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Table des matieres
Préface
Chapitre 1 .
Introduction
1.1 Emploi des modèles mathématiques dans l'analyse des systèmes d'éducation ....
1.1.1 Avantages de l'emploi de modèles mathématiques .................
1.1.2 Champ couvert par les modèles .............................
1.1.3 Modèlesdeflux .......................................
1.2 But et nature des projections ...................................
1.3 Disponibilité des données et choix d'un modèle .......................
1.3.1 Données sur les effectifs par année d'études .....................
1.3.2 Données sur les effectifs et les redoublants par année d'études .........
1.3.3 Données par âge et par année d'études ........................
1.3.4 Données sur les flux d'élèves ...............................
1.4 Champs d'application des modèles de flux ...........................
1.4.1 Applications du modèle des flux par année d'études. ...............
1.4.2 Applications de modèles de flux plus élaborés ...................
1.5 Etudes de modélisation et manuels antérieurs .........................
1.6 Plan des chapitres ...........................................
Chapitre II
-Modèle des flux par anuée d'études
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pour i'enseignement primaire
U n exemple simple. à titre d'introduction ...........................
2.1 .1 Tableau de flux pour l'enseignement primaire ...................
2.1.2 Calcul des taux de promotion. de redoublement. de diplôme et d'abandon ..
2.1.3 U n exemple de projection simple ............................
2.2 Présentation analytique du modèle des flux par année d'études .............
2.2.1 Tableau des flux et relations comptables .......................
2.2.2 Les taux de flux .......................................
2.2.3 Données statistiques nécessaires pour l'estimation des taux de flux ......
2.2.4 Projections simples .....................................
2.2.5 Faut-ilrecourir à l'ordinateur pour les projections ? ...............
2.3 Reconstitution du passé scolaire d'une cohorte ........................
2.3.1 Diagramme illustrant le "passé scolaire" d'une cohorte .............
2.3.2 Indicateurs d'imputs et d'outputs d'un système scolaire .............
2.3.3 Approches possibles pour estimer le passé scolaire d'une cohorte .......
2.4 Influence de différentes valeurs des taux de flux sur l'output et
l'input scolaires ............................................
2.5 Extensions et limites du modèle des flux par année d'études ...............
2.5.1 Extensions possibles du tableau de flux ........................
2.5.2 Limitations du modèle des flux par année d'études ................
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Chapitre LII .
Les nouveaux entrants dans l'enseignement primaire
Le problème des entrants tardifs .................................
Définition des principaux concepts et vue d'ensemble des différentes
méthodes possibles ..........................................
3.3 Méthode 1 .Projection directe des entrants totaux .....................
3.4 Méthode II .Projection du taux global d'admission .....................
3.5 Méthode III .F'rojection des taux d'admission par âge ...................
3 .5 .1 Taux d'admission par âge simple ............................
3 .5 .2 L'exemple du Venezuela .................................
3.5.3 Méthode IIIa .Projection des taux d'admission par groupes d'âge .......
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