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J. Bertrand
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Vive le grec !
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Manuel pour débutants en grec ancien
Joëlle BERTRAND
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ISBN 9782729874537 • 168 pages • 9,50 E
J. Bertrand
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Manuel pour débutants
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et quelle terre ! accueilli
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Vive le grec !
Vive le Grec !
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Joëlle Bertrand
éditions Ellipses
ISBN 9782729874537 • 168 pages • 9,50 E
Manuel pour débutants en grec ancien
ellipses
stration de couverture :
sance d’Aphrodite, musée national de Rome
fascicule I
Joëlle BERTRAND
Extraits
Avant-propos
Au début les yeux brillent : on découvre l’alphabet. Puis c’est la joie de redécouvrir
des mots que l’on croyait tout neufs, mais qui ont été inventés il y a plus de deux
mille cinq cents ans, de les comprendre vraiment, de leur trouver une saveur
nouvelle. Et l’on voudrait très vite pouvoir lire ces textes grecs, lumineux, dont
on devine bien qu’aucune traduction, si dèle soit-elle, ne peut exprimer la
beauté.
Mais comment faire quand l’emploi du temps n’offre que deux heures par semaine,
et comment faire quand on apprend le grec tout seul pour le plaisir ? C’est une
vraie difficulté, et il faut la prendre en compte pour que vive le grec.
Voici un manuel qui se suffit à lui-même : nul besoin de dictionnaire (deux lexiques
présentent tous les mots grecs que contient l’ouvrage), nul besoin de grammaire
(les tableaux du livre, et les explications données suffisent). En 66 ches, on
aborde, dans ce premier fascicule, les trois déclinaisons, le présent et l’imparfait
de l’indicatif actif et moyen-passif des verbes en w, evw-w`, le présent et l’imparfait
de eijmi, ei\mi, fhmi, l’innitif et la proposition innitive, le participe et ses emplois.
L’accentuation n’est pas laissée de côté : en comprendre les lois n’est pas bien
difficile, et souvent l’accent seul permet de distinguer des formes semblables.
Ces ches sont chacune accompagnées d’un corrigé ; toutes les vingt ches
environ sont proposés des bilans qui permettent de contrôler soi-même ses
connaissances.
Et les textes promis en récompense ? Très vite on peut lire des histoires, arrangées
ou inventées par l’auteur, qui, dès qu’il le peut, donne la parole à Isocrate, à
Platon, à Aristote, à Lucien… Le deuxième fascicule, avec l’arrivée de l’aoriste,
du subjonctif et de l’optatif, fera évidemment la part plus belle aux textes écrits
en « vrai grec ».
Le plaisir de lire, et de déchiffrer une ligne de grec, puis quelques lignes, la joie
quand on comprend que bientôt on pourra lire une page, puis quelques pages,
dépassent le bonheur évoqué tout à l’heure, celui de la découverte de l’alphabet,
c’est le « plaisir de connaître la vérité telle qu’elle est, et d’en jouir continuellement
en apprenant1 ». L’auteur de ce manuel souhaite à ses utilisateurs de connaître
ce plaisir dont il ne se lasse pas.
1. <hJ hJdonh;> tou` eijdevnai tajlhqe; o{ph/ e[cei kai; ejn toiouvtw/ tini; ajei; ei\nai manqavnonta (Platon, République X, 581e).
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Vive le grec !
Vive le Grec !
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Joëlle Bertrand
éditions Ellipses
ISBN 9782729874537 • 168 pages • 9,50 E
Manuel pour débutants en grec ancien
ellipses
stration de couverture :
sance d’Aphrodite, musée national de Rome
fascicule I
Joëlle BERTRAND
Extraits
Table des matières
Avant-propos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
Abréviations . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
Alphabet grec . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
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L’écriture . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
Masculins de la deuxième déclinaison : le nominatif, le vocatif et l’accusatif ;
l’article ; l’épithète ; l'attribut . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
Indicatif présent (eijmi, e[cw) au singulier. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
Indicatif présent (eijmi, e[cw) au pluriel. Négation ouj.
Pronoms personnels 1re et 2e personnes du singulier . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
Neutre de la 2e déclinaison, nominatif-accusatif ; « mais » . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
L’accusatif (suite) ; oujdevn . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
La 2e déclinaison : génitif et datif ; l’accent . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
Génitif et datif (suite) ; o{ti, o{te . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
L’innitif ; aujtovn . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
poiw`` ;, indicatif présent et innitif ; ou[te…ou[te . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
Révisions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
La proposition innitive (1) : « dire que » (ouj) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
Proposition innitive (2) : « penser que », « il faut que », « ordonner que » . . . . . . . . . . 29
Révisions ; e[cw + adverbe; pronoms personnels 1re et 2e personne
du singulier : génitif et datif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
ÔElevnh, Klutaimnhvstra : première déclinaison h / a— (1). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
Pronom réciproque, quelques mots-outils . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
Première déclinaison : mots en h / a— (2) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
Première déclinaison (3) ; mots en a± / a–, h. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
Les mots hybrides (1) ; la cause ; l’innitif substantivé. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
Les mots hybrides (2) ; oJ aujtov . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
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Bilan n°1, première partie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
Bilan n°1, deuxième partie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47
L’imparfait actif (1) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49
L’imparfait actif (2) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51
L’imparfait actif (3) : verbes composés . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53
Imparfait de eijmi ; emplois de l'imparfait . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55
Pronoms personnels 1re et 2e personnes du pluriel ; aujtov (n). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57
Les contractions et l’accent : présent et imparfait actif de poiw` . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59
L’imparfait actif : révisions ; oJ me;n…, oJ de;… . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61
Le participe (1) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63
Le participe (2) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65
Composés de eijmi ; emplois du participe (révision)
.......................................
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ei\mi (1) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69
ei\mi (2) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71
Les pronoms-adjectifs démonstratifs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73
3e déclinaison (1) : thèmes consonantiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75
3e déclinaison (2) : mots en -th, -thto, neutres en -ma, -mato . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77
3e déclinaison (3) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79
Hommes et femmes, la famille (1). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81
La famille (2) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83
Pa`` ; adjectifs en wn . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85
Le participe présent masculin et neutre de eijmi, ei\mi,
et des verbes en w , evw-w` . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87
Bilan n°2, première partie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89
Bilan n°2, deuxième partie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91
Interrogatifs et indénis (1). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93
Interrogatifs et indénis (2) ; accentuation : les enclitiques (1) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95
fhmi ; les enclitiques (2) ; les proclitiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97
fhmi (2) ; enclitiques (3) ; la proposition innitive (3) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99
3e déclinaison (4) : neutres en o, adjectifs en hv, ev . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101
Combien ? Povsoi, povsai, povsa… (1) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103
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Combien ? Povsoi, povsai, povsa… (2) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105
3e déclinaison (5) : mots en i, si . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107
poluv ; la conséquence . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109
Troisième déclinaison (6) : noms en -eu ; comparatif et superlatif (1) . . . . . . . . . . . . . . 111
Adjectifs en uv. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113
Comparatifs et superlatifs (2) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115
Comparatifs et superlatifs (n) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117
L’indicatif présent passif ; le complément d’agent . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119
Le moyen au présent de l’indicatif ; innitif et participe présent moyen-passif . . 121
L’imparfait moyen-passif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123
Le génitif absolu ; les « aides à la lecture » du participe circonstanciel
sans article . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125
Verbes construits avec un participe (1) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 127
Verbes construits avec un participe (2) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 129
Oi\da, « je sais » ! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 131
Bilan 3, première partie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133
Bilan 3, deuxième partie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 135
Tableaux morphologiques récapitulatifs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 137
Lexique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 143
Lexique des noms propres . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 163
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fascicule I
Joëlle BERTRAND
Extraits
L’imparfait actif (1)
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1 L’imparfait grec suppose de la durée dans le passé
u
Quels sont ceux des verbes soulignés qui pourraient correspondre à un imparfait en grec ?
Quand je suis allé en Grèce, j’étais heureux, je m’attendais presque à croiser Socrate ou Homère.
Je passai les deux jours de la traversée dans cette illusion. Mais, en débarquant, c’est Chloé
que j’ai vue la première; elle était belle, et je suis tombé amoureux sur-le-champ. Nous nous
sommes aimés longtemps, et puis, soudain, un jour, nous nous sommes quittés.
2
u
En conséquence, comment avez-vous le droit de traduire, selon le contexte, e[legon, 1re personne
du singulier de l’imparfait du verbe levgw ?
3 L’imparfait actif des verbes en w
u
-on, -e, -e(n)
o e e
-omen, -ete, -on
o e o
levgw
1 2
e[ - leg - on
1
1
1
L’accent tient compte de la quantité de la nale à chaque personne : elle est toujours brève pour cet imparfait,
remontez jusqu’au troisième temps pour accentuer.
A. Formez et conjuguez l’imparfait de nomivzw et manqavnw.
B. Initiale vocalique (inutile d’apprendre le sens des verbes nouveaux)
ajkouvw
aJmartavnw
a[gw
ejqevlw
ejlauvnw
ejsqivw
iJketeuvw
ijatreuvw
h[kouon
...........
...........
h[qelon
...........
...........
iJkevteuon
...........
ojnomavzw
oJplivzw
uJbrivzw
uJfaivnw
h{kw
hJgemoneuvw
wjdivnw
wjruvw
wjnovmazon
............
u{brizon
............
h|kon1
............
w[dinon
............
1. Sur la pénultième longue, l’accent est circonexe si la nale est brève (dh``mo F7).
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Vive le grec !
Vive le Grec !
Vive
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fascicule I
Joëlle BERTRAND
Extraits
1
u
2
u
L’imparfait grec correspond à l’imparfait français, mais il va plus loin : toute expression de
durée entraîne un imparfait.
t durée : je suis allé, j’étais, je m’attendais, je passai, elle était, nous nous sommes aimés : à ces
différents temps français correspondent un imparfait grec.
t non durée : j’ai vue, je suis tombé amoureux, nous nous sommes quittés : c’est un autre
temps, l’aoriste, qui servira à exprimer cette non durée.
En conséquence, quand on rencontre un imparfait on peut
1. le traduire par un imparfait : je disais, je parlais.
2. mais si le sens n’est pas bon, on est en droit de « l’écraser », et de remplacer l’imparfait
par un passé composé, ou un passé simple selon le niveau de langue : j’ai dit, je dis, j’ai
parlé, je parlai.
Il est très important de retenir cela pour être à l’aise en traduisant.
3
u
Le ej qu’on ajoute devant la consonne initiale augmente le verbe d’une syllabe : il s’appelle
augment.
1. ejnovmizon, ejnovmize, ejnovmize(n), ejnomivzomen, ejnomivzete, ejnovmizon
ejmavnqanon, ejmavnqane, ejmavnqane(n), ejmanqavnomen, ejmanqavnete, ejmavnqanon.
Aviez-vous bien surveillé la place de l’accent chaque fois ? Et pensé au n euphonique (facultatif,
mais qui évite un hiatus) ?
Quand le verbe commence par une voyelle, on allonge cette voyelle, cet allongement
remplace l’augment.
aJmartavnw
hJmavrtanon
oJplivzw
w{plizon
a[gw
h\gon
uJfaivnw
u{fainon
ejlauvnw
h[launon
hJgemoneuvw
hJgemovneuon
ejsqivw
h[sqion
wjruvw
w[ruon
2.
ijatreuvw
ijavtreuon
• h\gon : l’accent sur la pénultième longue est circonexe si la nale est brève, cf. dh``mo et, dans
la che, h|kon.
• Il n’y a pas de lettre grecque pour noter un i ou un u long.
• Pour le sens des nouveaux verbes, reportez-vous au Lexique.
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Extraits
Imparfait de eijmi ;
emplois de l'imparfait
26
1
u
h\ / h\n, h\-sqa, h\n
h\-men, h\-te, h\-san
A. Quel est le point commun à toutes ces formes ?
B. Quels autres mots connaissez-vous limités à h,
avec un esprit ou un accent différent ? Écrivez-les.
............
...........
C. h\n = « j’étais » ou « il était » ? Faites le bon choix.
Cqe; h\sqa ejn tw``/ dikasthrivw/… — «Hn.
Tiv h\n oJ kathvgoro… — Mevlhto.
3. Pw`` ei\cen oJ Swkravth… — ”Hsuco h\n.
4. Kai; pw`` ei\ce… — ∆En pollai`` taracai`` h\n.
1.
Vocabulaire
2.
cqev, hier
h{suco, tranquille
hJ tarachv, le trouble
D. Conjuguez ensemble « j’étais » et « j’avais ».
Vocabulaire :
2 Avec l’imparfait, on peut par exemple…
u
A. Décrire la politique humaine du tyran Pisistrate
au VIe siècle av. J.-C.
e[n te ga;r toi`` a[lloi filavnqrwpo h\n kai; pra``/o kai; toi``
*aJmartavnousi suggnwmonikov, kai; dh ; kai; toi`` ajpovroi
proedavneize *crhvmata pro; ta; ejrgasiva.
Aristote, Constitution d’Athènes.
Vocabulaire
oiJ Surakovsioi, les Syracusains
oJ strathgov, le stratège
*qugatevra , une lle (acc.)
*tou\noma, du nom de
to; *kavllo, la beauté
ajnqrwvpino, humain
qei``o, divin
to; meiravkion, le jeune homme
eu[morfo, beau
*patro;, gén. du mot signiant
« le père »
politikov, politique
oJ fqovno, la haine jalouse
filovneiko, ami des compétitions
e[n te = kai; ejn (F16)
filavnqrwpo, humain
pra``/o, doux
toi``*aJmartavnousi, les délinquants
suggnwmonikov, indulgent
kai; dh ; kai; , et en particulier
a[poro, sans ressources
prodaneivzw, faire un prêt
*crhvmata, de l’argent
prov + acc., en direction de > en vue de
hJ ejrgasiva, le travail
B. Commencer un roman
ÔErmokravth oJ Surakosivwn strathgo; ei\ce *qugatevra Kallirovhn
*tou\noma…h\n to; *kavllo oujk ajnqrwvpinon ajlla; qei`on… Caireva
h\n meiravkion eu[morfon *patro; ∆Arivstwno… kaiv ti h\n ejn
aujtoi``1 politiko; fqovno : filovneiko dev ejstin oJ “Erw.
Chariton d’Aphrodise, Les aventures de Chéréas et Callirhoé.
1. aujtoi`` désigne les pères des deux jeunes gens.
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Extraits
1
u
A. Le point commun est h\, toujours avec un esprit doux et un accent circonexe.
B. Il ne faut pas confondre h\ avec l’article féminin hJ (F17) ni avec h[ qui signie (entre autres)
ou bien (F6, 11).
C. 1. Étais-tu hier au tribunal ? — J’ < y > étais.
Qui était l’accusateur ? — Mélétos.
Dans quel état était Socrate ? — Il était tranquille.
4. Et dans quel état étais-tu ? — J’étais bien agité.
2.
3.
D. h\(n) kai; ei\con, h\sqa kai; ei\ce, h\n kai; ei\ce(n), h\men kai; ei[comen, h\te kai; ei[cete, h\san kai;
ei\con.
2
u
A. Mot à mot : En effet il était dans les autres choses humain et doux et indulgent pour les
délinquants, et en particulier il prêtait de l’argent à ceux qui étaient sans ressources pour les
(= leurs) travaux.
• Il est difficile de traduire littéralement e[n te toi`` a[lloi … kai; dh ; kai; : à la fois dans les autres
choses, et en particulier (signe particulier de sa philanthropie) il prêtait de l’argent.
• toi`` a[lloi est un neutre, sinon on ne comprendrait pas le ejn (dans les autres gens ?)
• e[n s’écrit d’ordinaire sans accent, l’accent vient de la présence de te : patience, nous expliquerons
ces bizarreries bientôt.
Traduction : D’une manière générale, en effet, il était humain, doux et indulgent pour les
délinquants ; il prêtait, en particulier, de l’argent pour permettre aux gens sans ressources de
travailler.
t Politique humaine soulignée par Aristote, contrastant avec celle de son ls Hippias, qui
sera expulsé d’Athènes.
B. Le stratège des Syracusains Hermocrate avait une lle du nom de Callirhoé ; elle était d’une
beauté non pas humaine, mais divine… Chéréas était un beau jeune homme, qui avait pour
père Ariston… et il y avait entre eux (les pères) une haine due à la rivalité politique; mais Éros
(l’Amour) aime les compétitions.
• Le grec met souvent l’apposition derrière, et nous, devant : Hermocrate le stratège, Socrate
le philosophe, Homère le poète, quand nous disons : le stratège Hermocrate, le philosophe
Socrate, le poète Homère.
• to; *kavllo est le sujet de h\n : sa beauté était…
• *patro; ∆Arivstwno : < né d’ > un père Ariston, liation au génitif, cf. F8.
• ti accompagne, même s’il en est loin, politiko; fqovno : une (cf. F18) haine politique.
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Extraits
3e déclinaison (5) :
mots en i, si
52
1 Noms féminins en i, ew
u
Vocabulaire
povli, povlin, povlew1, povlei
povlei, povlei, povlewn, povlesi(n)
A. Traduisez ces phrases en les complétant
1.
ÔH ∆Aqhna` kolavzei to;n Ai[anta dia; th;n . . . . . . . . . . . aujtou``.
2.
∆Aristotevlh e[legen o{ti ejn pa``si tw``n ejn th``/ . . . . . . . . . . . e[nestiv
ti qaumastovn.
3.
AiJ ∆Aqh``nai kai; aiJ Qh``baiv eijsi . . . . . . . . . . . th`` ÔEllavdo.
4.
Dei`` gumnavzein ta; . . . . . . . . . . . kai; tou`` swvmato kai; th`` yuch``.
B. Povli : « ville » (territoire) ou « cité » (entité politique) ?
∆En th``/ povlei hJmw``n ejsti polla; qeavmata.
Ouj dei`` parabaivnein tou; th`` povlew novmou.
3. Dhmosqevnh eu\ sumbouleuvei th``/ povlei.
4. Ta; makra; teivch a[gei ajpo; th`` povlew mecri; tou`` Peiraiw``.
1.
2.
C. Déclinez en même temps au singulier hJ fuvsi kai; oJ novmo,
« la nature et la loi », hJ turanniv kai; hJ u{bri, « la tyrannie
et la démesure ».
hJ povli, la ville, la cité
hJ fuvsi, la nature
hJ duvnami, le pouvoir, la force
hj u{bri, l’orgueil, la démesure,
la violence
(hJ) ∆Aqhna``, Athéna
kolavzw, punir
(oJ) Ai[a, Ai{anto, Ajax
(oJ) ∆Aristotevlh, Aristote
gumnavzw, exercer
to; qevama, le spectacle
parabaivnw, transgresser, violer
(oJ) Dhmosqevnh, Démosthène
*Peiraiw``, gén. de oJ Peiraieuv,
le Pirée
hJ turanniv, ivdo, la tyrannie
hJ ojligarciva, l’oligarchie
hJ dhmokrativa, la démocratie
sumbouleuvw, donner des conseils
ajpov, depuis (gén.)
mevcri, jusqu’à (gén.)
2 – ma et – si
u
to; poivhma, « l’objet créé, le poème »
hJ poivhsi, « le fait de créer, la poésie ».-
Sur ce modèle, trouvez le sens des mots en – si.
to; kth``ma
ce qu’on acquiert, l’acquisition
to; pra``gma
ce qu’on fait, la chose
to; eu{rhma
ce qu’on trouve, la trouvaille
hJ kth``si
hJ pra``xi
hJ eu{rhsi
..................
..................
..................
1. Notez que l’accent ne se déplace pas, malgré la nale longue. C’est le cas aussi au génitif pluriel.
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Extraits
1
u
A.
1.
ÔH ∆Aqhna` kolavzei to;n Ai[anta dia; th;n u{brin aujtou``.
Athéna punit Ajax à cause de sa démesure.
C’est le sujet de la tragédie de Sophocle, Ajax : Athéna frappe de folie Ajax : croyant tuer
ses compagnons qui ne lui ont pas donné les armes d’Achille après sa mort, il fait un
massacre de bœufs : ayant retrouvé sa lucidité, il se suicide.
2.
∆Aristotevlh e[legen o{ti ejn pa``si tw``n ejn th``/ fuvsei e[nestiv ti qaumastovn.
Aristote disait que, dans toutes les choses qui sont dans la nature, se trouve quelque chose
d’admirable.
ta; ejn th``/ fuvsei : les choses < qui sont > dans la nature : vous voyez que le grec est
économique en mots.
AiJ ∆Aqh``nai kai; aiJ Qh``baiv eijsi povlei th`` ÔEllavdo.
Athènes et Thèbes sont des villes (ou : des cités) de Grèce (cf. B).
4. Dei`` gumnavzein ta; dunavmei kai; tou`` swvmato kai; th`` yuch``.
Il faut exercer les forces aussi bien du corps que de l’âme.
3.
L’accent de povlew : 1. Le gén. était *povlho. 2. o et h s’admirant mutuellement échangent
leurs quantités : o > w, et h > e. 3. L’accent du génitif regardait ailleurs et a été mis devant
le fait accompli : il est resté à sa place.
B. La traduction de povli dépend du contexte.
Dans notre ville il y a beaucoup de spectacles.
Il ne faut pas transgresser les lois de la cité.
3. Démosthène donne de bons conseils à la cité.
4. Les longs murs conduisent de la ville au Pirée.
1.
2.
En 1. et 4. il s’agit du lieu où se déroulent les spectacles, d’où partent les murs. En 2. il ne
s’agit pas de lois d’urbanisme, mais de celles qui concernent tous les Athéniens ; en 3.
Démosthène ne saurait donner des conseils à la ville.
C. hJ fuvsi kai; oJ novmo, th;n fuvsin kai; to;n novmon, th`` fuvsew kai; tou`` novmou, th``/ fuvsei kai; tw``/
novmw/,
hJ turanniv kai; hJ u{bri, th;n turannivda kai; th;n u{brin, th`` turannivdo kai; th`` u{brew, th``/
turannivdi kai; th``/ u{brei.
2
u
COR
RIG
hJ pra``xi
hJ eu{rhsi
le fait d’acquérir, l’acquisition (le français emploie le même mot « acquisition »
dans deux sens différents)
le fait de faire, l’action
le fait de trouver, l’invention
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Extraits
Le génitif absolu ; les « aides à la lecture »
du participe circonstanciel sans article
61
1 Le génitif absolu
u
Définition
Participe sans article au génitif qui a un sujet également au génitif.
Mode d’emploi
ex. : tou`` despovtou ajpovnto pavnte h{dontai
1. Identier le génitif absolu : tou`` despovtou ajpovnto
2. Sans se soucier du cas, traduire le sujet tou`` despovtou (le maître), puis le participe ajpovnto
(étant absent), littéralement : tou`` despovtou ajpovnto, « le maître étant absent… »
3. « Écraser » le participe (cf. F31) en fonction du contexte : « tout le monde est content parce
que le maître est absent », par exemple.
A. Traduisez en dégageant le (les) sens possibles(s) du génitif absolu :
Tou`` Dio; ojrgizomevnou megavlh bronth ; givgnetai.
Tw``n filosovfwn basileuovntwn i[sw e[xesti toi`` ajnqrwvpoi eu\
a[rcesqai.
3. Tou`` bivou calepou`` o[nto ojlivgoi ejpiqumou``si tou` qanavtou.
1.
2.
Vocabulaire
ojrgivzomai, se mettre en colère
hJ bronthv, le coup de tonnerre
B. À vous : deux phrases sont associées, remplacez la première par un génitif absolu,
traduisez avant, et après transformation.
1. ÔO bivo ejsti; kalov : su ; de; dakruvei.
2. ”Oti su ; dakruvei, kai; ejgw; dakruvw.
3. ”Omhrov ejstin a[risto poihthv : qaumavzomen ou\n e[ti kai;
nu``n th;n ∆Iliavda.
2 Deux « aides à la lecture » du participe circonstanciel
u
Ajoutez « l’aide » qui convient et faites des phrases cohérentes
1. Teiresiva/ tuflw``/ o[nti
a. mevga povlemo givgnetai.
2. Oijdivpou suneto; w]n
b. Phleu; gamei`` Qevtin.
3. ÔElevnh kallivsth ou[sh
c. manqavnei to;; ai[nigma.
4.
Qnhto; w]n
d.
to;; mevllon fanerovn ejstin.
Vocabulaire
e[ti kai; nu``n, encore maintenant
hJ ∆Iliav, avdo, l’Iliade
Vocabulaire
a{te + participe, parce que
kaivper + participe, bien que
(oJ) Teiresiva, Tirésias
tuflov, aveugle
(oJ) Phleuv, Pélée
gamevw-w``, épouser
(hJ) Qevti, Thétis
to;; ai[nigma, l’énigme
to;; mevllon, l’avenir
fanerov, visible
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Extraits
1
u
A. 1. Zeus se fâchant, il se produit un grand coup de tonnerre : quand Zeus se fâche…
Selon le contexte, le sens peut être aussi : « parce que (si) Zeus se fâche ».
2.
Les philosophes régnant, il est peut-être possible aux hommes d’être bien gouvernés :
si les philosophes règnent…
C’est ce qu’affirme Platon dans la République.
3.
La vie étant pénible, peu de gens désirent la mort : bien que la vie soit pénible…
B. 1. a. La vie est belle; mais toi tu pleures.
b. La vie étant belle, toi tu pleures, Tou``
bivou kalou`` o[nto su ; dakruvei.
Bien entendu la particule de coordination de; disparaît.
2. a. Parce que toi, tu pleures, moi aussi je pleure.
b. Toi pleurant, je pleure moi aussi, Sou``
dakruvonto kai; ejgw; dakruvw.
Le sujet du génitif absolu peut être un pronom ; pour les pronoms personnels de 1re et 2e personnes,
on emploie la forme accentuée.
3. a. Homère est le meilleur (ou : un excellent) poète : nous admirons donc encore
maintenant l’Iliade.
b. Homère étant le meilleur poète, nous admirons encore maintenant l’Iliade,
ÔOmhvrou o[nto ajrivstou poihtou`` qaumavzomen e[ti kai; nu``n th;n ∆Iliavda.
L’attribut du sujet du génitif absolu se met aussi au génitif.
2
u
Teiresiva/ kaivper tuflw``/ o[nti to;; mevllon fanerovn ejstin : Pour Tirésias, bien qu’étant
aveugle, l’avenir est visible
Bien que Tirésias soit aveugle, il peut voir l’avenir.
2. c. Oijdivpou a{te suneto; w]n manqavnei to;; ai[nigma : Œdipe, parce qu’étant intelligent,
comprend l’énigme
Parce qu’ Œdipe est intelligent, il comprend l’énigme.
3. a. ÔElevnh a{te kallivsth ou[sh mevga povlemo givgnetai : Hélène parce qu’étant très
belle, une grande guerre se déclenche
Parce qu’Hélène est très belle, une grande guerre se déclenche.
4. b. Kaivper qnhto; w]n Phleu; gamei`` Qevtin : Bien qu’étant mortel, Pélée épouse Thétis.
(Ils seront les parents d’Achille.)
1. d.
�
�
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Extraits
Verbes construits
avec un participe (1)
1 Arrêtons-nous un instant sur le don de Prométhée aux hommes
u
«Hn pote crovno, o{te ta; qnhta; gevnh e[mellen eij fw`` ijevnai. “Edei de;
nevmein aujtoi`` ta; eij th;n swthrivan ajnagkai``a. ∆Epimhqeu; ou\n oJ tou``
Promhqevw ajdelfo; boulovmeno tau`t` a pravttein pavsa ta; dunavmei
prw``ton toi`` zw/voi e[nemen. Tw``n de; zw/vwn pavnt j ejcovntwn oujde;n ei\con
oiJ a[nqrwpoi.
Promhqeu; ou\n e[rcetai kai; ojrgizovmeno~ : Tiv e[prattev, fhsi, w\ ajnovhte…
Tw``n ga;r zw/vwn ta; me;n diafevrei tw``n a[llwn megavla o[nta, ta; de; o[nuca
e[conta h] pterav, movno d j oJ a[nqrwpo ajsqenhv ejstin. Dei`` ou\n me to;
pu``r klevptein kai; didovnai toi`` ajnqrwvpoi.
∆Ek de; touvtwn ejkovlazeto me;n oJ Promhqeu; uJpo; tou`` Diov, toi`` de;
ajnqrwvpoi ejxh``n kai; ta; zw``/a ejsqivein kai; toi`` qeoi`` quvein. Ou{tw de; nu``n
dunatoiv eijsin oiJ a[nqrwpoi w{st j ejnivote nomivzousi qeoi; ei\nai.
2 pauvomai kaqeuvdwn = oujkevti kaqeuvdw
u
ÔO ajeto; ouj pauvetai ejsqivwn to;; tou`` Promhqevw h|par.
2. Tou`` paidivou kaqeuvdonto hJ mhvthr ejpauveto a[/dousa.
3. Socrate ne cessait jamais de dire la vérité.
1.
62
Vocabulaire
to; fw``, la lumière
nevmw, distribuer
∆Epimhqeuv, Épiméthée
aiJ dunavmei, les facultés
prw``ton, en premier
Promhqeuv, Prométhée
e[rcomai, arriver
megavla, grands (n. pl.)
oJ o[nux, o[nuco, la griffe
to; pterovn, l’aile
ajsqenhv, faible
klevptw, voler
*didovnai, innitif,
« donner »
quvw, faire des sacrices
dunatov, ici : puissant
ejnivote, parfois
Vocabulaire
pauvomai + part. prés., cesser de
oJ ajetov, l’aigle
to;; h|par, le foie
3 tugcavnw kaqeuvdwn, « il se trouve que je dors »
u
A. Conjuguez : tugcavnw kaqeuvdwn à toutes les personnes,
mettez le participe au pluriel quand le verbe est au pluriel, traduisez chaque fois.
B. 1. ÔUmei`` me;n bouvlesqe th;n tw``n ÔEllhvnwn glw``ttan manqavnein,
ejgw; de; tugcavnw dunato; w]n tauvthn didavskein uJma``.
2. Tou`` ∆Odussevw kaqeuvdonto hJ Nausikava ejtuvgcane paivzousa
sfai``ran meta; tw``n qerapainw``n.
Vocabulaire
didavskw tiv tina, enseigner
quelque chose à quelqu’un
metav + gén., avec
hJ qeravpaina, la servante
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J. Bertrand
dans une eau tranquille,
GREC!
Manuel pour débutants
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et quelle terre ! accueilli
de…
Vive le grec !
Vive le Grec !
Vive
le
ec.
Joëlle Bertrand
éditions Ellipses
ISBN 9782729874537 • 168 pages • 9,50 E
Manuel pour débutants en grec ancien
ellipses
stration de couverture :
sance d’Aphrodite, musée national de Rome
fascicule I
Joëlle BERTRAND
Extraits
1
u
Il était une époque où les espèces mortelles devaient arriver à la lumière. Mais il fallait leur
distribuer ce qui était nécessaire pour leur survie. Alors Épiméthée, le frère de Prométhée,
voulant le faire, distribua toutes les facultés en premier aux animaux. Alors que (ou : comme)
les animaux avaient tout, les hommes n’avaient rien.
• ta; eij th;n swthrivan ajnagkai`a
` : le complément de ta; ajnagkai`a
` doit se mettre sous l’article (F14).
On peut dire aussi ta; ajnagkai``a ta; eij th;n swthrivan.
• Tw``n zw/vwn pavnt j ejcovntwn : génitif absolu, valeur d’opposition (ou de cause).
Prométhée arrive alors et, en colère, dit : « Qu’as-tu fait, insensé ? Parmi les animaux si les uns
l’emportent sur les autres parce qu’ils sont grands, ou les autres parce qu’ils ont des griffes ou des
ailes, seul l’homme est faible. Il faut donc que je vole le feu et que je le donne aux hommes. »
• e[rcetai, fhsi : présents de narration (cf. F34).
• Le verbe « dire » est incrusté dans le discours de Prométhée (et en colère : « qu’as-tu fait,
dit-il…).
• Tw``n zw/vwn est un génitif partitif complément de ta; me;n et ta; de; (F29).
• o[nta et e[conta sont des participes à valeur causale.
À la suite de cela Prométhée fut puni par Zeus, mais les hommes eurent la possibilité aussi bien
de manger des animaux que de faire des sacrices aux dieux. Et maintenant, les hommes ont un
tel pouvoir qu’ils se prennent parfois pour des dieux (pensent être des dieux).
t Cf. F32, 53.
2
u
L’aigle ne cesse de manger le foie de Prométhée.
Comme l’enfant dormait, sa mère cessait de chanter.
3. Swkravth oujdevpote ejpauveto th;n ajlhvqeian levgwn.
1.
2.
Même si le verbe pauvomai est au passé, le participe reste au présent.
3
u
A. tugcavnw kaqeuvdwn, tugcavnei kaqeuvdwn, tugcavnei kaqeuvdwn, tugcavnomen kaqeuvdonte,
tugcavnete kaqeuvdonte, tugcavnousi kaqeuvdonte, il se trouve que je dors, que tu dors, qu’il
dort, que nous dormons, que vous dormez, qu’ils dorment.
B. 1. Vous, vous voulez apprendre le grec, et il se trouve que moi, je suis capable de vous
l’enseigner.
2. Il se trouvait que, pendant qu’Ulysse dormait, Nausicaa jouait à la balle avec ses
servantes.
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RIG
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Du MEME AUTEUR
J. Bertrand
Retrouvez les extraits sur le site des éditions Ellipses :
www.editions-ellipses.fr
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Vive
ne eau tranquille,
GREC!
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Vive le grec !
e terre ! accueilli
Manuel pour débutants en grec ancien
ellipses
e couverture :
phrodite, musée national de Rome
Joëlle BERTRAND
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