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Il convient donc de ne pas présenter sur une même fiche « mots » et « dessins » : les élèves risqueraient ainsi de mettre en place des stratégies s’apparentant plus à une recherche d’indices qu’à une identification par assemblage (lecture). Mise en œuvre 1 : Une activité en 3 temps 1/ Décodage du mot ; 2/ Identification (accès à sa signification: il explique ou dessine…) ; 3/ Contrôle – validation en retournant la carte, par confrontation avec la représentation proposée ; Mise en œuvre 2 : Une activité en 3 temps et à plusieurs 1/ Un élève – le lecteur - décode le mot ; 2/ Le lecteur répète le mot et ses camarades le répètent ensuite ; 3/ Le lecteur montre l’image à ses camarades qui valident ou invalident ;
