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I.E.S. “LAS FUENTEZUELAS”
Fecha: 15-09-14
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PROGRAMACIÓN DE FCT
DEPARTAMENTO
CURSO
CICLO FORMATIVO
Rev. 0
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EDAD - ECA
2014-2015
Sistemas de telecomunicaciones e informáticos
MÓDULO
Formación en centros de trabajo
1. Introducción.
L os mó du los p ro fes io na les d e P r oy ec to y d e Fo r ma ci ón e n ce nt ros d e t ra bajo
t e n d rá n las s ig u ie nte s f i na li da d e s :

Co mp le m ent ar la ad qu is i ci ón por los a l umn os y a lu mn as d e la c om p ete nc ia
p r of es iona l
c ons e gu i da
en
l os
de más
m ó du los
pr of es io na les
correspondientes a l ciclo fo rmativo.

Co nt ri b u ir a l l og ro de l as f in al i da des ge ne ra les de la F or ma c ión P ro f esio na l,
a d qu i r ie ndo
la
co mp e te nc ia
pr o fes io nal
ca ra ct er íst i ca
del
t í tu lo
y
un a
i d e nt id a d y ma du re z p ro fe s io na l mo t i va do ra d e f ut u ros a p ren d i zajes y
a da pta c iones a l c am b io de c ua l if ic ac io nes.

E va lua r los as pe ct os m ás re le van tes de l a c om pete nc ia pro fes io na l a dqu i ri da
p o r e l a lum na do y, e n pa rt ic u la r, a cr e di ta r los más s ign i fi cat i vos de la
c o m p ete nc ia re qu e ri da e n e l em p le o .

A d q u ir i r e l c o no c im ie n t o de la o rga n i za ci ó n p ro d uct iv a co r re s po n di e n t e a l
p e r fi l p ro fe s io na l y e l s is t e ma d e r e la cio nes soc iol a bo ral es d e l ce nt ro d e
t ra ba jo, a fi n de fac i l ita r su fu tu ra ins er c ión p ro f esio nal .

Comp re nder
de
una
fo rma
c o m p e t e nc ia
p ro fe s ion a l
in tegra da
q ue
han
s i do
as pe ct os
so b resa l ie nt es
a bo r da dos
en
o t ros
de
la
mó d ulos
p r o f e s iona les de l c i cl o f o r ma t i vo .

I n t e g ra r
o r de n a dame n t e
c a r a c t e rís t ic a s ,
d is t in t o s
con di c io nes ,
c o n o c i m ie n t o s
t ip o logí a s ,
t é c n ica s
s o b re
y
o rga n i za ci ó n ,
p ro ce s o s
q ue
se
d e s a r ro ll a n e n las d if e r e nt e s a ct iv i da d e s p ro d uc t i vas de l s e cto r.

Adquir ir conocimi entos, habilidades, des tr ez as y a ct itu d es q ue fa vo re zc an e l
d esa r ro ll o d e ca pa ci da des q ue se an de ma nd a das po r e l en to rno p r o du ct i vo
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e n qu e radi ca e l c en tr o e d uca t ivo y qu e no p u e de n s er co nt e mp la da s en los
o tros mó dul os p ro fe sio na les.
L o s a l um nos q ue a c ced e n a l a For m a c ió n e n c e nt ros d e t r a b a jo h a n s i do e va lu a dos
p os it i vam en te
en
los
mó d u los
p ro fes io na les
aso c ia dos
a
la
co m pet enc ia
y
en
los
so c ioe con ómi cos.
E l mó du lo p r of es iona l d e Fo rm aci ó n e n c ent ros d e t rab a jo se desa rro lla rá dura nte
l os días hábi l es de la se ma na a ra zó n de s ie te u oc ho h oras dia ri as y hast a to ta li za r un a
d u ra c ión de 3 70 ho ras. Es ta o r ga ni za c ión se po d rá var i ar pa ra ad a pta rse , en to do caso, a l
h o r a r io de l a s e mp r e s a s .
L os pr of eso res d el de pa rt am en to que i mpa rt en los m ó du los qu e com pon e n e l
se g un do cu rs o d e l ci c lo fo r mati v o ac tu ará n c omo tu to re s d oc e nte s de l os a l um nos,
r e a l iz a n do e l s e guim i en to de l as ac ti v id a des rea li z ad as po r és tos e n l os c en tros de
t ra ba jo.
D u ra nt e el p e ri od o de rea l i zac ió n de los m ó d u los d e P ro ye c t o de s is t e m a s d e
t e le com un ic ac io nes e i n fo rmá t icos y Fo rm ac ió n e n c en t ros d e t ra ba jo l os pr o feso res qu e
i m pa rt en do ce nc ia e n es te se g un d o cu rso d e d ica rá n la mi ta d d e sus ho ras l ec t ivas de
d e d ic a c ió n a l c u rso a l s egu im ie nt o y /o t utor i za c ión d e l os me nc io na dos mód u los y la o tra
m i ta d a la d o cen c ia di r ec ta y eva lu ac ió n de las a ct i vida des de re f ue r zo o m ejo ra d e l as
c om p ete nc ias, q ue pe r mi ta n a l a lu m na do l a su per ac ió n de los mó du los pr of es iona les
pendientes de evaluación positiva o, en su cas o , la m e jo ra de l a ca l if i ca c ió n o b t e ni da e n
l o s m is mo s . S i a lg ún p r o f e s o r no t uv i e ra a l u mnos pendientes en s u mó dulo de dica rá es ta
m i ta d a pa rt i ci pa r en a ct iv i da des p ro g ram a das po r e l d ep ar ta me nto y d es ti na das a la
mejo ra y bu en funcionamiento de los medios mat e ri a le s q u e p e r mi t e n im p a r t i r e l c i c lo
f o rma t ivo y a a ct uac io ne s e n ca m ina das a l a me jo ra d e la i nf o rma c ión y o r ie nta ción
pr of es iona l.
En cada empresa deberá nombrarse un tu tor labora l pa ra coo r di na r y ga ra nt iz ar
l a o ri e n t a c ió n y las con su lt a s d e l o s a lu mn o s .
E l s e g u im ie n t o d e l mó d u lo d e F o r ma c ió n e n c en tr os de tr aba jo se ha rá por m e di o
de vis itas pe rió dicas de l tutor do ce nt e a la empresa , a l tuto r la bo ra l y a l a l umno, en
n ú me ro mín i mo de t re s y máx im o de s e is, de pe n d ien d o d e l a l eja nía d e l a e m pr esa a l
c e nt ro, la n at ura l eza de la ac t iv i da d des ar ro l la da p or ésta y las ca ra ct er íst i cas de l
a lu m no.
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La
a s ignació n
de
las
empresas
a
lo s
a lumnos
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se
ha rá
por
el
s iguiente
procedimiento:
A l f ina l de l a s egu n da e va lu ac ión s e l es p ro po rc io na rá a to dos los a lu mnos
que se e ncuentren en dis pos ic ió n d e re ali z ar e l mód u lo de F CT u na r e lac ió n de
t oda s las e m p resas q u e co la bo ra n co n e l de pa rtam e nto. Dic ha re lac ió n s e rá
o r de na da po r ca da al u m no se gú n s us p ref e re nc ia s . E l d e pa rta m e nto a s ign a r á las
e m p re s a s a l o s a l umn o s a t e n die n do a s us ca l if i ca cion e s e n las e va l ua c io n e s 1 ª y
2 ª, co me nz an do po r a qu el q ue d isp on ga de m ejo res notas y res pe ta n do s u
e l ec ci ón. La p la za asigna da s e e l i mi na rá d e l a re lac ió n y s e c o n t i n ua rá c o n e l
s i gu ie nt e a l u m no, has t a f in a l i za r co n e l ú lt im o .
Si al gún alu m no des ea re al i za r e l mó du lo d e F CT e n u na e mp res a qu e sea
de s u i nter és y no se a c ola bor a do ra, pod r á c om uni ca r lo a l de pa rt am en to que
c om pro ba rá su d ispos i ció n a a co ge r a l um nos pa ra l a rea l i za c ió n d e la F CT y
a na li za rá la i don e idad d e la m ism a co n re la ci ón a los Res u lta dos de a p re nd i za je d el
m ó du lo. Si es ev al ua da pos it i vam e nte le se rá as ign a d a a l a lu mn o q ue la pr o puso y,
po r ta nto, n o u ti l iz ará e n p ro ce dim i en to gene ra l de as ign ac ió n.
2. Unidades de competencia.
E s t e mód u lo p ro f e s ion a l c o n t r ibu y e a co mpl et a r las c o m p ete nc ia s de est e
t í t u lo y l o s o bj e t i vos g e ne ra les d e l c i cl o , t a nto a q ue l lo s q ue s e h a n a l can za do e n e l
c e nt ro e duc at i vo, com o los que so n di fí c iles de conse g u ir e n e l m is mo.
3. Resultados de aprendizaje.
Resultados de aprendizaje
Criterios de evaluación
 Identifica la estructura y  Se han identificado la estructura organizativa de la empresa y las
funciones de cada área de la misma.
organización de la empresa,
relacionándolas
con
la
 Se ha comparado la estructura de la empresa con las organizaciones
producción y comercialización
empresariales tipo existentes en el sector.
de los productos que obtiene.
 Se han identificado los elementos que constituyen la red logística de la
empresa: proveedores, clientes, sistemas de producción, almacenaje,
entre otros.
 Se han identificado los procedimientos de trabajo en el desarrollo de la
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prestación de servicio.
 Se han valorado las competencias necesarias de los recursos humanos
para el desarrollo óptimo de la actividad.
 Se ha valorado la idoneidad de los canales de difusión más frecuentes
en esta actividad.
 Aplica
hábitos
éticos
y  Se han reconocido y justificado:
laborales en el desarrollo de su
 La disponibilidad personal y temporal necesaria en el puesto de
actividad
profesional,
de
trabajo.
acuerdo con las características
 Las actitudes personales (puntualidad, empatía, entre otras) y
del puesto de trabajo y con los
profesionales (orden, limpieza, responsabilidad, entre otras)
procedimientos establecidos en
necesarias para el puesto de trabajo.
la empresa.

Los requerimientos actitudinales ante la prevención de riesgos en
la actividad profesional.

Los requerimientos actitudinales referidos a la calidad en la
actividad profesional.

Las actitudes relacionadas con el propio equipo de trabajo y con
las jerarquías establecidas en la empresa.

Las actitudes relacionadas con la documentación
actividades realizadas en el ámbito laboral.

Las necesidades formativas para la inserción y reinserción laboral
en el ámbito científico y técnico del buen hacer del profesional.
de
las
 Se han identificado las normas de prevención de riesgos laborales y los
aspectos fundamentales de la Ley de Prevención de Riesgos Laborales
de aplicación en la actividad profesional.
 Se han aplicado los equipos de protección individual según los riesgos
de la actividad profesional y las normas de la empresa.
 Se ha mantenido una actitud de respeto al medio ambiente en las
actividades desarrolladas.
 Se ha mantenido organizado, limpio y libre de obstáculos el puesto de
trabajo o el área correspondiente al desarrollo de la actividad.
 Se ha responsabilizado del trabajo
cumpliendo las instrucciones recibidas.
asignado,
interpretando
y
 Se ha establecido una comunicación eficaz con la persona responsable
en cada situación y con los miembros del equipo.
 Se ha coordinado con el resto del equipo, comunicando las incidencias
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relevantes que se presenten.
 Se ha valorado la importancia de su actividad y la necesidad de
adaptación a los cambios de tareas.
 Se ha responsabilizado de la aplicación de las normas y procedimientos
en el desarrollo de su trabajo.
 Determina las características  Se ha identificado la normativa de aplicación.
de las instalaciones a partir de
 Se han elaborado los esquemas y croquis de las instalaciones o
un anteproyecto o condiciones
sistemas.
dadas,
aplicando
la
reglamentación y normativa  Se han dimensionado los equipos y elementos que configuran las
instalaciones.
correspondiente.
 Se han seleccionado equipos y accesorios homologados.
 Se ha definido el proceso tecnológico para el montaje.
 Se han dibujado los planos y esquemas de las instalaciones y/o
sistemas.
 Se han dibujado los planos de montaje de las instalaciones, utilizando
la simbología y escalas normalizadas.
 Planifica el montaje de las  Se han identificado las etapas del proceso de montaje en las
instalaciones,
estableciendo
instalaciones.
etapas y distribuyendo los
 Se han establecido las unidades de obra y los recursos humanos y
recursos, a partir de la
materiales.
documentación técnica del
 Se ha especificado los medios de trabajo, equipos, herramientas y útiles
proyecto.
de medida y comprobación.
 Se han desarrollado planes de aprovisionamiento y condiciones de
almacenamiento de los equipos y materiales.
 Se ha valorado los costes de montaje a partir de unidades de obra.
 Se han definido las especificaciones técnicas de montaje y protocolos
de pruebas.
 Se han elaborado manuales de instrucciones de servicio y de
mantenimiento de las instalaciones
 Se ha identificado la normativa de prevención de riesgos.
 Supervisa el montaje de las  Se ha interpretado la documentación técnica, reconociendo los
instalaciones y/o sistemas,
elementos, su función y su disposición en el montaje de las
colaborando en su ejecución y
instalaciones.
respetando los protocolos de
 Se han seleccionado las herramientas y material necesario,
seguridad
y
calidad
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establecidos en la empresa.
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interpretando el plan de montaje de la instalación.
 Se ha comprobado que los equipos y accesorios instalados son los
prescritos en el plan de montaje.
 Se han supervisado técnicas y acabados de montaje relativos a
anclajes, conexiones, programación y mecanizado, entre otros.
 Se ha comprobado el empleo de los elementos de protección individual
definidos en el plan de seguridad.
 Se han ejecutado las operaciones según los procedimientos del sistema
de calidad.
 Se ha actuado con criterios de respeto al medio ambiente.
 Realiza la puesta en marcha o  Se ha interpretado el plan de puesta en marcha de las instalaciones y
servicio de las instalaciones y
equipos.
equipos,
supervisando
y
 Se han seleccionado las herramientas e instrumentos adecuados.
colaborando en su ejecución, y
siguiendo los procedimientos  Se ha comprobado la secuencia de funcionamiento de los elementos de
control, seguridad y receptores de la instalación.
establecidos.
 Se han programado, regulado y calibrado los elementos y equipos
según sus características de funcionalidad.
 Se han verificado los parámetros de funcionamiento de la instalación.
 Se han utilizado las herramientas de mano, informáticas e instrumentos
para la puesta en marcha de manera adecuada.
 Se han cumplido las normas de seguridad, calidad y reglamentación
vigente.
 Se ha cumplimentado la documentación
requerida para la puesta en servicio.
 Controla las intervenciones de
mantenimiento
de
las
instalaciones, colaborando en
su ejecución, verificando el
cumplimiento de los objetivos
programados y optimizando los
recursos disponibles.
técnico-administrativa
 Se ha identificado el tipo de mantenimiento.
 Se han elaborado los procesos de intervención, interpretando los
programas de mantenimiento.
 Se han comprobado las existencias en el almacén.
 Se han definido las tareas, tiempos y recursos necesarios.
 Se han seleccionado las herramientas e instrumentos adecuados.
 Se han comprobado la funcionalidad, los consumos eléctricos y
parámetros de funcionamiento, entre otros.
 Se han ajustado y reprogramado elementos y equipos. Se ha
actualizado la documentación técnica necesaria para garantizar la
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trazabilidad de las actuaciones.
 Se han realizado las operaciones de acuerdo con la seguridad y calidad
requeridas y con criterios de respeto al medio ambiente.
 Se han utilizado aplicaciones informáticos para la planificación del
mantenimiento.
 Supervisa la reparación de  Se han organizado las intervenciones a partir del plan
averías y disfunciones en
mantenimiento.
equipos
e
instalaciones,
 Se han identificado los síntomas de averías o disfunciones a través
colaborando en su ejecución y
las medidas realizadas y la observación de la funcionalidad de
verificando la aplicación de
instalación o equipo.
técnicas y procedimientos de
 Se han propuesto hipótesis de las posibles causas de la avería y
mantenimiento correctivo.
repercusión en la instalación.
de
de
la
su
 Se ha localizado la avería de acuerdo con los procedimientos específicos
para el diagnóstico y localización.
 Se han seleccionado las herramientas e instrumentos necesarios para
realizar el proceso de reparación.
 Se ha realizado el desmontaje siguiendo las pautas establecidas, con
seguridad, calidad y respeto al medio ambiente.
 Se han sustituido o reparado los elementos averiados.
 Se han restablecido las condiciones iniciales de funcionalidad de la
instalación.
 Se ha cumplimentado la documentación establecida en los programas
de mantenimiento.
4. Evaluación y recuperación.
L a e va l uac ió n y cal i f ica ci ó n d e l m ó du lo la r e a l iz a rá e l t u t o r doc e n t e ,
c ons i de ra rá
los
i nf or m es
e la bo ra dos
por
el
t ut o r
l a bo ra l,
t en i en do
en
pa ra l o q ue
cu en ta
los
R e su l ta dos d e a p r en d iz aje q u e s e p r e t e n d e n c o n se g u i r y los criterios de ev aluación
y po d rá s e r d e APTO o NO APTO .
U n a l um no, c a s o d e r esultar califica do como NO AP TO te ndrá de re c ho a la
r ea l iz ac ió n de u na nue va fas e de p rá ct i cas e l c urs o si gu ie nt e, se gún se det e rm i na e n e l
c a l e n da r io d e des a r ro ll o d e la F CT a pr o ba do e n ca da cu rs o .
L as co n voca tor ias de es te mó du lo pr of esi ona l son dos.
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5. Actividades formativas.
L as a ct i vi da des f or mat i vas s e est ab le ce rá n a t ra vés d e l P rog ram a fo rm at iv o pa ra
c ad a
a lu mn o
y
su
e m p resa
as i gna da
a te n d ie ndo
a
los
R esu l ta dos
de
a p re nd i zaj e
r e s e ña dos y a las pos ib i l i da de s de la e m pr e s a .
6. Relación de centros de trabajo.
Empresas colaboradoras
Localización
Agencia Pública Empresarial Radio Televisión Andalucía (Rtva)
Axion Infraestructuras de Telecomunicaciones Sa
Bética de Telecomunicaciones Sdad Civil Particular
Canal Baeza y la Loma Sl
Entornos Sig Sl
Ingenieria, Metrologia y Asistencia Técnica, Sll
Instelca Sl
Jurado Carretero, Mónica
Radio Jaén Sl
Sociedad Municipal de Comunicación e Imagen S.A.
Solcom Telecom Sl
Valeo Iluminación Sa
Vicomartele Sl
Jaén
Jaén y Granada
Jaén
Baeza
Jaén
Jaén
Jaén
Linares
Jaén
Jaén
Jaén
Martos
Martos
7. Atención del alumnado con necesidades educativas especiales.
P ar a a l um na do c on n ec es i dad es e duca t iva s es pe c ia les se pro po ne n ac t iv i dades de
r e fu e rzo y a m pl ia c ió n s ie m pr e p re v ia i n fo rma ci ó n a l t ut o r l a bo ra l y la e m p re s a .
L a s a c t i v i da de s de re f ue r zo con s is t irá n bás i cam e n t e e n s u p ue s t o s p rá ct ic o s de
d i f i cu lt a d in f e r io r a l a e s t á n da r.
A l os a lum nos av ent aja do s s e l e s p ro po n drá n a ct i v i da de s de a m p l iac ió n, qu e
c ons is ti rá n e n a ct i vi da des de dif i c ult a d s u p e r io r a l a e s t á n d a r, p . e . a lgún t ra ba jo don d e
t en ga n que ex pe r i me nt ar y ap re nd e r por s í so los, e tc .
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