Download Culture - Didier

2. S’appuyer sur la règle
Un encart de référence pour aider l’apprenant. La règle complète se trouve dans le précis
de grammaire.
3. S’approprier le point de langue avec 3 activités
• 2 activités de systématisation
• 1 activité de réemploi orale ou écrite
6e double page : Atelier d’expression orale
À partir d’une situation de communication définie, enrichir les stratégies et la méthodologie
de travail de l’apprenant pour structurer et perfectionner son discours oral.
Documents
• un document audio
• des extraits ou documents audio très courts pour la phonétique
4 rubriques
• Réagissez ! Une compréhension simple (qui ? quoi ? où ? quand ?) pour encourager
l’apprenant à réagir. L’objectif n’est pas d’entrer dans la compréhension exhaustive du
document.
• C’est dans la boîte ! À l’aide du document audio et de ses propres connaissances,
l’apprenant complète une boîte à outils détaillant les différents objectifs communicatifs
associés à la situation de communication.
• Du tac au tac ! Réagir de façon spontanée et immédiate par une activité à l’oral, souvent
appuyée par un encart « Le + communication ».
• Le son et le ton qu’il faut ! Des activités de repérage et de prononciation liées à
l’articulation, à l’intonation ou au style familier, ainsi qu’à la thématique et aux objectifs
de l’atelier, pour une phonétique en contexte. Des encadrés expliquent en détail le
fonctionnement des points phonétiques abordés.
Pour l’intonation, la mélodie de la phrase est représentée sous la forme d’un escalier ( )
dont les marches imitent les variations de hauteur de la voix.
C’EST À VOUS ! Une activité de production orale collective guidée par des étapes précises et des
modalités de travail variées pour utiliser les contenus de la boîte à outils dans un nouveau
contexte de production.
Dans le guide, une grille d’évaluation est disponible à chaque unité pour aider l’apprenant à
saisir les critères et contenus nécessaires à cette production.
7e double page : Atelier d’écriture
À partir d’une forme d’écrit définie, enrichir les stratégies et la méthodologie de travail de
l’apprenant pour structurer son discours écrit.
Documents
un document écrit
4 rubriques
• En un clin d’œil ! Une compréhension rapide et simple (qui ? quoi ? où ? quand ?) pour
encourager l’apprenant à réagir. L’objectif n’est pas d’entrer dans la compréhension
exhaustive du document.
• C’est dans la boîte ! À l’aide du document modèle et de ses propres connaissances,
l’apprenant complète une boîte à outils détaillant les différents éléments et la structure de
l’écrit travaillé.
• Du tac au tac ! Réagir de façon spontanée et immédiate par une activité à l’oral ou à l’écrit.
• Comment ça s’écrit ? Une activité de phonie-graphie qui prend appui sur le document
support pour une phonétique en contexte.
C’EST À VOUS ! Une activité de production écrite guidée par des étapes précises et des modalités
de travail variées pour utiliser les contenus de la boîte à outils dans un nouveau contexte de
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