Download Mise en page 1 - Apprendre pour agir
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Intégrez le développement durable dans votre projet pédagogIque pour Éducation au Développement Durable 20 01 2 13 4 appreNdre pour agIr, uN prograMMe propoSé par La CoMMuNauté du paYS d’aIX Depuis douze ans, la Communauté du Pays d’Aix (CPA) propose gratuitement à tous les enseignants des écoles primaires du Pays d’Aix le programme pédagogique d’Éducation au Développement Durable “Apprendre pour Agir”. Quel que soit le thème souhaité : air, bruit, déchets, compost, eau, énergies, forêt méditerranéenne, les priorités de ce programme ont un même objectif : “faire bénéficier chaque élève des écoles primaires du Pays d’Aix d’un moment d’Éducation au Développement Durable au cours de sa scolarité.”* *extrait de la Charte vers un développement durable du Pays d’Aix 2010-2015 La CPA s’appuie sur le Centre permanent d’Initiatives pour l’environnement (CpIe) du pays d’aix pour coordonner l’ensemble du programme “Apprendre pour Agir”. Pour mettre en œuvre les animations du programme avec les enseignants et garantir des interventions de qualité, le CPIE s’appuie sur les éducateurs des associations d’éducation à l’environnement, membres du CPIE. un partenariat affirmé avec l’éducation Nationale. Les Inspecteurs des circonscriptions concernées et leurs conseillers pédagogiques sont partie prenante dans la conception des contenus, l’élaboration des outils pédagogiques et la mise en place de l’évaluation des actions proposées aux écoles primaires du Pays d’Aix. Ils participent également au comité de sélection des classes selon plusieurs critères : répartition géographique, motivation de l’enseignant, historique des projets déjà réalisés ou encore cohérence projet classe/projet école. L’éduCatIoN au déVeLoppeMeNt duraBLe à L’éCoLe Dès 1977, l’Éducation Nationale mentionne l’Éducation à l’Environnement dans les textes des programmes officiels de l’école primaire. Mais, c’est la circulaire du 8 juillet 2004 qui initie la généralisation de l’Éducation au Développement Durable (EDD) et celle du 29 mars 2007 qui la confirme. Les textes officiels développent quatre aspects essentiels : L’EDD doit être une composante importante de la formation des élèves dès leur plus jeune âge. Elle fait l’objet d’une approche transversale, s’appuyant sur la réalisation de projets développés dans plusieurs disciplines. Elle constitue un outil important au service de la formation civique des élèves. Elle repose sur des démarches pédagogiques diversifiées et s’enrichit du partenariat avec les acteurs locaux (associations, collectivités…). 2 Thèmes proposés forêt méditerranéenne.....p.4 énergie ..............................p.5 air ......................................p.5 eau.....................................p.6 Compostage ......................p.6 déchets..............................p.7 Bruit...................................p.7 INSCrIptIoN L’inscription se fait exclusivement en ligne sur www.apprendrepouragir-paysdaix.com Sur ce site, vous trouvez les informations détaillées du programme par thème et par option, ainsi que les formulaires d’inscription. Pour tout renseignement, contactez le CPIE du Pays d’Aix au 04 42 28 25 04 ro Nt LeS IN SC rI pt Io NS Se eS Le dé fI NI tI Ve M eN t CLoS uNe offre à pLuSIeurS optIoNS 2013. vendredi 13 septembre Après avoir choisi son thème de travail et en fonction de l’organisation de sa classe, l’enseignant dispose de plusieurs options : Sensibiliser : L’enseignant reçoit des outils pédagogiques adaptés au thème et/ou bénéficie de l’intervention en classe d’un éducateur environnement. approfondir : L’enseignant choisit un projet pédagogique sur le thème retenu. Il dispose alors de plusieurs demi-journées d’intervention d’un éducateur environnement qualifié qui l’accompagne dans la réalisation du projet. Dans le cas de cette option, l’enseignant a la possibilité de participer en fin d’année scolaire au “Train du développement durable”, journée d’échanges pour les classes qui ont bénéficié du programme. découvrir : des visites de sites ou des sorties permettent aux élèves de vivre une séance de sensibilisation pratique : observer, expérimenter, s’initier, rencontrer, toucher, sentir… 3 descripTiF des Thèmes Forêt Connaître la forêt sous tous ses aspects, écologique, économique et culturel. Comprendre et préserver la place qu'elle occupe dans l'environnement pour pouvoir se "réapproprier sa forêt". SeNSIBILISer – autonomie & information Le kit pédagogique Vous recevez un cahier pour chaque élève et un guide de l’enseignant vous permettant d'avoir une vision globale de la forêt : biodiversité, sylviculture, filière bois, la forêt dans l'histoire. déCouVrIr – Visite & sortie Une sortie sur le terrain d’une demi-journée, encadrée par un éducateur, vise à apporter les éléments fondamentaux pour une compréhension générale de la forêt méditerranéenne. Dans un souci de respect des valeurs environnementales et de limitation des coûts de transport, les visites de forêts communales ou privées à proximité de l'école seront privilégiées. approfoNdIr – action & projet Vous bénéficiez de 4 demi-journées d’intervention en classe avec un éducateur environnement pour réaliser un projet pédagogique autour de la forêt méditerranéenne. Des fiches d'activités (Biodiversité, sylviculture, filière bois, histoire) permettront d'approfondir une ou plusieurs thématiques et d'enrichir votre projet. Des rencontres avec les propriétaires et les autres acteurs de la forêt pourront être intégrées dans votre projet, en fonction de la proximité de la forêt. Cette option comprend d’office l'option "Découvrir".. 4 Énergie Face au changement climatique, il s'agit de développer avec les élèves une démarche de consommation raisonnée des énergies à l’école. SeNSIBILISer – autonomie & information Le kit pédagogique Vous recevez un cahier pour chaque élève et un guide de l’enseignant vous permettant d’aborder : les différentes formes et sources d’énergie, les sources de la consommation d’énergie, les impacts d’une consommation irrationnelle de l’énergie sur l’environnement, la santé et le cadre de vie. #1%! #1 - %$*'1+$)' ) $# 1/ $! ') 1 Les petites gouttes Toi, Toi, font les o comme grosses gr osses rivières… tes camarades rivièr vous êtes te de classes, es… engagés pour d’écogestes ! Ca en fait appliquer un ensemble la santé des engagements de notr notre aussi ? Deveneze planète.Et pour amélior si d’autres améliorer er es s’y mettaient ambassadeur d’autr de l’énergie. -. $ $)) () Devenir Ce test ambassadeur* bonnes va te permettr Devenir ambassadeur permettre mission : Le but et mauvaises e de pour imaginerde l’énergie est découvrir une véritable n’est votre école, votre plan de découvrir habitudes pas de suivez attentivement d’action quelles Energie pour faire les étapes en matièr ce que faire le meilleur matière sont tes Alors, suivantes. tu pourrais e d’énergie. joue score, scor le jeu e, mais améliorer. amélior et réponds réponds bien Étape err. ÉT ÉTAPES TAPE A Choisir votr votre e public Définir le message Une charte collective Une action pratique Des travaux 1%$( ') 1 1. %$*'1"$ )+ 1 )) pour )*l’énergie 1" 1 ! (( 1 )1!-/ ' $! 1 #&*0) #(1! 1 (1!$ 1 Étape 2 Étape *,1( 1 $! ' ( ') 1 1 ÉT ÉTAPES TA APES Étape Mode d’emploi enseig nant approfoNdIr – action & projet Le plan 1 ... énergie de votr votre e • Liste école Sur base de l’écolede cette liste, dessinez : celui-ci qui sera un doit repr que vousvisité. Ayyez ésenter plan simplifié chaque dessiner chacun votre version local • Ce plan ez sur le dos sera le de cette du plan Plan Energie fiche. de votr votre e école. ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... des locaux ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... à accès ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... rréservé éservé ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ... ... ... ... ... ... Vous bénéficiez de 5 demi-journées d’intervention en classe avec un éducateur environnement pour réaliser un projet pédagogique autour de la consommation d’énergie à l’école : 1 séance sera consacrée à l'apprentissage des éléments fondamentaux relatifs à l'énergie et le changement climatique; 4 séances (observations, enquêtes sur le gaspillage énergétique, élaboration d’une charte, préparation au “challenge collectif” sur les économies d’énergie en fin d’année scolaire). Air Sensibiliser à la qualité de l’air, rechercher les causes et les conséquences de sa pollution, aider à développer avec les élèves un projet de classe construit autour de la préservation de la qualité de l’air par l’adoption d’écogestes. SeNSIBILISer – autonomie & information Le kit pédagogique Vous recevez un cahier pour chaque élève et un guide de l’enseignant vous permettant d’aborder : la composition de l’air, le fonctionnement de nos voies respiratoires, les origines de la pollution, les conséquences sur la vie et l’environnement, les solutions possibles… L’itinér’aIr Contenu dans le guide de l’enseignant, il permet de mettre en place un parcours à proximité de l’école pour faire vivre aux élèves une expérience de découverte des phénomènes de pollution de l’air rencontrés quotidiennement. approfoNdIr – action & projet Vous bénéficiez de 4 demi-journées d’intervention d’un éducateur environnement pour réaliser un projet pédagogique autour de la qualité de l’air, de la pollution atmosphérique et des solutions possibles pour préserver l’environnement. La réalisation de l’itinér’AIR peut être intégrée dans l’animation de l’éducateur. 5 ') 1 Tu es avec A Avant • Choisir vant en classe votre public franchise d’imaginerLisez bien d’abor class d’abord a.uTu d toutes il est et tu décidez les étapes, ouvres Tout o le monde, ! important etun as chaud. b. Tu planensemble. demander éteins les deux comportement petit ou grand, Que de vous d’action c. Tu jeune ou fais-tu u enlèvesle radiateurfenêtres. et réduir pour aux autr Quel public âgé peut les faire testez e la consommation ? autres faire toute modifier tton pull. si c’est en classe. sonsoi-même !esFaites Les autres souhaitez-vous votre votr de fair 2. Cette votre choix d’énergie. 6. Bien asse. possible. encourager faire e école, élèves, les e des pour pouvoir Car Car, (cantine, pour passer semaine-ci, installéentr enseignants, ensuite r,, avant ef efforts, la lumièr forts, pr lancer etien, gar à cette éco-attitude ? épar la direction un plan de à une er de dans e avant c’est communication il faut et le personnel table, derie)… ? Est-ce et d’action ! ton occupation a. Tu d’abor d’abord tu te de sortirta tâche ** allumes allum d prépar a. tu que... de la d’éteindr en pleine automatiquementfavorite. d’écogestes Nos éteins es à Notre e classe. te • ConseilsNotr e public la lumièr b. 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Les locaux ..... parce ..... b. tu restée .ouverte ..... fermes . . . . . . . . . . que la ..... à l’accès ..... ..... porte Faites ?ce la porte ? verses ..... une dif du ès rréservé un . . . férence du frigo . . . . . . . . . . . .frigo c. tu vous, ..... . .e. . . les enseignants laisses verr entre les ..... ?. pendant .... dans l’école la porte . . . . . . . . . . . . . sans . . . . . que et autr locaux utilisés te dépêcher et les . . . . . tu te du frigo aux responsables es personnes ..... ..... locaux par ..... ..... ..... ? . . . . . . . . . ouverte, dont toiture, travaillant C’est ..... le compteurtechniques, l’accès est ..... ..... fait ..... réservé comme Dressez ..... ..... d’électricité… tu peux ? Alors ..... ..... la chauf ... interdit. la liste des ferie, la calculer maintenant, . . . . . . . . . . . . . . . Ajoutez-les locaux dont ..... ..... différente. ..... ..... ton. scor l’accès ..... sur votr ..... .. score. ..... vous e plan ..... e. dans une est ..... ..... ..... couleur ... ÉT ÉTAPES TAPES A descripTiF des Thèmes eau Développer avec les élèves un projet citoyen construit autour de la consommation de l’eau afin de les motiver à l’économiser. SeNSIBILISer – autonomie & information La BIBLI’eau : ensemble de documents pour une approche globale du thème de l’eau. La Cart’eau du pays d’aix : une carte géographique répertoriant, pour chaque commune, les intérêts particuliers liés à l’eau : usage, traitement, milieu naturel, patrimoine, acteurs. Les fiches thématiques “enseignant” : accompagnant la lecture de la cart’eau. Elles donnent des informations générales sur le thème traité et proposent des activités et des sorties. " A # ; " " : approfoNdIr – action & projet Vous bénéficiez de 4 demi-journées d’intervention d’un éducateur environnement pour réaliser un projet pédagogique autour de la consommation d’eau à l’école. Les thèmes abordés sont : l’eau à la maison, l’eau à l’école, dans notre classe, cons’eau malin, un plan d’action écogestes pour tous ! Ce travail s’appuie sur un kit pédagogique composé de cahiers de l’élève et d’un guide de l’enseignant. (&6 + 888888 888888888888 '(& 888888888888 (% 6 % 888888 888888888888 ,, 888888888888 #%% 6 '' 888888 888888888888 888888 @ 888888888888 888888888888 888888888888 888888888888 888888888888 888888888888 888888888888 888888888888 888888888888 888888888888 888888888888 888888888888 888888888888 888888888888 888888888888 888888 compostage Sensibiliser à l’apprentissage du tri et du compostage et développer chez les élèves un comportement écocitoyen en modifiant leurs modes de consommation, à l’école comme à la maison. SeNSIBILISer – autonomie & information Le kit pédagogique Vous recevez un cahier pour chaque élève et un guide de l’enseignant vous permettant de découvrir l’univers du compostage : le contenu de nos poubelles, la nature des déchets (recyclables, non recyclables), la transformation de la matière organique, les agents du compost, les composants du compost, le chemin pour obtenir un compost de qualité. L’information générale Cette séance d’une heure d’intervention permet une approche ludique du compostage par des démonstrations et expériences interactives assurées par un éducateur. COLLECTE & VALORISATION DES DÉCHETS MÉNAGERS approfoNdIr – action & projet Communauté du Pays d'Aix LE COMPOST Vous bénéficiez de 4 demi-journées d’intervention d’un éducateur environnement pour réaliser un travail incitant les élèves à réfléchir à la nécessité de recycler les déchets ménagers et de composter. FAIT ÉCOLE LE CAHIER DE L’ÉLÈVE Prénom . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Nom . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Classe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . École . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ville . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . déCouVrIr – Visite & sortie Cette sortie d’une demi-journée dans un jardin pédagogique est l’occasion pour la classe de vivre une séance de sensibilisation pratique : regarder et observer, toucher et manipuler, tester et sentir pour s’initier au compostage. 6 déchets Sensibiliser à la collecte sélective et à la nécessité du tri pour faire évoluer les élèves vers un comportement écocitoyen en modifiant leurs habitudes de vie, à l’école comme à la maison. SeNSIBILISer – autonomie & information COLLECTE & VALORISATION DES DÉCHETS MÉNAGERS Communauté du Pays d'Aix Un ? ets s habit udes... éch uvelle es d e no ... Pourquoi faut-il déso rmais trier l e, d belles est pou ug D’ailleurs, qu lles ea ’est uve uv -ce no no De qu ’ et ch dé ? L’information générale Cette séance d’une heure d’intervention permet une approche ludique de la collecte sélective et du recyclage par des démonstrations et expériences interactives assurées par un éducateur. un Le kit pédagogique Vous recevez un cahier pour chaque élève et un guide de l’enseignant vous permettant de découvrir la nature des déchets (recyclables, non recyclables), les emballages, la collecte sélective, le recyclage. Sur la trace des DÉCHETS MÉNAGERS ...................... UÊTE ! Ouvre l’œil ! A toi de mener L’ENQ UÊTE approfoNdIr – action & projet L’atelier : une demi-journée d’animation pédagogique sur l’un des trois thèmes de la collecte sélective : le tri, le recyclage, les emballages et la consommation. au ix L’animation : 2 demi-journées d’animation pédagogique sur les déchets et la consommation cho à partir du programme “Rouletaboule” (ateliers mettant en évidence les rôles et les responsabilités de chacun face aux déchets et aux habitudes de consommation). déCouVrIr – Visite & sortie La sortie d’une demi-journée à l’Installation de Stockage des Déchets Non Dangereux de l’Arbois est l’occasion pour la classe de découvrir et de mieux comprendre où vont les déchets ménagers en pays d’Aix. Bruit Sensibiliser aux problèmes de santé et d’environnement liés au bruit, prendre conscience des conséquences du bruit et apprendre le respect envers autrui. SeNSIBILISer – autonomie & information Le kit pédagogique Vous recevez un cahier pour chaque élève et un guide de l’enseignant vous permettant d’aborder l’univers du bruit et des sons (historique, sources et origines, transmission, mesure, perception, système auditif, méfaits des nuisances sonores et solutions possibles). Contenu dans le guide de l’enseignant, une méthodologie – Sur les traces des bruits de notre école – vous aide dans la mise en place d’une carte des bruits. Cette activité complémentaire permet d’amener la classe à vivre sur le terrain une expérience de découverte et de prise de conscience des nuisances sonores. approfoNdIr – action & projet Vous bénéficiez de 4 demi-journées d’intervention d’un éducateur environnement pour réaliser un projet pédagogique autour des nuisances sonores, notamment présentes au sein de l’école. La réalisation de la carte des bruits peut être intégrée dans l’animation de l’éducateur. 7 . Prénom . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ...................... Nom . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ...................... Classe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ...................... École . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ...................... Ville . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . LeS aCteurS Chaque année, vous êtes près de 1 000 enseignants des écoles primaires du Pays d’Aix à inscrire vos classes au programme pédagogique d’Éducation au Développement Durable “Apprendre pour Agir”. Ce document vous présente l’ensemble des thèmes proposés pour l’année scolaire 2013-2014. Conception & réalisation : CPIE du Pays d’Aix – www.cpie-paysdaix.com Conception graphique : AZOE – www.azoe.fr – Août 2013 Imprimerie AUDRy (papier PEFC) unis autour du programme appreNdre pour agIr Les partenaires pédagogiques et techniques Agence De l’Environnement et de la Maîtrise de l’Énergie (ADEME) PACA AIRPACA Communauté du Pays d’Aix (CPA) Communes de la CPA Centre Permanent d’Initiatives pour l’Environnement (CPIE) du Pays d’Aix Eco-emballages Éducation Nationale Institut pour la Forêt Méditerranéenne Région Provence-Alpes-Côte d’Azur Les associations d’éducation à l’environnement ALEP (Association Loisirs Environnement Provence) AOREADE (Association Occitane de Recherche et d’Éducation à l’Environnement) Chemin Faisan CPIE des Alpes de Provence CPIFP Le Loubatas (Centre Permanent d’Initiation à la Forêt Provençale) Ecopolénergie Foyers ruraux 13 Horizon Randonnée Humeur Vagabonde La Virado