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Projet pédagogique de Jeunesse & Santé 1. Options fondamentales: finalités Jeunesse solidaire. une société juste et nstruction d’ co la à rt pa e dr en pr ut & Santé ve t mutuel, de ec sp re de e, ur rt ve ou d’ tivités un esprit J&S promeut dans ses ac de convivialité. et ité ar lid so de , ue og tolérance, de dial le bénévolat et r te en rim pé ex d’ rs eu aux animat r les échanges su De plus, J&S permet et t en em ag ng l’e rentissage de met l’accent sur l’app relationnels. yens Responsables ito C ’; S’ C RA C ‘‘ s de er on de form J&S se donne pour missi aires. Acteurs Critiques et Solid ble de ses activités, de em ns l’e de s er av tr au ent, J&S se préoccupe égalem ponse plus large que ré e un er rt po ap te ai uh J&S so la santé et du bien-être. s et des jeunes. C’est nt fa en s de es qu gi lo io ins phys la satisfaction des beso les domaines qui est us to ns da u id iv nd l’i onieux de le développement harm visé. promotion la s re ai rit io pr s on si is m ement dans ses Jeunesse & Santé a égal tention, cette véritable in e nn bo e un d’ là de ues. A de la santé chez les jeun ateurs. Leur objectif im an s no de un ac ch r 1 rtée pa ‘‘politique santé’’ est po t et du jeune. an nf l’e de l ra né gé e tr permanent: le bien-ê ue jeunesse, iq lit po de re iè at m en e utualité chrétienn nté et en les sa re J&S collabore avec la M op pr ur le de s ur les jeunes acte notamment en rendant sécurité sociale. la de ts rê té in et s ct pe rents as conscientisant aux diffé 1 La santé est définie comme suit: il s’agit d’une ‘‘recherche personnelle et collective d’un bien-être physique, psychique et social, en fonction de son environnement et de ses valeurs’’ (extrait des plaquettes ‘‘santé’’ de J&S) 1 2. Objectifs solidaire, J&S entend et e st ju us pl é ét ci so e ouvoir un unes valides, moins je I. Dans son souci de prom s de et s nt fa en s de ès social aupr jouer un rôle éducatif et ique, culturel: om on éc , al ci so eu ili m ur jeunes d’acquérir x valides, quel que soit le au et s nt fa en x au en permettant ), des savoir-être es a un rôle éducatif : nc te pé om (c ire fa ires), des savo des savoirs (connaissanc développer de es un (attitudes) ; je x au et s nt fa permettant aux en es, adultes, un je , ts a un rôle social : en an nf (e es tr au antes avec d’ des relations enrichiss environnement) er leurs capacités pp lo ve dé de es un je x x enfants et au II. J&S veut permettre au tivité d’expression et de créa cette approche. J&S ns da e us cl in i, ss au é est, elle les aider à accéder et III. La dimension sant é nt sa re op pr ur le es acteurs de souhaite rendre les jeun ent et de leur rythme em pp lo ve dé ur le de n à l’autonomie, en fonctio 3. Méthodes J&S a développé un ré seau de participation démocratique qui offre enfants et aux jeunes aux la possibilité d’expérim enter la participation responsabilité. et la Jeunesse & Santé utilise les outils de l’éducatio n permanente. Dans ce optique, J&S développe tte pour ses animateurs un ensemble de formations s’affirme comme une as et sociation de jeunes et d’ animateurs qui vivent et vivre des valeurs de just font ice, de solidarité, de dé m oc ra de plus, ils s’engagent à tie, de participation; se former, à réfléchir, à se remettre en question porter un regard critiqu et à e et constructif sur le m ouvement et la société. J&S, dans l’ensemble de ses activités, dévelo ppe un cadre bientrai .Pour l’animateur, dans tant2 notre contexte, la bien traitance correspond un ensemble de compo à rtements, d’attitudes qu i prennent en compte phase de développemen la t de la personne, s’ad aptent à ses besoins di (psychologiques, physio vers logiques, etc.) avec pour objectif de lui permettre développement harmon un ieux. 2 Source : valisette bientraitance: ‘‘Animer les enfants et les adolescents: Modèles et choix èducatifs Hypothèses de la recherche action dans le domaine de la bientraitance’’ 2 4. Moyens Les différents moyens listés ci-après permettent d’atteindre nos objectifs èducatifs et sociaux. Ils permettent également de favoriser le développement des capacités d’expression et de créativité des enfants et des jeunes, tout en restant attentifs à la dimension santé acances v e d rs u jo é s t e s e A. Plain es en Belgique nc ca va de s ur jo sé s de e des plaines et J&S organise et/ou anim différents publics visés. x au s té ap ad r, ge an nces et leur tr ca va et à l’é de s ne ai pl et s de ces séjour is en place m nt so s Afin d’assurer la qualité en oy m s nt re ffé à nos objectifs, di permettre de répondre t: et, plus particulièremen ipes de qualité u q ’é d n o ti u it st n o C I. s ou en cours de té ve re (b rs eu at im an s plusieur itions du décret os Elles sont constituées de sp di s de nu te e pt m dinateur, co formation) et d’un coor cités du terrain ifi éc sp s de et » es nc ca «Centres de va chaque séjour e d n o ti a lu a v é e n u et II. Une préparation ces ou plaine de vacan e spécifique qu gi go da pé et oj pr un lée à élaborer gogique de da pé et Chaque équipe est appe oj pr au t or pp ra es, cohérent par à son centre de vacanc Jeunesse & Santé. t afin d’évaluer en m re liè gu ré it un ré se e aine, l’équip par les enfants/ es Pendant le séjour ou la pl cu vé ns io at tu si s le s, de partager des processus e ac et amèliorer les activité pl en e tr et m de les réussites ou animateurs, de valoriser problème. d’intervention en cas de et dégager des er lu va l’é ur po ne ai pl le séjour ou la ement à cette al ég L’équipe se revoit après st ’e C . s. te an iv su n des activités s personnes de au pistes pour la préparatio ve ni au nt ta i, iv re envisagé un su occasion que pourra êt nctionnement. fo n so de et t en m ve ou que du m 3 et les institutions. s le il m fa s le c e v a III. Le contact s pour leur nt fa en s de es ill m fa s sont pris avec le Des contacts préalables et modalités pratiques. es gl rè s le , es nc ca va jour de ur chaque vacancier expliquer le projet du sé po é nt sa he fic e un er à complét osition des familles sp Les familles sont invitées di la à nt so rs eu at s et les anim établir des contacts t en inscrit. Les coordinateur uv pe s ur te na di or co viduels. Les mieux connaître de in pour discuter des cas indi af ns tio itu st in et es rtaines famill plus approfondis avec ce l'enfant. adaptée à n io at im an e un ir fr of en effet soucieux d' eignements recueillis, Jeunesse & Santé est ns re x au ce râ G . es m th é, à ses ry assurer à l'enfant un ut chaque enfant, à sa sant pe et s ile ut in es qu ris ut éviter des l'équipe d'animation pe les et sans souci. ab ré ag es nc ca va s de ur encadrement adapté po nale, notre tio na n tio na di or co la régional et/ou de l'année une variété Que ce soit au niveau de ng lo au ut to t en ace égalem t, aux demandes et en mouvement met en pl m ve ou m du ifs ct je ob la fois aux d'activités répondant à n. aux spécificités du terrai B. Mouvement I. La formation Pour permettre un enca drement de qualité et adapté, les animateurs coordinateurs de séjour et s et plaines de vacances suivent une formation so qui tient compte tant lide des dispositions du dé cret et de l'arrêté ‘‘cent vacances"3, que des be re de soins et spécificités du te rrain. Jeunesse & Santé organi se ainsi: a Des formations d'an imateurs et de coordina teurs de centres de vaca a Des formations spéc nces; ialisées proposées aux an im at eu rs brevetés: - la formation Anijhan (a ni mation de jeunes hand icapés) - des formations compl émentaires proposées aux animateurs afin de d’approfondir certains th perfectionner ou èmes ou techniques spéc ifiques; a Des formations de form ateurs, en partenariat av ec l’Institut Central des Cadres. 3 Décret relatif aux centres de vacances, 17 mai 1999, M B du 31.111999 et Arrété du Gouvemement de la Communauté française déterminant les conditions d’homologation des brevets d’animateur et des coordinateurs de centre de vacances, 1» octobre 2001, M.B du 27.11 2001 4 Les modules de form ation sont pris en ch arge par des personne compétentes, elles-mêm s es formées et disposan t d’ une solide pratique de terrain. Les méthodes sont ac tives, participatives, da ns un souci d'éducatio permanente. Alternant n théorie et pratique, elle s pr iv ilé gient la réflexion, la remise en question et l'é change de pratiques. La pratique de l'évaluat ion formative permet à chacun d'évoluer da ses méthodes, pratique ns s et de se fixer des ob je ct ifs évolutifs. De plus, chaque participant est ac teur de sa propre format ion, et évolue sans cess grâce à une évaluation e continue et le soutien d' un e équipe de formateurs expérimentés Une supervision, un suiv i des stages est effectué à toutes les étapes de la formation, par des pers onnes qualifiées et expé rimentées II. Cellules d’activit és permanentes J&S propose aussi des activités permanentes or ganisées par et pour le animateurs. Elles permet s tent de garder le contac t en dehors des séjours des formations et de fa et ire découvrir notre aspe ct ‘‘mouvement’’. III. Projets Une place est laissée au x projets, au gré des mot ivations, souhaits et beso se manifestant chez les ins animateurs, les enfants et le s jeunes, compte tenu des objectifs que le mou vement s’est fixés. IV. Lieux de particip ation et de concerta tion Les animateurs peuven t s’investir dans différent s lieux de concertation de décision (CA, AG, et commissions nationale s, co m ités régionaux), en veillant à maintenir une cohérence générale au sein du mouvement. To les membres du mouve us ment sont ainsi eux-mêm es ou par le biais de leurs représentants, partenaire s dans la gestion et les décisions. 5 versale s n a tr n io s n e im d e C. La santé: un est privilégiée, é nt sa e ud tit at tte ce e tif et préventif qu C’est dans un esprit posi e de nos activités: bl em ns l’e ns da , le sa er de maniére transv vacances, nos e d s e in la p s o n s, de vacance a Par nos séjours ponctuelles. s é it iv ct a s o n , ts je pro é. La démarche nt sa on si en m di la ut cl s activités in ns le présent da s De même, le choix de no ite cr dé s lle ce ns da es s’inscrivent et les approches utilisé projet pédagogique. pts d’activité ... ce n co s e d s, n o ti a s anim a En proposant de avec notre e nc re hé co en es nc ca x de séjours de va Et en guidant des choi projet pédagogique on de problèmes ti lu so ré la s n a d s e n t les jeu a En accompagnan t faire face n e iv o d s il ls e u xq u a s ressources pour le r ve ou tr de ic bl pu e tront à notr et les enjeux des Ces animations permet ns se le e dr en pr m co de la vie, en tenant compte ls affronter les problèmes ne on rs pe x oi ch s de à eux et faire questions qui se posent du contexte social. tées au public. ap ad et s ée ifi rs ve di nt Les approches so en cohérence ir ag à rs eu at im an s 4 nt pour aider le sont évalués s til ou Différents outils existe es C é. nt sa la à ctifs qui touchent avec les finalités et obje lièrement créés. et de nouveaux sont régu en place d’un e is m la à ue rib nt à la santé co tifs, sociaux, ca du (é Le fait d’être attentif ifs ct je ob es tr i servira nos au cadre bientraitant, qu pédagogiques). La Commission Péda Nationale - 21/12/2005 4 ‘‘P’tit Tom a la forme’’ (jeu de connaissance du lieu de séjour ou de plaine), ‘‘Miam, miam, les gloutons’’ (outil sur l’alimentation), ‘‘18 ans et après, mode d’emploi’’ et ‘‘mutu, mode d’emploi’’ (brochures d’information sur la sécurité sociale, ‘‘le palais des mille et une dents’’ (jeu sur l’hygiène dentaire), le ‘‘kit starting bloque’’ (outil permettant d’apprendre à gérer les difficultés en période d’examens) 6