Download Compréhension de textes et documents autres que narratifs

Lexique et syntaxe
CM2 2° trim
Narratif
CM2
Autres textes
Epreuves destinées aux ED
2° trimestre
Compréhension de textes et documents
autres que narratifs
Partie 1 : Texte documentaire
Partie 2 : Recherche d'information
Cette évaluation se présente en deux parties, selon les orientations indiquées ci-dessus
Deux domaines font ici l'objet d'une évaluation destinée aux ED
Dans les textes documentaires, il s'agit de comprendre les informations et leurs relations
organisées dans un texte.
Dans la recherche d'information ("ARI"), il s'agit de trouver des informations
ponctuelles dans un document, souvent non textuel, contenant listes, tableaux, plans, etc.
BARÈME GÉNÉRAL
Documentaire
a
f
tf
a
f
tf
A
A
F
A
F
F
F
F
F
ARI
Dans chaque partie, la performance est exprimée en minuscules : l'élève est considéré comme
a(cceptable), f(aible) ou tf (très faible).
Dans l'encadré grisé, on obtient le niveau général en compréhension de textes autres que
narratifs, exprimé en majuscules.
Exemple : un élève noté f en "texte documentaire" et tf en "ARI" sera considéré comme F
dans le domaine général des "textes autres que narratifs"
Les indications pour la passation et l'évaluation qui suivent sont communes aux deux parties.
Néanmoins, les corrigés sont bien entendus séparés.
Texte documentaire et questions
p3
Document ARI et questions
p 4 et 5
INSTRUCTIONS POUR LA PASSATION ET L'EVALUATION
Ces indications sont valables pour les deux parties
La passation est collective.
Distribuer aux enfants les deux documents contenant chacun le texte (ou le document) et les questions.
Dire aux élèves qu'ils doivent faire les exercices dans l'ordre, mais qu'ils peuvent entamer le second sans
attendre dès que le premier est terminé.
Après la passation, on procède à une correction collective : on prend les questions une à une, et l'on
demande aux élèves de chercher la réponse dans le texte. Celui qui s'exprime trouve dans le texte les
justifications et si nécessaire apporte des commentaires
Corrigé 1° partie
(Total 4 pts)
1) L'impératrice d'Autriche.
2) Un camion pour transporter les matériaux.
3) Il est obligé de s'arrêter souvent
4) Plan B
Corrigé 2° partie
(Total 5 pts)
1) Quels documents ?
a) Un tarif de voyages
F
c) Une notice pour un nettoyant V
b) Des petites annonces d'appartements
d) Une publicité pour un médicament
V
F
(1 pt par bonne réponse de type V (b et c) vue comme vraie ; pour chaque réponse F( a et f) dite vraie, enlever un point.
Total maxi partiel de l'item 1 : 2 pts)
2) Le colis : 10,10 €
3): L'appartement de 4 pièces : Rue Marcel Colhumel
4) Un bouchon pour 5 l d'eau : Faux
Barème
Score brut
1° partie
2° partie
3 et 4
4 et 5
2
2 et 3
0 et 1
0 et 1
Catégorie
a
f
tf
Partie n°1
Texte documentaire
La première voiture automobile
En faisant bouillir de l'eau dans une chaudière, la vapeur qui sort dans un tuyau a de
la force, et peut faire fonctionner une machine.
Vingt ans avant la Révolution Française, Nicolas Joseph Cugnot a une idée en tête :
faire marcher un véhicule sans chevaux, grâce à la force de la vapeur… Il pense surtout
à quelque chose d'utile : il veut monter un système sur un fardier, c'est-à-dire une espèce
de camion, pour transporter de lourds matériaux.
Cugnot propose son invention au Roi de France… qui ne répond pas. Mais
l'impératrice d'Autriche et ses militaires s'intéressent à ce projet. En effet, ce pays est
souvent en guerre ; et dans l'armée, les lourds canons sont tirés par des chevaux. Il faut
les soigner et nourrir. Avec ce nouvel engin, ce serait plus pratique et plus économique.
Cugnot et son ami Gribeauval réussissent à faire une expérience publique en Autriche,
en 1770. Un ministre assiste aux essais.
Ça marchait ! La machine portait quatre personnes et avançait à ... 5 km à l'heure.
Cette vitesse faible n'était pas gênante : si on voulait que le fardier transporte des canons,
on n'avait pas besoin d'aller plus vite que des soldats à pied.
Mais il fallait s'arrêter tous les quarts d'heure, sinon la chaudière risquait d'exploser !
C'était très gênant.
Questions
1. Quel grand personnage s’est
intéressé à cette invention ?
2. Quel genre de véhicule Cugnot
cherchait-il à fabriquer ?
3. Lors des premiers essais, on voit
que l'engin n'est pas parfait. Quel
est son principal défaut ?
Le roi de France.
L'impératrice d'Autriche.
Napoléon 1°.
Un autobus sans chevaux pour transporter les personnes.
Un carrosse pour les rois ou les empereurs.
Une espèce de camion, pour transporter les matériaux.
Il n'avance pas assez vite.
Il ne peut pas transporter assez de personnes.
Il est obligé de s'arrêter souvent.
4. Dans quel ordre nous présente-t-on les choses ? Entoure le bon plan : A, B ou C
A
Quelle sorte de véhicule ?
La vitesse de l'engin
Cela intéresse les militaires
Un défaut gênant
B
Quelle sorte de véhicule ?
Cela intéresse les militaires
La vitesse de l'engin
Un défaut gênant
C
Cela intéresse les militaires
Quelle sorte de véhicule ?
Un défaut gênant
La vitesse de l'engin
Partie 2
Aptitude à la recherche d'informations
Mode d'emploi, doses
Pour les sols : diluer le contenu du bouchon doseur
dans 5 litres d'eau ;
Pour le linge : 1/4 du bouchon dans 5 litres d'eau.
Attention ! Laisse-tout-net employé pur
peut provoquer des dégâts sur certaines étoffes.
4
Partie 2
Questions
1- Réponds en entourant V(rai) ou F(aux)
Dans ces trois documents, il y a…
a) Un tarif de voyages.
b) Des petites annonces d'appartements.
c) Une notice pour un nettoyant.
d) Une publicité pour un médicament.
V
V
V
V
F
F
F
F
2- Pour un colis de 5 kg, combien dois-je payer ?
…………………………….
3- Dans quelle rue se trouve l'appartement de 4 pièces ?
…………………………….
4- Quand j'utilise "Laisse-tout-net pour le linge",
je dois mettre un bouchon entier pour 5 litres d'eau.
V
F
5