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INTRODUCTION
Dans la societe occidentale, l'alphabetisme est primordial pour pouvoir se
tailler une place dans la societe et reussir. La maitrise ou non de la lecture aura une
influence majeure sur le fonctionnement d'un individu dans la societe en influencant
d'abord sa reussite scolaire et ensuite son insertion socioprofessionnelle. Un enfant
comprend sa langue bien avant d'etre confronte a l'ecrit, mais le texte n'est pas la
parole et demande d'etre enseigne (Lecocq, Casalis, Leuwers et Watteau, 1996). La
maitrise de la lecture est un processus complexe, demandant de nombreuses habiletes
telles que les mouvements des yeux et leur fixation appropriee, l'attention du lecteur,
la connaissance du systeme ecrit et du traitement des mots ainsi que la comprehension
de ce qui est lu (Dehaene, 2007). Pour comprendre un texte, il faut, de plus,
construire, a partir du texte et de ses connaissances anterieures, une representation
mentale de la situation evoquee par la lecture (Giasson, 1990). Ce qui parait simple
pour l'un n'est pas si simple pour qui a des difficultes d'apprentissage.
Ce memoire de maitrise portera done sur les difficultes de comprehension en
lecture d'adolescents en difficultes d'apprentissage. Nous nous interrogerons plus
precisement a savoir quelles sont les habiletes langagieres qui entrent en relation avec
la comprehension en lecture a l'adolescence. L'interaction entre la comprehension en
lecture et d'autres habiletes langagieres telles que 1'identification des mots, la
comprehension orale et le vocabulaire a l'oral seront observes aupres d'adolescents
en difficulte d'apprentissage.
Dans les chapitres suivants, la problematique de la maitrise du francais sera
presentee comme etant un facteur determinant de 1'insertion sociale et professionnelle
des individus, de meme qu'un facteur determinant de la reussite scolaire. Le cadre
theorique supportant notre etude sera quant a lui compose d'une breve presentation de