Transcript
DISTRITO EDUCATIVO P A R Q U E U N ID A D T U C S O N NUEVO MODELO EDUCATIVO CUBIERTA IRREGULAR El problema radica en el modelo educativo actual en México, retrógrada al compararse con modelos aplicados en países como Finlandia y Canadá. Este modelo consta en integrar maneras más dinámicas de educar, en donde las horas de estudio se convinan con horas libres para realizar actividades “eco-amigables”, deportivas, artísticas y culturales. Dichos modelos implementan también nuevo mobiliario que permite una interacción más activa; a su vez cambio de textura y colores para que el aprendizaje sea más didáctico. Por último, la preparación de profesores también es un elemento importante,más valorada y capacitada, para la guía educativa del alumno. La cubierta juega con diferentes planos, con pendientes diferentes que van desde los 12° hasta los 18°. Estas pendientes están diseñadas para permitir la fácil recolección de agua y situadas sobre muros o columnas con sus bajantes correspondientes. Cada módulo trabaja de manera diferente. En el caso de los módulos abiertos, los que permiten la permeabilidad del espacio y están planeados para ser lugares públicos, de encuentro; se plantea un acomodo a desplomo de las columnas que sostienen la parte más alta de la cubierta. La estructura principal funciona en relación con la cubierta. Ésta se plantea a base de columnas tubulares de acero que sostienen la cubierta en sus vértices clave; de esta manera, se da libertad al acomodo y distribución de los muros. ADMINISTRACIÓN PRIMARIA CAFETERÍA BIBLIOTECA ARTES-CIENCIAS AUDITORIO SECUNDARIA ESTACIONAMIENTO PLANTA BAJA EXPOSICIONES PLANTA ALTA EDIFICIO AUDITORIO, ADMINISTRATIVO, CAFETERÍA Y BIBLIOTECA ÁREA ADMINISTRATIVA ÁREA DE ESTAR HUERTOS PLAZA CÍVICA PLANTA DE CONJUNTO DISTRITO EDUCATIVO Tanto la forma como el acomodo de la mayor parte de los edificios, surge a partir de un módulo pentagonal. En el caso particular de los conjuntos de primaria y secundaria, se trabaja de manera literal con un pentágono, en el cual se distribuyen las aulas, oficinas directivas, área para staff y sanitarios. Dicho pentágono a su vez brinda en uno o dos de sus lados un pasillo de 2.00m de ancho el cual logra servir de acceso y conectividad entre aulas y oficinas. Surge de esta manera, una planta tipo para las aulas de los conjuntos de primaria y secundaria, las cuales darán régimen a las soluciones estructurales, arquitectónicas y de detalles de cada aula del conjunto. El módulo para el caso de primaria, será para 20 alumnos (85m2) y para secundaria de 25 alumnos (110m2). ÁREA DE CAMIONES CRITERIO DE MICROESFERAS SUSTENTABLES Losa llena de concreto con malla Trabe de concreto armado resultante de cálculo estructural Malla electrosoldada de 10x10 cm Muro de tabicón de jalcreto 11x14x28 cm. Tipo Soga Trabe de concreto armado resultante de cálculo estructural CIENCIAS + DEPORTE PLANTA BAJA ARTES PLANTA ALTA Ventana corrediza de 3’’ con vidrio de 6mm-Cristal templado ADMINISTRACIÓN TERCER NIVEL PAVIMENTO VEGETAL HUERTOS MATERIA ORGÁNICA Trabe de concreto armado resultante de cálculo estructural En el caso de los demás conjuntos de edificios, se rompe con la forma estricta del pentágono y se reinterpreta su forma, para, al hacerlos converger entre sí, den formas arquitectónicamente viables para el uso al que cada edificio esté diseñado. Planta primaria ejemplo de Módulo Tipo con mobiliario para aulas. Éste permite conexión con otros módulos por medio de puertas pegables que permiten - al abrirse en conjunto - que las aulas formen una galería entre todas. También para facilitar la ventilación cruzada, se proponen ventanas en dos lados opestos del módulo CANCHAS DEPORTIVAS La arquitectura del Distrito Educativo responde a la necesidad de implementar un nuevo modelo educativo, que permita más dinamismo e interacción con el medio; los criterios sustentables presentados brindan la oportunidad de implementar criterios de paisajismo (para huertos urbanos), diseño dinámico de aulas (para el aprovechamiento de vientos y protección solar) y forma irregular de la cubierta para la recolección de aguas. Sanitario para discapacitados Mca. Helvez Modelo NAO TZF Firme de cemento fc’=100 kg/cm2 Losa aligerada fc=200 kgm/cm2 Casetón de poliestireno 20x20x40 cm VERANO ÁREAS VERDES Plafón reticular 60x60 Cajillo de tablero de yeso INVIERNO RECOLECTOR DE AGUA DE LLUVIA Trabe de concreto armado resultante de cálculo estructural PRIMARIA PLANTA BAJA HUERTOS Ventana corrediza de 3’’ con vidrio de 6mm-Cristal templado CISTERNA Y TRATADORA ASOLEAMIENTO Y VIENTOS DOMINANTES RECOLECCIÓN DE AGUAS PLUVIALES Trabe de concreto armado resultante de cálculo estructural Muro de tabicón de jalcreto 11x14x28 cm. Tipo Soga Todos los conjuntos de edificios y edificios que conforman al Distrito Educativo, contemplan en su diseño los criterios de accesibilidad universal dictaminados en los siguientes documentos: · Reglamento de Zonificación Urbana del Municipio de Guadalajara · Norma Oficial Mexicana NOM-233-SSA1-2003 · Manual Técnico de Accesibilidad - SEDUVI Repellado cemento arena 1:5 Final pintura vinílica blanca Sanitario para discapacitados Mca. Helvez Modelo NAO TZF Piso terminado Firme de cemento fc’=100 kg/cm2 Tierra compactada Dala de desplante resultante de cálculo estructural Pendiente 6% 1.70 m 2.40 m Suelocemento Zapata corrida 0m 2.0 0m SECUNDARIA PLANTA BAJA 15 1. 1.0 SECUNDARIA PLANTA BAJA m 4.00 m BAÑOS TIPO D D 4.0 m 3.30 m 8.23 m 3.0 m SECCIÓN TRANSVERSAL COMPLEJO EDUCATIVO PASILLOS Y PUERTAS DE AULAS RAMPA EN EDIFICIO DE SECUNDARIA 4.00 m CAJONES DE ESTACIONAMIENTO K K 3.5 m 3.30 m 4.0 m
