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CUÉNTAME EL CUADRO Actividad 1 Lola ha recibido una carta de Mateo de Méjico pero la ha roto por error. 1 Completa la carta con las palabras siguientes. 3 4 : Élè ve/Clas días – pasado mañana (après-demain) Escucha la grabación y di si es verdad o mentira. 1 Muchos españoles viajan al extranjero (à ¡Qué pena! Ya casi es el final de nuestro viaje. … tenemos que volver a Madrid. 2 CHACUNE DES DIX SÉQUENCES DE TON MANUEL COMPREND Vacaciones y turismo en España Querida Lola, 2 La mayoría de los españoles veranean en … fuimos a Puebla en autobús y pasamos allí unos días. Muy bonito pero la verdad, un poco aburrido para mí porque visitamos muchos monumentos. … iré al mercado de San Cristóbal de las Casas adonde van muchos indios para vender sus productos. Te compraré un regalito, seguro que te gustará. 6 5 Bueno Lola, te contaré más cosas, …, cuando vuelva. … hemos visitado muchos monumentos y un museo que me ha gustado mucho, el Museo Nacional de Antropología, uno de los más hermosos del mundo. Puedes ver cantidad de objetos de la época de los Aztecas. 8 se desde hace diez días – la semana pasada – hoy – mañana – dentro de unos 1 7 3 Aparecen nuevas formas de turismo. 6 Los franceses ocupan el segundo puesto. a) hamburguesas. b) el plato del día. c) comida desconocida. 1 Preparad en grupo (cuatro alumnos) los cuatro titulares (gros titres) de un telediario de vacaciones. Desarrollad en 3 frases (en pretérito indefinido) cada titular. 2 Presentad en grupo el telediario delante de la clase. Cada alumno presenta una noticia. Podéis empezar así: 1 ¿Mamá? Sí, sí, aquí está todo muy tranquilo… 3 3 Lee la presentación del pintor. ¿Estás de acuerdo con la última frase? 4 Te gusta dormir: a) en un hotel. b) en casa de tu abuela. c) en una tienda de campaña. Ahora descubre quién eres… conoces. b: ¡Aventura controlada! Te gustan mucho las vacaciones familiares y poco la novedad… c: ¡El aventurero eres TÚ! Te gusta viajar y descubrir nuevas culturas. Poco te importa la 4 comodidad… COMIENZA… Compras en el súper… LIS Repère les mots-clés pour comprendre le texte. Comprando ropa C la s se 1 1 1 Lola ha entrado en una tienda de ropa (un magasin de vêtements) con su hermana Rosa. Lee la carta que Lola le ha escrito a Mateo. Le cuenta lo que le ha pasado con sus padres. Fíjate en la foto y en las palabras sacadas de la grabación. Sábado 17 de febrero de 2006 Palabras sacadas de la grabación Hola Mateo: No puedo utilizar el teléfono ni el messenger: mis padres me han castigado1 porque te he llamado2 a tu móvil con el teléfono de casa ¡y no te digo la factura! ¡No han sido los 75 euros habituales sino 300! 5 10 15 EL JERSEY ¿Quieres saber a dónde he ido3 hoy? He tenido que ir al supermercado con mi madre y mi hermana. Hemos hecho4 las compras en una hora: cada una de nosotras en secciones diferentes. Mi madre en la carnicería5, mi hermana en la panadería6 y en la frutería, y yo en las secciones donde están los zumos7 de naranja, el chocolate, el agua8 y la leche9. ¡He He salido molida10 y con mucha hambre11! Bueno, yo te escribo, pero tú me puedes llamar. ¡Hasta pronto! LA CAMISA LA CAMISETA LA FALDA Eligiendo zumos. AYUDA 2 ¿Qué han hecho Lola, su madre y su hermana el sábado? el bote de zumo / de café 3 Al final ¿cómo ha terminado Lola? ¿Por qué? el carrito 4 Describe la foto. el pan 5 Completa las frases. el tiesto de cerámica: le pot en céramique 1. Lola no ha llamado al teléfono de casa de Mateo… 2. No mira el pan… 3. Ella no ha hecho las compras con su padre… 4. No está en un hipermercado… Lola ha encontrado una minifalda. C l a s se 2 1. 2. 3. 4. 5. la lata la tableta de chocolate elegir [i]: choisir estar cansado(a): être fatigué(e) HAY QUE SABER Le participe passé castigado (castigar) sido (ser) salido (salir) P. passé = radical de l’infinitif + -ado (verbes en -ar). radical de l’infinitif + -ido (verbes en -er / -ir). Le passé composé (pretérito perfecto) He llamado. J’ai appelé. He salido. Je suis sortie. Passé composé = haber conjugué + participe passé. haber: he, has, ha, hemos, habéis, han LOS PANTALONES VAQUEROS LA CHAQUETA LOS PANTALONES Traduction de « mais » No han sido los 75 euros habituales sino 300. Si la phrase est négative, « mais » = no… sino. AYUDA Escucha la grabación y contesta las preguntas. Yo te escribo, pero tú me puedes llamar. Si la phrase est affirmative, « mais » = pero. Creación > Participantes: uno. Tu misión: relatar un castigo. Te han castigado tus padres. Cuenta el motivo y el castigo en cuatro frases. Utiliza el pretérito perfecto (passé composé). ENTRÉNATE 1. Conjuga en pretérito perfecto. 1. Nosotros (gastar) poco. 2. Ellos (ir) a la tienda. 3. Usted (ser) muy amable. Me han castigado porque… 2. Elige: ¿pero o sino? 1. He ido de compras … he gastado poco. 2. No ha elegido un jersey … una falda. 3. Comprar no es un castigo … un placer. Ayuda: la llamada: l’appel téléphonique – costar [ue]: coûter – descubrir: découvrir gastar: dépenser – ocultar: cacher – pagar: payer – sobrepasar la cuota: dépasser le forfait ganar 72 • Secuencia 5 • Saber comprar Secuencia 5 € Saber comprar € 73 EL CALOR AYUDA la arena: le sable – la sombra: l’ombre el sombrero: le chapeau – el traje: le costume el vestido largo: la robe longue – luminoso(a) relajado(a): détendu(e) – tumbado(a): allongé(e) – protegerse: se protéger extenderse 150 € Secuencia 10 € De camino… Secuencia 10 • De camino… • 151 • une double page de grammaire : Gramática Une double page pour assimiler les points de grammaire présentés dans les Hay que saber. COMPARA CON TU LENGUA Pour comparer l’espagnol et le français ou l’anglais et assimiler ainsi la mécanique de la langue. 1 • LES ADJECTIFS POSSESSIFS (MON, TON, SON, MA, TA, SA, ETC.) 3 • LES VERBES À DIPHTONGUE … Comprende … Observa SINGULIER mi padre tu hermano su marido nuestro abuelo / nuestra abuela vuestro amigo / vuestra amiga su hijo … Comprende u son et leur = su u Certains verbes espagnols présentent une particularité au présent. La voyelle de la dernière syllabe El hermano de Juan: su hermano El padre de Juan y Clara: su padre ses et leurs = sus los primos de Marta: sus primos los primos de Marta y Pedro: sus primos … Compara con tu lengua OBSERVA Pour décrire avant de déduire la règle. ÉCRIS Raconte ce que tu vis, ce que tu penses… mi padre: mon père tu hermano: ton frère su primo: son cousin mi madre: ma mère tu hermana: ta sœur su prima: sa cousine Quelle différence remarque-t-on entre les adjectifs possessifs en français et en espagnol ? Observe-t-on le même phénomène au pluriel ? … Entrénate Construis des phrases en suivant le modèle. (yo) profesor y Es mi profesor. (ella) amigos y Son sus amigos. (tú) amiga – (ella) madre – (él) padres – (nosotros) hermanos – (usted) abuelo – (vosotros) primo … Observa Je vais parler à ma mère. Nous allons apprendre l’espagnol. aller + infinitif u En espagnol, comme en français, une action projetée dans le futur s’exprime PASO A PASO Te guide avec des questions pour comprendre le document. AYUDA T’aide à t’exprimer en te donnant du vocabulaire utile. CONSOLIDA… Élè se ve/Clas 1 C l a s se Con el profesor Los padres de Julito están en el colegio con el profesor de su hijo. 1 En la actualidad, un 25% de los alumnos no obtiene el título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria3. ¿Por qué? ¿Se puede solucionar? –Pues usted nos dirá1 lo que pasa con el chico. –Hombre2, pasar no pasa nada, no se preocupe. –Ya… 5 10 Causas del fracaso –No, lo que ocurre3 es que su chico es inteligente pero no le da la gana de4 estudiar. No presta atención en las clases y se distrae con una mosca que pasa. –¿Y qué podemos hacer con él? –Ustedes tienen que convencerle5, hablar con él. […] Que como siga así6 va a perder el año y tendrá que repetir7. Lo que dice el alumno o la alumna que no sabe estudiar: • No estudio hasta la víspera4 o dos días antes5 del examen. • Me doy el «atracón6» y duermo7 «poco». • Llego al examen «cansado8» o «cansada». • Hacen preguntas que no sé contestar. • Pienso que no puedo aprobar. 5 1. usted nos dirá: (ici) dites-nous – 2. hombre: (ici) Eh bien ! – 3. ocurrir = pasar – 4. no le da la gana de: il n’a pas envie de – 5. tienen que convencerle: vous devez le convaincre – 6. como siga así: s’il continue ainsi – 7. tendrá que repetir: il devra redoubler Paso a paso 1 Lee el texto y completa las frases siguientes. 15 Causas del éxito • Saber organizarse a la hora de estudiar o de hacer las tareas9. • Estudiar de forma progresiva: – empezar por veinte minutos de estudio. – aumentar poco a poco el tiempo necesario a cada asignatura. • Estudiar todos los días. 1. el fracaso: l’échec – 2. el éxito: le succès – 3. Graduado en Educación Secundaria Obligatoria: diplôme de fin de collège, équivalent du brevet – 4. la víspera: la veille – 5. antes: avant – 6. me doy el «atracón»: je m’y mets « à fond » – 7. dormir [ue]: dormir (duermo: je dors) – 8. cansado(a): fatigué(e) – 9. las tareas: les devoirs AYUDA Los personajes son… Los personajes están… listo(a) ≠ torpe: intelligent(e) ≠ lent(e), en difficulté estudioso(a) ≠ perezoso(a): travailleur(euse) ≠ paresseux(euse) atento(a) ≠ distraído(a): attentif(ive) ≠ distrait(e) 2 ¿Qué le pasa a Julito? Justifica con el texto. El problema es que Julito… 3 LA CLAVE. A tu parecer, ¿qué tiene que hacer Julito para no repetir el curso? Para no repetir el curso, Julito (no) tiene que… 1 ¿Es un problema el fracaso escolar en España? ¿Cómo se ve? 2 ¿Cómo prepara el examen el alumno que no sabe estudiar? ¿Qué tiene que hacer para aprobar? > Les conjonctions de coordination No presta atención en las clases y se distrae. ¿Aprobar o suspender? Réussir ou redoubler ? Y = et. O = ou (ou bien). 4 LA CLAVE. Para ti, ¿cuál es la condición esencial para aprobar? Así somos ¡Hombre! ¡Mujer! ¡Niño! En Espagne, tu entendras souvent ces exclamations. Attention ! Dans ce cas, elles ne signifient pas « homme, femme, enfant ». Suivant le contexte, elles exprimeront la surprise, l’indignation… À toi de deviner ! ¡Hombre, si te digo que no! Les pourcentages Un veinticinco por ciento: 25% (ici, un = environ) Le pourcentage est toujours précédé d’un déterminant en espagnol. 34 • Secuencia 2 • Aprobar o suspender ¡Que sí, mujer, que sí! ENTRÉNATE Te fait mettre en pratique la grammaire de la leçon. e y ie: pensar, sentir, entender o y ue: poder, contar, encontrar, recordar Cherche le sens de ces verbes dans le lexique. Comment reconnaître les verbes à diphtongue ? Quand ton vocabulaire espagnol sera plus important, tu réussiras à les repérer grâce aux mots de la même famille que le verbe qui comportent eux aussi une diphtongue dans le radical. Ex: un cuento: un conte y contar = verbe à diphtongue. … Compara con tu lengua Conjugue en français les verbes « vouloir » et « venir » et compare ces conjugaisons avec celles de querer et contar. Existe-t-il une similitude entre le français et l’espagnol ? Transforme les phrases suivantes en utilisant la forme ir a + infinitif. Leo la poesía de Pablo. y Voy a leer la poesía de Pablo. 1. Esperamos a Pablo en la calle. 5. Yo escucho a mi madre. 2. El Bola critica a su padre. 6. Tú recibes a tus primos de Argentina. 3. Nosotros no maltratamos los animales. 7. Vosotros escribís a vuestros primos. 4. Usted tiene un blog personal. 8. Ellos hablan con sus amigos. Conjugue au présent les verbes à diphtongue entre parenthèses (e y ie, o y ue). 1. Victoria (querer) recitar la poesía a su padre. 4. Nosotros (entender) la tristeza de Rafael. 2. Tú (contar) la historia a tu hermano. 5. Ellos (pensar) en sus amigos. 3. Yo no (recordar) el árbol genealógico de mi familia. 6. ¿Vosotros (poder) hablar de vuestra familia? FÍJATE EN LA FONÉTICA Il est très important de bien différencier les 3 sons suivants qui n’existent pas en français : • [ j ] (ex : Javier) ou [g] suivi de [e] ou [i] (ex : gimnasia, geografía). • [r] (ex : querer, padre, encontrar). • [rr] (ex : perro) qui se prononce de manière plus appuyée que le [r]. Une mauvaise prononciation peut entraîner des confusions de sens ! Erre con erre, guitarra Ex : el oro: l’or, el ojo: l’œil. ve/Clas erre con erre, carril trajes, rápido ruedan los Me trajo Tajo tres Entrénate carros, trajo Tajo. rápido el ferrocar tres trajes me 1. Escucha las palabras y repite. ril. 2. Escucha los trabalenguas y repite. Secuencia 3 € Familias de hoy € 55 FÍJATE EN LA FONÉTICA Pour apprendre à maîtriser les sons et les rythmes de l’espagnol grâce à des exercices audio. / • une page pour s’auto-évaluer : Autoevaluación Tu as fait les courses, tu racontes ce que tu as acheté (3 produits), combien cela t’a coûté, combien de temps tu as mis, et dans quel état tu es sorti(e) du magasin. Has aprendido a comprar ropa en una tienda. Tu demandes au vendeur si tu peux essayer un jean et un T-shirt. Il te dit qu’ils te vont très bien, tu lui demandes combien ça coûte. Il te répond que « c’est une affaire ». … tu competencia léxica y cultural / Has aprendido el vocabulario de las compras. Traduis. acheter – désirer – choisir – payer – dépenser Has aprendido el vocabulario de la cocina. Has descubierto productos iberoamericanos y el mercado justo. Paso a paso Apruebo cuando… / Fracaso cuando… L’obligation personnelle Tienen que convencerle. Vous devez le convaincre. Tener que = devoir. … … tu competencia comunicativa Énumère cinq ingrédients nécessaires à la préparation des enchiladas. 3 Y tú ¿cómo estudias? Explica cómo preparas los exámenes. ASÍ SOMOS Te fait découvrir des aspects de la vie quotidienne espagnole au travers de la langue. JOVEN LINGÜISTA Yo los quiero igual. Je les aime autant. No quiero ir con mi padre. Je ne veux pas aller avec mon père. Quelle est la particularité du verbe querer en espagnol ? Imagine deux phrases pour justifier ta réponse. AUTOEVALUACIÓN La séquence sur les courses est terminée ! Fais le point sur tes compétences et tes connaissances. Selon les recommandations de ton professeur, tu peux travailler seul ou à deux, à l’écrit ou à l’oral. Tu calculeras ton score grâce à la fiche de correction qui te sera remise en classe. A ver www.ecojoven.com, José Luis Díez Pascual (Profesor de Psicología y Pedagogía, Orientador Escolar), noviembre 2005. HAY QUE SABER o y ue poder (pouvoir) puedo 1 puedes 2 puede 3 podemos podéis pueden 3 Has aprendido a hacer las compras en el supermercado. 10 Familia no hay más que una y el perro lo encontramos en la calle, novela de Gomaespuma (dúo de dos autores españoles), 1992. HAY QUE SABER T’indique les points de grammaire à retenir. Del fracaso1 al éxito2 escolar avec le verbe « aller » suivi de l’infinitif : ir a + infinitif. … Entrénate 54 • Secuencia 3 • Familias de hoy e y ie querer (aimer / vouloir) quiero 1 quieres 2 quiere 3 queremos queréis quieren 3 se SUR CES TROIS DOUBLES PAGES, TU TROUVERAS DIFFÉRENTES RUBRIQUES : ENTRÉNATE Pour vérifier que les points de grammaire sont bien acquis. du radical se modifie : - aux 3 premières personnes du singulier (1, 2, 3) - à la dernière personne du pluriel (3). Entrénate 2 • LE FUTUR PROCHE Voy a hablar con mi madre. Vamos a aprender el español. ir a + infinitif JOVEN LINGÜISTA Pour attirer l’attention sur les particularités de la langue espagnole. PLURIEL mis padres tus tías sus hermanas nuestros abuelos / nuestras abuelas vuestros sobrinos / vuestras primas sus nietas u Avec usted, on emploie des adjectifs possessifs de 3e personne. su marido: votre mari su mujer: votre femme el almacén: le magasin el placer: le plaisir coger: prendre estar harto(a): en avoir assez llevarse: emporter necesitar: avoir besoin probarse [ue]: essayer (vêtements) tener prisa: être pressé(e) ¿Adónde han ido Lola y Rosa? ¿Qué pueden comprar con el dinero que les ha dado su madre? ¿Qué ha elegido Lola? ¿Qué ha encontrado Rosa? ¿Por qué discuten (se fâchent-elles) al final? 3 ¿Dónde has hecho compras últimamente? ¿Qué has comprado? > EL PARTIDO DE FÚTBOL invadir ÉCOUTE Découvre le dialogue enregistré et imagine la scène. COMMUNIQUE Échange des opinions avec tes camarades. Lola 1. castigar: punir (me han castigado: ils m’ont punie) - 2. llamar: appeler (te he llamado: je t’ai appelé) 3. ir: aller (he ido: je suis allée) - 4. hacer: faire (hemos hecho: nous avons fait) - 5. la carnicería: la boucherie - 6. la panadería: la boulangerie - 7. el zumo: le jus de fruits – 8. el agua 9. la leche - 10. molido(a): (fam.) vannée - 11. el hambre: la faim PARLE Décris ce que tu vois. bonito(a): joli(e) ha dado: a donné el dinero: l’argent barato(a): bon marché has encontrado: tu as trouvé (encontrar [ue]: trouver) me queda genial: ça me va super bien vale: d’accord pagar: payer LAS MEDUSAS empezar GRAMÁTICA Chacune d’elles te permet de travailler au moins deux des cinq activités langagières. Regarde les pictos placés en haut de page : l’activité langagière principale apparaît dans une couleur plus foncée. parler en continu – parler en interaction – lire – écouter – écrire LOS SANFERMINES CUÉNTAME EL CUADRO Te fait découvrir l’œuvre de l’artiste espagnol ou latino-américain de la page d’ouverture. Tienes una mayoría de: a: La aventura, ni hablar… Te gusta la comodidad y lo que ya lo importante de la actualidad en España. 2 2 ¿Qué impresión te da esta escena? ¿Qué evoca para ti? a) siempre en el mismo lugar. b) con tus primos. c) en un país extranjero. 3 Durante las vacaciones, te gusta comer: Actividad 2 1 Describe el cuadro de Joaquín Sorolla, destacando todos los elementos que lo componen. Tests, jeux, chansons… Des activités amusantes et variées pour réinvestir ce que tu as appris et pratiquer à nouveau les cinq activités langagières. 2 Te gusta pasar las vacaciones: 1 Te gusta viajar: Primero… . Después… • trois doubles pages de leçon : Comienza…, Continúa…, Consolida… 1. poner de realce: mettre en relief Palabras sacadas de la grabación elegir [i]: choisir – el turismo deportivo: le tourisme sportif – ninguno: aucun todavía: encore – el puesto: la place a) en coche. b) en bicicleta. c) en avión. Preparando un telediario de verano ¡Señoras y Señores, muy buenas tardes! Les presentamos a continuación la costa. en España son los alemanes. Test de personalidad: ¿Qué tipo de viajero eres? Te escribo desde Méjico. Estamos aquí … y ¡me lo paso fenomenal! La ciudad de Méjico es realmente una ciudad muy impresionante. 2 Reconstituye la carta de Mateo. 3 Explica oralmente cuál fue el programa de Mateo en Méjico. • une page d’ouverture l’étranger). 4 La playa destrona el turismo cultural. 5 Los turistas más numerosos El pintor español Joaquín Sorolla (1863-1923) nació en Valencia y empezó a pintar muy joven. Se interesó por la luminosidad mediterránea, particularmente en la playa. Sus temas preferidos son los paisajes del Levante, el ambiente del mar y de la costa. La protagonista más importante en sus pinturas es la luz. Hace vibrar los colores, aumenta la intensidad de su paleta y pone de realce1 a las personas representadas. Actividad 4 Muchos besos para ti. Mateo • une double page d’ateliers : Actividades Joaquín Sorolla Actividad 3 Viajando por Méjico Élè MODE D’EMPLOI ACTIVIDADES Creación Participantes: dos. Vuestra misión: redactar un contrato escolar. Sois los tutores de un alumno más joven. Tenéis que escribirle en una lista cinco consejos (conseils) para ayudarle en sus estudios. Para aprobar tienes que… No tienes que… > Cite deux graines originaires d’un pays d’Amérique latine. Explique ce que garantit le commerce équitable aux petits producteurs (3 phrases). AYUDA cada día: chaque jour en el último momento: au dernier moment adelantarse: s’avancer dudar: douter ponerse nervioso(a): s’énerver perder confianza: perdre confiance ENTRÉNATE 1. Transforma según el modelo. Estudio mucho y Tengo que estudiar mucho. 1. Tú no hablas con los amigos en clase (hablar). 2. Yo saco muy buenas notas en español (sacar). 3. Nosotros no vemos la tele muchas horas (ver). 4. En la clase los alumnos son amigos (ser). 2. Escribe en letras. 40 % – 75 % – 54 % – 87 % – 93 % – 39 % Secuencia 2 € Aprobar o suspender • 35 CREACIÓN T’invite à créer en espagnol, à l’oral comme à l’écrit, des dialogues, des scènes de théâtre… … tu competencia gramatical / Has aprendido a contar. Écris en lettres. 1234 – 1555 – 1777 – 1933 Has aprendido a conjugar en pretérito perfecto. Transforme au passé composé. Mi amigo me llama. Como verdura. De courts exercices à réaliser seul(e) ou avec un camarade, à l’écrit ou à l’oral, pour te permettre d’évaluer tes progrès avec le sourire des smileys. Lo vemos. Usted hace bien. Has aprendido a traducir « mais ». Donne la forme convenable pour dire « mais ». Este jersey es precioso … es muy caro. No como comida basura … comida sana. Has aprendido a formar los diminutivos. Trouve les diminutifs des mots suivants. la casa – el mercado – amargo – Paco Has aprendido a conjugar en subjuntivo presente. Conjugue le verbe entre parenthèses. Quiero que tú (aprender) para que tú (poder) cocinar. Para que nosotros no (engordar) mucho y para que (vivir) mejor tenemos que comer verdura. TON SCORE : Une majorité de Une majorité de Une majorité de : C’est bien, continue ainsi ! : Un peu juste. : Ce n’est pas suffisant. 84 • Secuencia 5 • Saber comprar Paseo Descubriendso de artistas casa surrealista Dalí… un mundo > La casa de 1. la bahía: la baie 2. la obra de arte: l’œuvre d’art 3. el taller: l’atelier 4. cuidado: attention dí… > Las de Gau Paseo 2 ha1 piedra la fantasía hec G audí, arquitecto catalán (1852-1926), edifica3 esta casa entre 1906 y 1910 para una familia muy rica de Barcelona, la familia Milá. Es la «Casa Milá» o también «la Pedrera4», su nombre popular. Enorme y ondulante, «mar de piedra», la fachada es muy impresionante y, fíjate bien, no tiene líneas rectas5… En los balcones, plantas y flores de hierro forjado6: la naturaleza7 invade la casa… En el tejado8, las chimeneas de piedra recuerdan guerreros9… Pour plonger, seul(e) ou avec ton professeur, dans la culture espagnole et latino-américaine ! La casa de Dalí en Port LLigat. 1. hecho(a): fait(e) – 2. la piedra: la pierre – 3. edificar: construire – 4. la pedrera: la carrière de pierre 5. la línea recta: la ligne droite – 6. el hierro forjado: le fer forgé – 7. la naturaleza: la nature – 8. el tejado: le toit – 8. el guerrero: le guerrier Un laberinto para perderse… D alí, pintor surrealista español (1904-1989), vive con su familia, durante su infancia y juventud, en la bahía1 de Port LLigat, al norte de Cadaqués. Más tarde, conoce a su mujer, Gala, y los dos deciden instalar allí su residencia de verano. Compran primero una barraca de pescadores y después otras y otras… ¡Poquito a poco, la casa se transforma en un verdadero laberinto! Dalí y su mujer Gala en su jardín. ¿Casa? ¿Museo? ¿O casa-museo? D alí y Gala decoran la casa con alfombras, flores secas, muebles antiguos, animales disecados, y las propias obras de arte2 de Dalí. Es su museo personal. Ahora es un museo para todos… y lo puedes visitar. ¡Pasa en el taller3 del pintor, admira la biblioteca, descubre las habitaciones, el jardín y la piscina! La biblioteca de Dalí: entre libros y aves. 64 • Secuencia 4 • Rey en su casa 4 • Mode d’emploi Entra en su mundo mágico pero cuidado4, ¡no te pierdas! • une double page de civilisation : Paseo Et n’oublie pas que tu as d’autres outils à ta disposition à la fin de ton manuel : La Casa Milá: un mar de piedras La Casa Batlló: una casa de cuentos de hadas ¡ Qué sorprendente es la Casa Batlló! En 1904, Gaudí transforma una antigua casa en una casa de «cuentos de hadas1», la más original de toda Barcelona. Dragones con escamas2 de colores, cráneos3 y huesos4 humanos, ¡todo le inspira para construir el tejado4, las columnas, los balcones de esta casa! 1. el cuento de hadas: le conte de fées 2. la escama: l’écaille 3. el cráneo: le crâne 4. el hueso: l’os 4. el tejado: le toit La fachada está cubierta de fragmentos de vidrio y cerámica de diferentes colores y ¡hay un dragón en el tejado! Dalí y Gaudí Lee con atención las informaciones arriba y contesta las preguntas. 1 ¿En qué ciudades de España están situadas las casas de Dalí y de Gaudí? Mira el mapa de España y precisa en qué regiones están estas ciudades. 2 ¿Qué se puede visitar en la casa de Dalí, en Port LLigat? ¿Cómo está decorada la casa? 3 ¿Qué características tienen las casas de Gaudí? 4 Busca dos edificios más construídos por Gaudí en Barcelona en el sitio www.cvc.cervantes.es/actcult/gaudi. 5 ¿Qué piensas de estas casas de artistas? ¿Te gustan o no te gustan? Secuencia 4 • Rey en su casa – un dossier consacré à plusieurs fêtes espagnoles et latino-américaines (p. 155-159). – une banque d’exercices classés par thème grammatical (p. 160-167). – un précis grammatical et des tableaux de conjugaison (p. 168-178 et p. 179-184). – deux lexiques : espagnol-français et français-espagnol (p. 185-188 et p. 189-191). N’hésite pas à te reporter à ces pages dès que tu en as besoin ! ET MAINTENANT, PARS À LA RENCONTRE DE DEUX COLLÉGIENS ESPAGNOLS DE TON ÂGE : LOLA ET MATEO ! • 65 Mode d’emploi •5
