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Comunicación en clase, análisis y escritura de textos
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Otro ejemplo rápido de definición/descripción de los cazadores
(eliminada la mayor parte del diálogo) que termina con una definición del hombre:
Un chasseur (ou plutôt les chasseurs parce qu’ils vont toujours en
groupe) est un homme qui porte des armes de feu, ou parfois un arc et
des flèches, et qui est habillé normalement en couleur verte ou marron
(…) pour se camoufler dans le terrain et, comme ça, pouvoir chasser
(c’est-à-dire tuer) des animaux comme des cerfs, des renards, des
sangliers et même des phoques!!! Il y a des gens qui aiment chasser et
d’autres qui le détestent. Car l’homme, il ne chasse pas pour se nourrir
mais par plaisir.
También han descrito otros grupos humanos como los españoles: «Ils
sont plus sérieux que les Français mais ils sont sympathiques»; los indios «ils ne
portent des plumes que dans les films», «ils sont fiers, ils ont le nez aquilin, ils
vivent de l’artisanat»; los bomberos: «Je peux te dire que les pompiers sont ici
depuis 5 ans et qu’ils font un bon travail. Ils nous aident avec les personnes et les
animaux, surtout avec les chats qui sont sur les arbres»; o los bailarines «Il faut que
les danseurs aient une excellente forme physique, qu’ils soient sérieux, attentifs,
qu’ils aient déjà de l’expérience et qu’ils puissent s’adapter au groupe et à leurs
copains de travail».
El trabajo con el primer texto ha terminado aquí, hemos pasado
fácilmente de la definición a la descripción. A partir de los textos siguientes
procedentes de otros libros que debían leer se ha continuado con la competencia
comunicativa décrire que ha culminado con la descripción de un personaje histórico.
Y, más adelante, cuando hemos llegado al estudio del texto publicitario,
cuestión que también estaba en el programa, hemos comentado un anuncio de la
nueva fragancia de Yves Saint Laurent: «L’Homme», que, por cierto, se refiere sólo
al ser humano masculino, de ahí deriva tal vez el hecho de que algunas definiciones
de las alumnas, citadas arriba, se hayan centrado en estos, a pesar de que la palabra
hombres todavía abarca a los dos géneros masculino y femenino.
Resumiendo el trabajo realizado en clase: partimos de la comprensión y
análisis de un enunciado, teniendo en cuenta las competencias comunicativas que
en él se manifiestan, luego dejo un tiempo a los estudiantes para que se organicen
en grupo o individualmente y, finalmente, éstos producen su discurso con de los
otros alumnos (en el caso del diálogo oral) o escriben sus textos y los entregan para
su corrección.
3. A modo de conclusión.
El enfoque comunicativo permite que los estudiantes movilicen los
conocimientos que poseen previamente, sociales, pragmáticos y lingüísticos –entre