sortie de terre, la tête du géant apparut. […] Pierre GRIPARI, « Le géant aux chaussettes rouges », Contes de la rue Broca © Éditions de la Table Ronde, 1967 ✂ Réponse attendue Exercice 2 Rédiger un poème à la manière de Dans les phrases suivantes, souligne les groupes nominaux et entoure les noms. 1. Un long couloir longe des pièces claires. 26 fiches « Aide-mémoire » 7 projets pour écrire des textes, Stéphane Messinas © Retz, 2013 2. Sur cette terrasse , il y a deux tables en bois . 3. Ici, les vignes portent de lourdes grappes dorées. 4. Leur grand-mère qui est très âgée vit dans ce pays . 5. Souvent, le soir , elle pense au village de son enfance . ✂ Réponse attendue Exercice 2 Rédiger un poème à la manière de Aide-mémoire pour la classe 2 Rédiger un poème à la manière de Aide-mémoire pour la classe 2 Rédiger une saynète Dans les phrases suivantes, souligne les groupes nominaux et entoure les noms. 1. Un long couloir longe des pièces claires. 7 projets pour écrire des textes, Stéphane Messinas © Retz, 2013 3. Ici, les vignes portent de lourdes grappes dorées. 4. Leur grand-mère qui est très âgée vit dans ce pays . marques féminin 5. Souvent, le soir , elle pense au Les de son du . village enfance La phrase : la forme négative Rappel : il existe deux formes de phrases : – la forme affirmative – la forme négative La forme négative peut exprimer : Il existe différentes façons de marquer le féminin à la fin d’un nom ou d’un adjectif qualificatif. Voici celles que l’on utilise le plus souvent. Les mots pour exprimer la négation Pour écrire une fiche documentaire, je n’oublie pas : • un titre 7 projets pour écrire des textes, Stéphane Messinas © Retz, 2013 • des sous-titres • des paragraphes • une illustration ou une photo • des espaces blancs entre les différents sous-titres • un retour à la ligne après chaque paragraphe La compréhension joyeux/joyeuse ; heureux/heureuse ; jaloux/jalouse ; époux/épouse ; etc. teur trice animateur/animatrice ; lecteur/lectrice ; directeur/directrice ; etc. ajout d’un « e » sorcier/sorcière ; ours/ourse ; lapin/lapine ; content/contente ; etc. ajout de « sse » tigre/tigresse ; maître/maîtresse ; prince/princesse ; etc. on double la consonne finale et on ajoute « e » chien/chienne ; lion/lionne ; gentil/gentille ; bon/bonne ; chat/chatte ; etc. • On donne des informations, des renseignements. • Les informations sont en rapport avec le titre. • Chaque paragraphe est en rapport avec son sous-titre. un refus, un désaccord, un changement une absence, une impossibilité… 1. Le plus souvent, les mots qui expriment la négation se placent avant et après un verbe conjugué. sujet + mot placé avant le verbe + verbe conjugué Aide-mémoire pour la classe 2 Rédiger un portrait nouveau/nouvelle ; jumeau/jumelle ; chameau/ chamelle ; fou/folle ; etc. « p » ou « f » ve loup/louve ; neuf/neuve ; actif/active ; sportif/sportive ; vif/vive ; etc. ✂ pas plus jamais plus jamais rien plus rien aucun(e) plus aucun Exemples Paul ne viendra plus. Nous n’avons plus aucune chance de gagner. Il n’y a plus rien à faire. Le portrait : utilisation des noms et des adjectifs qualificatifs eau elle et ou olle + mot(s) placé(s) après le verbe • • • • • • • • • ne • n’ • n’ + y Le nom • un chapô La présentation x se 2. Il existe des utilisations plus rares pour exprimer la négation : C’est le mot qui indique de quoi on parle. Exemples : la tête ; les yeux ; une écharpe ; etc. 7 projets pour écrire des textes, Stéphane Messinas © Retz, 2013 Les blocs chanteur/chanteuse ; danseur/danseuse ; conteur/conteuse ; etc. C’est ce qu’on dit du nom. L’adjectif qualificatif • ne pas • ne jamais • ne rien 7 projets pour écrire des textes, Stéphane Messinas © Retz, 2013 Aide-mémoire pour la classe Rédiger une fiche documentaire eur euse L’adjectif qualificatif donne des précisions, des informations sur la taille, le poids, la forme, la couleur, l’aspect, le caractère, l’attitude, etc. Exemples : une grosse tête ronde ; des yeux malicieux ; une écharpe légère ; etc. Les adjectifs qualificatifs permettent : – d’enrichir un portrait ; – d’être plus précis. 7 projets pour écrire des textes, Stéphane Messinas © Retz, 2013 2. Sur cette terrasse , il y a deux tables en bois . + verbe à l’infinitif Exemples Ne pas déranger Sujet + ne + verbe conjugué + ni + nom Il ne parle ni le russe ni l’italien. ✂ Aide-mémoire pour la classe Le portrait : utilisation des noms et des adjectifs qualificatifs 26 fiches « Évaluation » • un titre Le nom • une illustration ou une photo • des espaces blancs entre les différents sous-titres • un retour à la ligne après chaque paragraphe • On donne des informations, des renseignements. • Les informations sont en rapport avec le titre. • Chaque paragraphe est en rapport avec son sous-titre. Évaluation 4 ................. Ce qui est évalué ................. ................. ................. /3 ................. /3 • Les blocs – Il y a un titre en haut au centre et trois sous-titres. ................. /2 – En dessous de chaque sous-titre est écrit ce qu’il faut. ................. /3 – Les ingrédients et les ustensiles sont écrits en colonne. ................. /1 – Passage à la ligne à chaque étape de la préparation. ................. /2 • La présentation • La compréhension ................. /1 – Emploi du mode infinitif ou impératif (2e pers. du pluriel). ................. /2 ................. /3 ................. /2 – Il n’y a que les ingrédients annoncés. ................. /1 • Les phrases Grille d’évaluation sur le conte La description d’un personnage : évaluation du travail d’écriture d’un camarade /9 ................. Ce qui est évalué ................. /5 ................. /3 ................. /1 – La présentation générale est soignée et l’écriture est lisible. ................. /1 – Les verbes employés sont variés. ................. /2 Je mets une croix oui non L’avis du maître oui – Un titre est écrit en haut au centre. ................. ................. ................. ................. – Il n’y a pas de retour à la ligne après chaque phrase. ................. ................. ................. ................. ................. ................. ................. ................. – Les phrases sont courtes. ................. ................. ................. ................. – Le texte prolonge la situation de départ sans la répéter. ................. /9 /1 /3 ................. ................. ................. • la planification de l’écriture du conte. – Prise en compte des indications portant sur l’amélioration des différents jets d’écriture. – Il n’y a que de la description. ................. ................. ................. ................. ................. ................. ................. ................. – La description est logique jusqu’à la fin. ................. ................. ................. ................. – Écriture de quelques aspects physiques du personnage. ................. ................. ................. ................. – Écriture de quelques aspects moraux du personnage. ................. ................. ................. ................. – Emploi de « déterminant + nom + adjectif qualificatif ». ................. ................. ................. ................. – Les adjectifs qualificatifs employés sont variés. ................. ................. ................. ................. – Présence d’un ordre dans l’écriture des aspects physiques du portrait : allure générale puis détail de quelques parties du corps ou bien description du haut vers le bas du corps. ................. ................. ................. ................. • Autres – La présentation générale est soignée. ................. ................. ................. ................. – C’est écrit lisiblement. ................. ................. ................. ................. ................. /2 ................. /2 ................. /3 • La mise en page ................. – Il y a un titre en haut au centre. ................. / 0,5 – Il y a des paragraphes. ................. / 0,5 • L’histoire ................. – Le personnage décrit est clairement identifié. ................. /7 – Compréhension et respect des consignes orales et écrites dont : • la participation active aux activités de groupes ; – Il n’y a pas de saut de ligne inutile. / 40 Notes • Les consignes de travail non • La présentation • La compréhension ................. • Autres Évaluation 2 / 30 Ce que je dois évaluer ................. – L’ordre chronologique des étapes de la préparation est logique. – Le choix d’un des deux modes est conservé jusqu’à la fin. – Les ingrédients annoncés sont tous utilisés. Les adjectifs qualificatifs permettent : – d’enrichir un portrait ; – d’être plus précis. Rédiger un conte traditionnel /3 – Observation, évaluation du travail d’un de mes camarades. – Prise en compte des indications de la grille de coévaluation. Maîtrise de la ponctuation (majuscules et points). Exemples : une grosse tête ronde ; des yeux malicieux ; une écharpe légère ; etc. Coévaluation Rédiger un portrait /1 ................. / 10 ................. / 22 Toutes les caractéristiques du conte ont été maîtrisées : • la création de personnages, dont un héros ; ................. /2 • le rôle de chaque personnage est clairement identifié ; ................. /2 • l’emploi d’éléments du merveilleux ; ................. /2 • la maîtrise de l’organisation de l’écriture d’un conte. ................. /4 • L’utilisation de la langue 7 projets pour écrire des textes, Stéphane Messinas © Retz, 2013 – Compréhension et respect des consignes orales et écrites. L’adjectif qualificatif donne des précisions, des informations sur la taille, le poids, la forme, la couleur, l’aspect, le caractère, l’attitude, etc. notes • Les consignes de travail C’est ce qu’on dit du nom. – L’emploi des temps du récit : l’imparfait et le passé simple. ................. /3 – L’emploi à bon escient de l’imparfait ou du passé simple est maîtrisé. ................. /3 – La terminaison des verbes employés à l’imparfait et au passé simple (3e pers.) est maîtrisée. ................. /3 – La terminaison des verbes employés au présent est maîtrisée. ................. /1 – La ponctuation du texte est maîtrisée. ................. /2 – L’emploi de quelques indicateurs temporels. ................. /2 – Ces indicateurs temporels sont habilement employés. ................. /3 – Les accords dans les groupes nominaux sont maîtrisés. ................. /3 – Les accords entre le verbe et son sujet sont maîtrisés. ................. /2 Autoévaluation 1 Rédiger une recette du bien-être J’apprends à évaluer mon travail d’écriture Pour réécrire ma recette, j’ai su faire : Ce que je dois évaluer Je mets une croix oui L’avis du maître non oui non – J’ai écrit un titre en haut au centre. ................. ................. ................. ................. – J’ai écrit les trois sous-titres. ................. ................. ................. ................. – J’ai écrit ce qu’il faut sous chaque sous-titre. ................. ................. ................. ................. – J’ai mis des tirets. ................. ................. – J’ai écrit les ingrédients et les ustensiles en colonne. ................. – Je suis allé(e) à la ligne à chaque étape de la préparation. • Les blocs (la mise en page) • La présentation ................. ................. ................. ................. ................. ................. ................. ................. ................. – J’ai respecté l’ordre des étapes de la préparation. ................. ................. ................. ................. – J’ai fait attention à la terminaison de tous les verbes. ................. ................. ................. ................. • La compréhension 7 projets pour écrire des textes, Stéphane Messinas © Retz, 2013 Rédiger une recette du bien-être 7 projets pour écrire des textes, Stéphane Messinas © Retz, 2013 La compréhension C’est le mot qui indique de quoi on parle. Exemples : la tête ; les yeux ; une écharpe ; etc. L’adjectif qualificatif 7 projets pour écrire des textes, Stéphane Messinas © Retz, 2013 • des sous-titres • des paragraphes 7 projets pour écrire des textes, Stéphane Messinas © Retz, 2013 • un chapô La présentation Aide-mémoire pour la classe 2 Rédiger un portrait Pour écrire une fiche documentaire, je n’oublie pas : Les blocs 7 projets pour écrire des textes, Stéphane Messinas © Retz, 2013 Rédiger une fiche documentaire ✂ Autoévaluation 1 Rédiger une recette du bien-être J’apprends à évaluer mon travail d’écriture Pour réécrire ma recette, j’ai su faire : Ce que je dois évaluer Je mets une croix L’avis du maître oui non oui non – J’ai écrit un titre en haut au centre. ................. ................. ................. ................. – J’ai écrit les trois sous-titres. ................. ................. ................. ................. – J’ai écrit ce qu’il faut sous chaque sous-titre. ................. ................. ................. ................. – J’ai mis des tirets. ................. ................. – J’ai écrit les ingrédients et les ustensiles en colonne. ................. – Je suis allé(e) à la ligne à chaque étape de la préparation. ................. ................. ................. ................. ................. ................. ................. ................. ................. – J’ai respecté l’ordre des étapes de la préparation. ................. ................. ................. ................. – J’ai fait attention à la terminaison de tous les verbes. ................. ................. ................. ................. • La compréhension 7 projets pour écrire des textes, Stéphane Messinas © Retz, 2013 • Les blocs (la mise en page) • La présentation 191 72563328_183-192_ANNEXE.indd 191 25/04/2015 12:33 7 projets pour écrire des textes Mode d’emploi du CD-Rom Pour accéder aux annexes, ouvrir le fichier « accueil.pdf » à la racine du CD-Rom avec le logiciel Adobe Reader® (à télécharger gratuitement sur le site get.adobe.com/fr/reader/). Afficher les signets en cliquant sur l’icône correspondante dans le bandeau de gauche. PC MAC Sous Mac, il se peut que l’icône ne soit pas présente par défaut dans le volet de l’application. Il faut alors se rendre : – dans le menu « Affichage », puis « Afficher/Masquer », puis « Volets du navigateur », puis « Signets » ; – ou dans le menu « Affichage », puis « Panneaux de navigation », puis « Signets ». ▲ Une fois les signets affichés, il faut dérouler les menus en cliquant sur le signe + sur PC ou sur la flèche sur Mac qui se trouvent devant le titre des parties. La liste des ressources s’affiche ensuite. PC MAC 192 72563328_183-192_ANNEXE.indd 192 25/04/2015 12:33
