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Kobe University Repository : Kernel Title 中国における「日本語の国際化」 : 中国日本語観調査よ り Author(s) 劉, 志明 Citation 国際協力論集, 4(1): 137-154 Issue date 1996-06 Resource Type Departmental Bulletin Paper / 紀要論文 Resource Version publisher URL http://www.lib.kobe-u.ac.jp/handle_kernel/00181226 Create Date: 2015-11-06 1 3 7 中国における 「日本語の国際化」 一一中国日本語観調査より はじめに 日本の国際化が進む中で,世界各国におい て日本語が急速に普及しはじめている。しか し,それにともない,様々な問題が提起され ている。現在,国際社会で日本語がどの範囲 でいかに使用されているのか,人々は日本語 に対して,どのような意識を持っているのか, 日本語の普及や日本語による海外への情報発 室1 志、明* 信および日本人と外国人との言語習慣の差異 に起因する文化摩擦はどんな問題を抱えてい るのか。これらの問題を解明するため,文部 省科学研究費(創成的基礎研究費) I 国際社会 における日本語についての総合的研究J( 略 称:新プロ「日本語」研究代表者水谷修) という研究プロジェクトが実施されている。 この研究で得られる成果は,言語研究の世界 だけではなく,日本の国際協力,他の国々と の経済・文化交流の拡大,他の人文科学およ び社会科学の発展に寄与するところが大きい と考えられる。 研究の内容は, I 日本語国際センサスの実 施と行動計量学的研究J(研究班 I 班代表者 江川清)をはじめ, I 文化摩擦JI 実験言語」 「情報発信」など 4つに区分される。「新プ ロ日本語」研究班 Iの「日本語国際センサス」 は,多くの国で実施される予定であるが 9 9 5年 1月から その準備作業の一環として, 1 3月にかけて,中国で「中国人の日本語観に 関する調査J(以下は「日本語観調査」と略称) * 神戸大学大学院国際協力研究科助教授 J o u r n a l0 1I n t e r n a t i o n a lC o o p e r a t i o nS t u d i e sV o . l4 ,N o .1 1 江川清「新プロ『日本語の国際化』の研究方 向について J 日本語学』明治書院, 1994年 12 月号, 1 1 1 7ページ。 r 1 3 8 国際協力論集 第 4巻 第 1号 と「中国における日本留学経験者の意識に関 方式に分けられる O 一つは日本語専攻で,大 する調査J(以下は「留学経験者調査」と略称) 学の日本語学部・日本語学科で,基礎から専 を実施した。 門として日本語を学習する。もう一つは日本 「日本語観調査j の内容は大きくこのよう 語非専攻で,他に専門分野を持つ学生が必修 に分かれる o ( 1 )日本語観(日本語の重要度に 科目(第 1外国語として学習)あるいは選択科 対する評価,日本語の学習動機, 日本語の難 目(第 2外国語として学習)として日本語を学 易度,好き嫌いなど日本語に対するイメージ 習する O など), ( 2 )日本語学習状況(日本語および他の 日本語専攻について,中国国家教育委員会 外国語に対する学習の有無,日本語学習の学 の統計によると, 1993年,全国で日本語学科 習条件・日本語能力に対する評価), ( 3 )日本 を設置する大学は 95校で,学生の数は 7952人 語および日本情報に対する接触状況(日本語 で , に対する接触度,日本語の中国語への影響に 増えた。日本語を専攻する学生のうち,大学 対する認知), ( 4 )日本観(日本に対する好感度 院生 1 8 5人,学部生は 5 4 2 6人,短大生 2 3 4 1人 ・理解度, 日本・日本人に対するイメージな r ど) 0 留学経験者調査」は,質問内容の一部 3年前と比べて,それぞれ 1 6校と 1 8 9 8人 である。 日本語非専攻について,中国日本語教学研 が「日本語観調査」と共通するほか, 日本留 究会の調査によると, 1 9 9 1年現在,全国 1 0 7 5 学の目的,日本留学時の日本語学習環境・問 校の大学のうち,半数近くで日本語の授業(共 題点,留学前後の日本語能力,対日好感度・ 通日本語)が開設された。学生数は 72000人以 イメージの変化などの質問をかえた。 上に達していた。日本語を第 1外国語として 以下は,今回の調査の結果に対する初歩的 な分析を通じて,中国における人々の日本語 に関する意識の構造を検証し,日本語の普及 に影響する要因を考察する。 学習する学生と,第 2外国語として学習する 学生の比率はほぼ 4対 6である O 大学の日本語教育以外で,中学校と高校で は,日本語の授業を開設しているのは約 600 校で,学生数は約 1 6万人である O 成人教育の 1.中国における日本語観の構造 さまざまの社会大学の中で,約 40校は日本語 1.日本語の普友 の授業あるいは学科を開設し,学生数は 3000 中国の日本語教育は,その教育機関と対象 人以上に達する。 によって,正規の学校教育(小・中学校,大 そのほかに, 日本語学校, 日本留学ための 学),社会人向けの成人教育(放送大学,夜間 日本語養成班,ラジオ・テレピの日本語講座 大学,大学の通信教育など), 日本語学校, など数多くがあり,学習者数は 1 0万人以上に 企業の日本語教育などに分けられる。 達している。全体的には,正規学校教育以外 中国の大学の日本語教育は,大きく二つの のところで,日本語を勉強する人が多い 中国における「日本語の国際化」 中国日本語観調査より 1 3 9 中日両国の経済交流とくに日本企業の対中 える。この等級には手当がついていて,青い 投資の拡大は,中国における日本語の普及を , 2つだと 90元の手当がもら 星 1つだと 60元 促進する重要な要素の一つである。 1994年と える。習得が難しい日本語は 2割増しの計算 1984年とを比べると,投資件数は 1 3 8件から , 2つだと 108元の手 で,赤い星 1つだと 72元 3018件に,投資金額は 2.03 億ドルから 44.4億 当がもらえる仕組みである七日系企業の多 r 日本語を話し,理解する人が ドル(契約ペース)に増えている。現在,操業 い大連では, している日系企業が数千社に達している。 多い。そしてこれは戦前教育を受けた人たち 日本企業の進出によって,日本語ができる ばかりでなく,若い人たちも同様である」 人材への需要が増える一方である。中国国家 「街の日本語学校はいずれも盛況をきわめて 教育委員会の調査によると,日本企業の進出 いる。市役所などでも 10人 1人は完壁に日本 が目覚ましい上海では,日本語学科の求人倍 語を完全に理解している」になっている 率が 1 0数倍を超えている 3 このような状況 はさらに人々の日本語学習の意欲を高めてい る 。 2 . 日本語学習者の構成 「日本語観調査」によると, 日本語を勉強 そして,中国に進出している日本企業は, している社会人の場合,日本語を第 1外国語 杜員を対象に積極的に日本語教育を行ってい とする人は 26.3%にすぎない。 7割以上の人 る。ガーデンホテル上海の場合,中国人従業 が日本語を第 2外国語としている。 員はあわせて 1050名である。毎週,日本語は 日本語学習者の内訳から見れば,男性は女 6クラス,英語は 2クラスを用意して,従業 性よりやや多い。年齢別には, 20代と 30代は 員に外国語を勉強するチャンスを与えてい 他の年齢層と比べて,日本語学習者の割合が る。そして,年に 4回試験を実施し,試験の 高い。職業別には外資系企業の職員が最も高 成績によって「基本的な会話ができる社員」 い (67%),次いで,企業管理職 45.5%と専門 r 「一般的な会話ができる社員 J かなり専門 職42%である。学歴から見れば,大卒は 51%で , 的な会話ができる社員」という等級をつけ, 高卒は 32.9%で,中卒は 12.1%である O 民族 名札にその等級を示す星をつけさせている。 別に見るとモンゴル族,満族,朝鮮族の日本 r 基本的な つ , r 一般的な 会話ができる社員」には星を 1 会話ができる社員 j には星を 2つ , r かなり 日本語は赤い星,英語は青い星, 専門的な会話ができる社員」には星を 3つ与 語学習の比率が漢民族より高い。 外国語の学習は,その教育環境および学習 条件の制約を受けている。調査では,多くの 入が日本語の学習環境・条件は英語より悪い 2 . 王宏「全国日本語教育機構調査総合報告」 4 中国ビジネス大競争時代『中央公論』平成 7 『中国日本語学年鑑』科学技術文献出版社, 1 9 9 2年 , 4 0 3 4 1 5ページ。 3 . 中国閏家教育委員会の 1 9 9 3年の調査により 年1 0月号臨時増刊, 2 8 6ページ。 5 . 前丸紅駐中国総代表 中藤隆之著『中国はい 9 9 2年 , 9 7 9 8ページ。 ま』ダイヤモンド杜, 1 1 4 0 国際協力論集 第 4巻 第 1号 として勉強する人は,日本語を第 1外国語と r 日本の近代的知識を身につけるため」 3l .9%,r いい職につけるから J 29.2%である。 して勉強する人より,社会人は学生より,日 ここで,英語と比べて, 日本語が主に実用 と答えている。とくに, 日本語を第 2外国語 本語学習の環境が厳しいことがわかる。 性と将来性の面で重視されて,進学や学校の 日本語学習者の日本語学習環境に対する不 満は,主に「日本語会話を練習する相手がい r % , r ない J 日本語の先生が不足J 日本語の教科 専門教育における日本語の役割があまり重要 視されていないことがうかがえる。 次に,日本語を第 l外国語とする者は日本 r 日本へ留学 書・参考書が少ない」との三つの問題に集中 語を第 2外国語とする者より, している。 したいため」を日本語学習の目的にする人が 多い。前者が23.6%で,後者が 12.7%である。 表 1 日本語学習環境に対する不満 (%) 学生社会人 1.日本語の先生が不足 4 6 . 1 4 1 .6 2 .先生の日本語のレベルが低い 2 . 9 5 . 3 そして, r 現在の仕事・研究上の必要がある ため」と「将来性があるから」を選んだ人の 比率は前者が後者よりず、っと高い。 3.8本語の教科書・参考書が少ない 4 6 . 1 3 1 .9 職業別でも,その学習動機について大きな 4 .日本語学校が少ない 2 3 . 5 3 4 . 5 違いが見られる。外資系企業の職員,企業管 5 .ラジオ・テレビの日本語講座が少ない 6 . 5 3 5 . 3 2 理職および専門職が,日本語を勉強する目的 6 .日本語会話を練習する相手がいない 6 . 9 5 6 . 5 4 を「仕事・研究上の必要があるため」として いるのに対し,学生は主に「将来性があるか 3 . 日本語学習の動機 らj と「いい職につけるから」に関心を持つ 日本語学習者がなぜ日本語を選ぶのか,そ の学習動機は英語など他の外国語学習者と比 ベてどこが違うのか。 まず,英語を第 1外国語とする人の外国語 の学習動機について, r 学校の指定する必修 科目だから」は 56.3%で最も多く,ついで「進 学のため」は 36.3%である。それに対し,日 本語を第 l外国語とする人は, r 学校の指定 する必修項目だから」と「進学のため」を日 本語学習の目的とする人はそれぞれ 9.7%と 13.9%しかなく,もっとも多いのは「現在の 仕事・研究上の必要があるため」で, 52.8% を占める。ついで「将来性があるから J3 6 . 1 ている。 中国における「日本語の国際化」 中国日本語観調査より 表 2 職業別日本語学習希望者の学習動機 1 4 1 図 1 日本語に対するイメージ (%) 技能・ 企業 労働職専門職会社員管理職 l 進学のため 2.学校の指定する 必修科目だから 3.日本へ留学した いため 4 .いい職につける か ら 5.日本の近代的知 識を身につける ため 6 .日本の文化を理 解するため 7.仕事・研究上の 必要があるため 8趣味として 9 .日本がすきだか ら 1 0将来性があるか ら 1 1.学びやすいから 3 . 0 O 3 . 4 3. 4 聞き良い 674 4 0 . 7 学生 園日本語学習者 ロ非日本語学習者 2 0 . 8 2 . 7 5 . 1 6 . 9 1 .8 O 1 0 . 9 4 9 . 5 2 8 . 3 31 .3 1 .5 1 5 . 5 1 0 . 4 6 . 2 7 . 7 1 2 . 5 1 .7 2 2 . 1 2 . 7 3 2 . 8 6 0 3 8 . 1 5 4 . 9 3 4 . 5 9 . 0 2 0 . 7 1 9 . 5 2 3 . 1 3 0 . 6 1 0 . 4 1 4 . 7 1 4 . 2 1 0 . 3 2 9 . 7 1 0 . 4 2 8 . 4 4 3 . 4 3 5 . 9 2 9 . 1 1 4 . 9 1 5 . 5 2 1 . 2 1 7 . 9 2 6 . 9 1 0 . 4 3 . 4 7 . 1 1 0 . 3 1 2 . 8 1 1 .9 6 . 0 1 0 . 6 1 .5 1 .7 5 . 3 2 . 6 3 6 . 9 2 . 6 3 . 4 5 6 . 6 l i ゃい E 5 8 . 4 1 3 8 . 2 i l z SE かたい 1 3 3 . 2 1 0 自} 30 40 50 60 70 I I . 留学経験者の日本語意識 1.中国人の日本留学(就学生と研修生を含 む)の推移 4 . 日本語のイメージ I 日本語」のイメ 1972年国交正常化以降のことで, 73年末に外 I 聞きよい 聞きにくい JI や 交部の職員など 7人が和光大学に入学したの 難しい JI 軽快一重苦しい JI 明るい がその最初である O その後,毎年 10名前後の 「日本語観調査j では, ージについて, さしい 戦後,中国人の日本留学が開始されたのは, 一暗い JI ゆっくり はやい JI 柔らかい一硬 中国人留学生が日本語習得の目的で,日本へ つの形容詞 い」という反対語で構成された 6 派遣された(受け入れ大学は立教大学,創価 の対で評定してもらった。調査結果から,日 大学,東京および大阪の外国語大学などであ 本語学習者と非日本語学習者の日本語のイメ る) 0 1977年には,東京大学大学院に理工, ージは大きく違っていることがわかる。 農学専攻の学生 7人が派遣された 6 全般的には,日本語学習者は非日本語学習 中国政府による日本への留学生派遣が本格 者と比べて,日本語に対するプラスのイメー 的に実施されたのは 1978年のことで,同年 7 ジが強いことがわかる。とくに「聞きよい」 月中国政府は「四つの現代化」の一環として と「軽快」など項目で大きな差が見られる。 6 . 阿 部 洋 「 日 中 学 術 文 化 交 流 Jr 中国総覧J 1 9 8 2年版財団法人霞山会刊, 4 5 5 4 6 1ページ。 1 4 2 国際協力論集 第 4巻 第 1号 日本や欧米諸国に大量の留学生を派遣する計 人数が大きく減った。それに対し,研修生が 画を打ち出した。文部省の発表によると, 大幅に増えた O 1980年 1月現在,中国政府派遣留学生は, 375名に達して,これを専攻別にみると,理 表 3 留学・修学・研修生新規入国の推移 留学 工系 298名,医学系 42名,農水系 13名 , 日本 語専攻 22名であった。 留学予備生の日本語教育を強化するため, 79年 3月,長春の東北師範大学内に「赴日留 学生予備学校」が開設された。そこで,渡目 前の 1年間日本語などの予備教育を行ったこ とである O それに対して, 日本側は,国際交 流基金から日本語教師 7名を派遣して,これ に協力した。 80年代半ばころまで,中国人の日本留学は 中国政府から奨学金を出す公費留学生が主 で,私費留学生の場合はほとんど日本に親戚 7 9 8 0 8 1 8 2 8 3 8 4 8 5 8 6 8 7 8 8 8 9 9 0 9 1 9 2 9 3 9 4 就学 5 8 0 4 9 1 4 3 8 9 4 3 1 1 7 8 1 3 5 0 1 6 2 6 2 2 4 2 2 6 3 2 2 4 9 8 2 8 6 0 2 9 0 9 2 5 6 1 研修 7 1 7 8 2 8 2 5 6 9 1 4 3 1 0 3 8 7 8 0 9 9 1 6 2 6 3 9 1 6 2 1 7 1 3 3 1 4 4 3 0 2 1 1 2 1 7 1 4 9 5 2 1 2 2 2 5 4 1 2 8 4 8 2 6 8 8 3 8 4 0 3 4 9 6 7 6 4 2 1 0 6 6 8 1 5 0 5 4 1 5 6 8 8 4 4 1 5 1 4 7 5 0 1 5 1 4 5 0 4 5 3 1 1 3 1 6 0 2 5 1 1 1 9 9 2 1 2 6 出所)法務省「出入国管理統計年報」をもとに作成 縁者がいるケースに限られていた。 1984年 12 月,国務院は「自費留学に関する暫行規定」 文部省の調査によると, 1994年現在,大学 I 正当な合法 院,大学学部と短期大学に在籍している中国 的手続きで外貨による費用援助を受けられる 人留学生は,大学院 9152人(男 5892人,女 者,あるいは国外の奨学金を受ける者は,学 3260人),大学学部 14578人(男 7740,女 6838), 歴,年齢,勤務年数を問わずJ私費留学が認 短期大学 1163人(男 223人,女 940人),高等専 められることになった。ちょうどその前後, 門学校 12人で,計 24905人である。 を公布したにこの規定により, 中曽根前首相の「留学生 10万人受入れ計画」 (1983年)や就学ピザの手続きの簡略化(1984 2 . 日本留学経験者の構成 年)などがあり,日本への留学者の数は急増 「留学経験者調査」の対象は留学生,就学 し,日本留学ブームが始まった。しかし,日 生と研修生経験者からなっている。調査の地 本語学校や就学生問題をめぐってトラブルが 域から見れば,上海は就学生が圧倒的に多い。 多発したため,このブームがいったん沈静化 内陸部の西安は留学生の比率が高い。北京の した。 90年代に入って,留学生の新規入国者 場合は短期研修生が比較的に多い。 数が総じて安定に推移してきたが,就学生の 7 . r 人民日報~ 1 9 8 5年 1月 1 2日o 性別の構成から見れば,留学生経験者の場 合は男性 61 .7%,女性 38.3%,男性は女性よ 中国における「日本語の国際化」 り2割多い。就学生と研修生経験者の男女比 率もほぼ6対4である。学歴では,就学生経験 中国日本語観調査より 1 4 3 3 . 留学と日本語能力の向上 ( 1 ) 留学前の日本語学習 割以上は高卒以下であることがわかる。 者の 2 留学前に,日本語を習ったことがある人は 年齢別から見れば,就学生経験者は 2 0代 が 73.6%である。年齢別から見ると, 20代 は 0 代がもっとも 多いに対し,留学生経験者は 3 87.9%. 3 0 イ tは77.8%,40代は 80.8%,50代 多い。 は6 6 . 7で , 2 0 代以上の人の日本語の習得率が 高いことがわかる。 図 2 年齢別留学・就学・研修生の構成 「あなたはなぜ日本語を選んだのですか」 という質問に対して, 日) 可97 図留学生 園就学生 口研修生 ち26 日) i 仕事・研究上の必要 があるため」は 31 .8%で , もっとも多い。 「日本へ留学したいため」は 2 5 . 1%,第 2位 を占める。一般の日本語学習者と比べて,日 40 本留学経験者の中で,日本への留学という明 確な目的をもって日本語の勉強をはじめた人 則 一 い 川 3 0 が多いことがわかる。次いで, 2 0 i 学校の指定 する必修科目だから J19.0%, i 日本の近代 的知識を身につけるため J17.9%, i 将来性 醐棚田 1 0 置E 2 0 代 3 0 代 4 C代 50 代 いい職につけるから」 があるから J15.1%, i 11.7%という順である。 日本語を勉強したところについて,もっと も多いのは大学 ( 3 9 . 1 % )である。次いで「一 2 5 . 1 % ), i 在職の日 人で勉強した(独学)J( 日本に行った回数について, 1回は 73.6%, 本 語 研 修J( 2 2 . 9 % ), i 日本語学校J( 9 . 5 % ) 2回は 18.3%, 3回以上は 8.4%である。日 という順である。小・中学校で日本語を勉強 本での留学時期としては, 9 0年以降は 57.9%, したことがある人は 5%を占める。 もっとも多く,次いで, 8 5年から 89年までで 年齢別から見れば, 2 0 代から 4 0 代までは大 37.6%, 8 4年前の留学した人は 4.1%しかい 学で日本語を勉強した人がもっとも多いが, ない。日本での学習期間について,半年以下 5 0 代は独学を中心にしたことがわかる。 の研修は 31 .6%,半年以上 1年未満は 18.7%, l年 以 上 2年未満は 29.2%, 2年 以 上 3年 未 満は 12.9%, 3年以上は 7.6%である。 1 4 4 国際協力論集 表 4 日本語を勉強したところ 小学校 中・高校 大学 日本語学校 在職の日本語研修 一人で勉強した (%) 。 。 2 0 代 3 0 代 4 0 代5 0 代以上 3 . 0 O O 9 . 1 1 .4 O 3 9 . 4 4 1 . 7 3 8 . 5 1 1 .1 1 0 . 6 5 . 6 1 1 .5 2 2 . 2 1 9 . 7 2 5 . 0 3 0 . 8 2 2 . 2 2 5 . 8 2 5 . 0 1 9 . 2 4 4 . 4 第 4巻 第 l号 るO 日常生活に適応できる言語力を持つ人は 4割未満で,専門的な研究に適応できるのは 2割以下しかなかった。言語力はもっとも低 かったのは就学生経験者で,その 8割以上の 人は,日本語の読む能力が初級段階にとどま った。研修生経験者の場合は,読む能力につ いて,初級段階と中級以上の段階は 6対 4で 日本語の学習環境について,半分近くの人 あった。留学生経験者の場合は,言語能力が が英語より悪いと答えた。主な問題点として, 専門研究に適応できた人は半分くらいを占め 「日本語会話を練習する相手がいない J た 。 r 29.5%, r ラジオ・テレビの日本語講座が少 28.2%,r 日本語の先生が不足J17.9% ない J かる。まず,読む能力について,第 l段階の などが挙げられた。 減少と第 4段階の上昇は非常に目立ってい 47.4%, 日本語の教科書・参考書が少ない」 調査結果から見れば,大半の人は留学を通 じて,日本語能力が大きく進歩したことが分 る 。 ( 2 )日本語レベルの向上 日本留学帰国者は,日本での生活,勉強を 図 3 留学前後の日本語の読む能力の変化 通じて,日本語の能力をどの程度向上させた のか。これについて,調査対象に,留学前後 45 の自分の日本語能力の変化を「読むこと」と 40 「話すこと」両方から評価してもらった。 r 書 事に必要な決まりきった表現がわかる Jr かれたものの中身見当がつく程度 Jr 書物が 完壁に(母国語と同じよ 不自由なく読める Jr J など 5つの段階,話す能力は, r あい うに ) さつ程度Jr 商売,仕事に必要な決まりきっ た表現がわかる Jr 日常会話ができる Jr 専門 的な話もできる Jr 完壁に(母国語と同じよう 読む能力は「案内表示がわかる程度 J 仕 J など 5つの段階に分けられた。 に) その結果,留学前の日本語能力について, 大半の人は初級段階に止どまったことがわか 4 4 . 7 3 5 3 0 2 5 20 1 5 1 0 第l 段階 第2 段階 第3 段階 第4 段階 第5 段階 中国における「日本語の国際化」一中国日本語観調査より 留学前は,半分近くの人の日本語の会話力 1 4 5 は 1割から 4割まで増えた。 は,日常生活にさえ適していなかった。専門 的な話ができるは 1割未満であった。全体的 には,人々の話す能力が読む能力より低かっ た。留学を通じて 8割の人の「話す」能力 ( 3 )日本での日本語学習環境に対する評価 調査では,日本留学時の日本語学習環境に ついて 7割を超えた人は「いい」と評価し 2割近くの人がさまざまの不満 は,中と中の上の段階に達するようになった。 た。しかし その進歩の幅は読む能力より大きかったこと を持っていることがわかる。 がわかる。 大学でとくに大学院で勉強した留学生の日 本語の学習環境は,就学生や研修生と比べて, 図 4 留学前後の日本語の話す能力の変化 非常に恵まれていたことがわかる。 4 5 表 5 在籍教育機関別に見る日本語学習環境 4 0 . 9 4 0 . 8 40 に対する評価 (%) 3 5 非常に ま あ な ん ど も あ ま り 非 常 に 3 0 い い いい い え な い よ ( な い よ 〈 な い 日本語学校 専門学校 大学学部 大学院 2 5 目) 1 5 企業・研究所 6 . 8 1 6 . 7 21 .1 2 5 . 0 1 2 . 2 5 9 . 1 1 8 . 3 1 3 . 6 5 8 . 3 1 2 . 5 1 2 . 5 5 7 . 9 5 . 3 1 5 . 8 7 0 . 0 5 . 0 4 8 . 8 9 . 8 1 9 . 5 。 2 . 3 O O O 7 . 3 1 0 日本語での日本語学習環境に対する不満は 第l 段階 事2 段階 事3 段階 第4 段階 部5 段階 「日本人と会話を練習するチャンスが少な 日本語を勉強する時聞が少ない」 いJ46.7%,I 26.7%,I 留学生ための日本語授業が少ない」 16.7%などがあげられた。 留学を通じて,日本語能力の進歩がもっと も大きかったのは 2 0 代である。読む能力の場 合 , I 案内表示がわかる程度」は 4割から 1 割へと減少し,その代わりに, I 書物が不自 4 . 留学の成果に対する評価 ( 1 )日本留学の動機 日本留学の動機について, I 日本の近代的 由なく読める」など第 4段階以上の程度に達 知識と技術を身につけるため」と答えたもの した人は 2割から 6割へ増えた。会話力の場 位は「日本語を勉強す がもっとも多い。第 2 合 , I あいさつ程度」の人は 4割から 1 割に減 少し, I 専門的な話もできる」など第 4段階 るため j である。 年齢別には,留学の動機の違いが見られる。 国際協力論集 1 4 6 第 4巻 第 1号 若い人の多くは近代知識の勉強より日本語の 高く,次は就学生で,研修生の評価が最も低 勉強や日本での就職および高収入を得ること いことカfわかる。 に興味を持っていることがわかる。 表 8 在籍別に見る日本留学の成果に対する 表 6 年齢別に見る留学の目的の違い 2 0 代 日本の近代的知識と技 術を身につけるため 日本語を勉強するため 日本の文化を理解するため 高い収入を得るため 新しい環境でチャレンジしたい 将来日本で就職あるい はビジネスをするため 3 0 代 (%) 評価 4 0 代 5 0代以上 (%) 非常に 1 6 . 7 51 .4 5 7 . 7 8 8 . 9 2 5 . 8 1 9 . 4 2 3 . 1 1 1 . 1 1 5 . 2 1 5 . 3 2 6 . 9 1 1 . 1 1 5 . 2 9 . 7 O 1 8 . 2 9 . 7 7 . 7 O 。 1 3 . 6 8 . 3 O O し、し、 留学生 就学生 研修生 1 9 . 7 1 2 . 9 6 . 8 まあ いい なんともあまり 非常に いえないよくないよくない 7 3 . 8 61 .3 6 8 . 2 3 . 3 1 7 . 7 1 5 . 9 3 . 3 6 . 5 9 . 1 。 。 1 .6 9割 以 上 の 人 は 日 本 留 学 で 学 ん だ 知 識 は 現 在の仕事に役立つていると答えた。とくに学 そして, I 高 い 収 入 を 得 る た めj を日本留 学の主な目的とする就学生が,留学生と研修 生と比べてず、っと多いことがわかる。 生と専門職が日本での留学の成果に対する評 価がもっとも高い。 「あなたの仕事・研究および生活の中で, 日本語がどの程度使われますか」という問い 表 7 留学生・就学生・研修生の留学の目的 の違い (%) 4 5 . 5 1 3 . 6 2 2 . 7 1 5 . 9 7割以上の人が「よく使われる」 「時々使われる」と答えた。 日本語専門学部大学院企業・ 研究所 '学校学校 日本の近代的知識と技 1 5 . 9 1 2 . 55 7 . 98 5 . 05 5 . 3 術を身につけるため 4 1 . 7 1 6 . 7 8 . 3 3 3 . 3 2 1 . 1 1 5 . 0 4 . 3 2 3 . 72 0 . 0 6 . 4 2 . 6 4 . 3 1 0 . 5 5 . 0 8 . 5 将来日本で就職あるい はビジネスをするため 1 1 .4 1 2 . 5 5 . 0 6 . 4 日本語を勉強するため 日本の文化を理解するため 高い収入を得るため 新しい環境でチャレンジしたい に対して 。 。 皿.日本語の学習と対日イメージ 1.日本に対する関心 日本に対する関心度が,日本語学習者は非 日本語学習者よりず、っと高い。「日本語観調 査」では, I あなたは日本に対し関心を持っ ていますか,それとも関心を持っていません か」という質問に対して,1関心を持っている」 と答えた日本語学習者は 8割 に 達 し て い る の ( 2 ) 留学の成果に対する評価 留学の成果について, I いい」と評価した 人は 8割に達した。それに対し, I よくない」 ( iあ ま り よ く な い 」 は 6.9%, I 非常によく ない」は 0.6%)と答えたのは 7.5%しかない。 留学の成果に対する評価は,留学生が最も に対して,非日本語学習者は 5割 未 満 に 止 ど まった。 中国における「日本語の国際化」 図 5 日本に対する関心度 臼日本語学習者 圏非日本語学習者 ω6 1 4 7 表 9 日本語を見るところ 70 60 中国日本語観調査より 50 4 0 3 0 (%) 日本語学習者非日本語学習者 ァレピ番組で 6 2 . 2 5 4 . 2 映画で 5 0 . 6 4 4 . 4 広告で 4 8 . 9 4 3 . 0 新聞・雑誌 5 2 . 2 3 0 . 3 日本の漫画で 4 2 . 8 3 0 . 7 日本語の本・教科書で 8 6 . 7 3 7 . 5 商品の取扱説明書で 6 8 . 3 5 7 . 3 街頭や屈の看板で 4 5 . 6 2 8 . 5 その他 8 . 3 1 .1 20 日本語を聞くところについて,人的な接触 1 0 は日本語学習者は非日本語学習者よりずっと 非 常 に 関 心 曲 、 あ る まあ関心がある あまり関心がない 全 〈 閏ω A吐い 多いが,放送・映像メディアなどに対する接 触度の差があまりない。日本語の歌はどちら にとっても日本語に接する重要なチャンネル である。 2 . 日本語に対する接触度 「日本語観調査」によると,一般市民の場 表10 日本語を聞いたところ 日本語学習者非日本語学習者 合,日本語に接したことがある人は 9割に達 している。そのうち, 日本語を見たことがあ る人は 92.6%, 日本語を聞いたことがある人 は89.4%,日本語に対する接触度が非常に高 いことがうかがえる。 日本語学習者と非日本語学習者と比べて, 日本語の本・教科書,新聞・雑誌など活字メ ディアを利用して日本語の文字に接触する度 合がず、っと高いが,テレビ,映画,広告など ( % ) テレピ・ラジオの日本 関連の報道番組で ラジオ・テレピドラマで ラジオ・テレビの日本 語教育番組で 映画で コマーシャルで 街頭や庖のアナウンスで 日本語の歌 直接に日本人が話して いるのを聞いた 日本語を使っている中国人 その f 也 3 6 . 1 2 2 . 7 3 2 . 8 2 7. 4 6 8 . 9 3 6 . 8 41 .7 3 4 . 4 1 8 . 9 6 7 . 2 3 3 . 6 2 3 . 1 7 . 6 5 6 . 0 7 2 . 2 2 9 . 6 5 5 . 6 3 . 3 3 4 . 7 0 . 7 メディアに対する接触度について両者の差が あまり見られない。 以上の結果から見れば,放送メディアとく にテレピは,人々の日本語に接するもっとめ 重要な情報源であることがわかる。 テレビにおける日本語に関する情報は, ( 1 ) 1 4 8 国際協力論集 テレピニュース番組, ( 2 )ドキュメンタリー, 第 4巻 第 1号 r r r ( 1 ) カラオケ J写真J ワイシャツJr髪屋」 ( 3 )中国の制作した日本関連のテレビドラマ・ など日本の製品あるいは消費文化に関連する 映画, ( 4 )日本から輸入されたテレビ番組, ( 5 ) 用語。これらのことばの流行は,中国の生活 日本のコマーシャル, ( 6 )日本語教育番組など 様式の変化に対する日本の経済的・文化的影 によって構成されている O 響を示したものといえる。 からテレビ番組を輸入してきた。 1 9 9 0年まで r r r r r 「和服Jr 相撲Jr 新幹線」など日本の独特の に,放送された日本の連続ドラマは 3 8部に達 物事に関連する言葉。その中で,日本料理な している。 1 9 9 3年の統計では,全国累計で約 どに関連することばに対する認知度がもっと 1 0万 8千時間分の外国からの輸入番組を放送 も高い。これは,近年の日本の飲食庖などの しているが,このうち,日本からの分は約 1 中国進出による影響が大きいと考えられる。 1 9 7 0年代末から,中国は積極的に日本など ( 2 ) 料理J 畳 J 寿司 J 便当 J 鉄板焼」 r r r r 万 5千時間(約 7%)であった。これらの輸 ( 3 ) 経済J 幹部 J 哲学J 経済」などず 入番組は,人々の日本語に接する重要な情報 っと昔からすでに中国語で定着した日本語か 源である。 らの外来語。これらの言葉に対する認知率は テレビの日本語講座は, 1 9 8 4年中央テレビ に放映された『日本語を学ぼう』から始まっ たのである。これらの番組は, 日本の風景, 日本語学習者のほうが圧倒的に高い。 r ( 4 ) 米西,米西J(メシメシ), r 開路J( カ r エロー),パカヤロー, 死投死投的 J (殺すぞ), 日本人の日常生活などを詳しく紹介したた 「花姑娘」など戦争映画の中で,旧日本軍兵 め,日本語学習者だけではなく,一般の視聴 士がよく使うことばは,日本語がわからない 者がこれを日本理解の情報源として興味を持 一般市民にもっとよく知られた「日本語」で っている。 ある。 r r r ( 5 ) 松下J 東芝 J 目立」など日本商品の 3 . 日本語の中国語に対する影響の認知 ブランド名。中国での日本商品の普及率が非 「日本語観調査」と「留学経験者調査」の 常に高い。日本の商品のブランド名はその商 r ふだん,あなたが日常生活で使うこ 品の代名詞として広く使われているため,こ とばの中で,あるいは周りの人が使うことば れを日本語からの外来語と理解する人が少な の中で,日本語から伝わったと思われること くない。 中で, ば(単語)がありましたら書いて下さい」とい う自由式の共通質問がある。 統計結果に対する集計から,人々に日本語 からの外来語と思われることばは以下のよう に分類できる。 r r r r ( 6 ) 営業中 J 新発売J 会社J 専売庖」 など日本企業の進出によってもたらしたビジ ネスの関連用語。 r ( 7 ) 沙約那粒J(さよなら), (どうぞよろしく), r 請多関照」 r 初次見面J(はじめま 中国における「日本語の国際化」 して)など日本的あいさつ。これらの言葉の 中国日本語観調査より 4 . 対日好感度 中で,音訳されたものがあれば,意訳された ものもある。 1 4 9 「日本語観調査j では, 日本語学習者の日 本に対する好感度は非日本語学習者よりず、つ ( 8 )そのほかには, I 族J I 留 守J I人気」など近 と高いことがわかる。 年になって日中文化交流の拡大によって,文 図6 学作品によく登場する言葉があげられた。 I 日本」に対する好感度 この質問に対する回答状況は,調査対象と 調査地域によって大きな違いが見られる。ま 6 0 図日本語学習者 圃非日本語学習者 5 2 . 8 ず,回答率は, 日本語学習者(日本語を勉強 5 0 している学生と日本留学帰国者を含めてい る)は他の調査対象より,上海,大連(経済・ 文化の面で,日本とのつながりがもっとも深 40 3 0 い地域)は他の地域とよりず、っと高い。 2 G 次は,回答の内容について,日本語学習者 や留学経験者は,現代用語に関連する答えが 多いのに対し,内陸部や農村地域の人々の答 えは主に日本関連の映画に出た言葉に集中し 非常に m ま あi J き 少し樺い 非常に嫌い ている O 表 11 中国語における日本語からのことばに 対する認知 (回答者人数) 日本語学習者一般学生 市民 寄託 6 4 1 6 3 6 1 1 6 5 7 5 1 2 92 48 7 1 4 6 9 2 2 8 1 7 4 7 5 1 1 2 2 3 7 3 1 9 1 4 3 6 1 6 1 0 32 6 1 5 8 請多関照 6 2 9 2 1 9 5 2 6 さよなら 5 7 1 4 2 6 東芝 2 2 22 写真 O 2 経済 20 22 l 7 1 4 22 日立 2 1 2 株式会社 6 20 1 8 I 1 20 哲学 1 6 1 髪屋 1 7 O 社会主義(社会) 1 6 1 6 O ワイシャツツ 1 5 1 5 4 1 0 1 4 O 寿司 はい 3 6 4 1 3 4 7 1 2 l 約西(ヨシ) 1 0 O O 1 0 営業中 カラオケ 料理 幹部 米西(メシ) 松下 ノt カヤロー 畳み 。。 。 。。 「日本」に対する好感度と比べて, に対する好感度がず、っと低くなり, I 日本人」 しかも日 本語学習者と非日本語学習者との差が小さく なった。 1 5 0 国際協力論集 図7 I 日本人」に対する好感度 第 4巻 第 1号 1.中国における外国語教育の中で,日本 語は英語に次いで第 2位の地位が確立されて 3 4 3 5 図日本語学習者 冨非日本語学習者 30 いるが,日本語の習得・学習人口の構成は, 地域,民族および調査対象の年齢,学歴,職 業によって大きな違いが見られる O 全体的に 2 5 は,日本語学習者が主に東北地方,大都市に 20 集中して,そして,若い年齢層,高学歴層お 1 5 よび朝鮮族,モンゴル族の日本語学習の割合 が他の階層および民族より高いことがわか 1 0 るO 2 . 日中交流とくに経済関係の拡大は中国 非常に軒き ま あ Hき 聴 い 、 品u 非常に蹄い における日本語の普及に影響する重要な要素 の一つである。日本企業の中国進出によって, 日本語ができる人材に対する需要が高くな り,人々の日本語学習意欲に大きな刺激を与 「留学経験者調査」でも, I 日本人好き」 が「日本好き」より低くなる傾向が見られる。 「日本人好き」は 4割未満で, I 日本人嫌い」 ている O 日本語学習者の多くは,主に日本語 の経済的な実用性と将来性に関心を持ってい る 。 3 . 中国における日本語教育の行方につい は 3割近くなっている。 日本に対する好感度は,日本での滞在時間 て,以下の傾向が推測できる。すなわち,中 とは緊密な相関関係が見られる。日本での滞 学校,大学など正規の学校教育の中で,日本 在時聞が長ければ長いほど対日好感度が高く 語を第 l外国語として学ぶ学生の割合が低下 なる。そして, 日本語学校と専門学校の学習 し,日本語を第 2外国語として選ぶ人が大き I 日本嫌い」の割 く増えるだろう。そして, 日本語学校,成人 経験者は留学生と比べて, 合が高くなったことがわかる。 教育,通信教育,職場内の日本語研修など正 規学校以外の日本語教育機構がもっと重要な おわりに 役割を果たすようになると考えられる。 以上の「日本語観調査」と「留学経験者調 4 . 日本留学経験者は,中国における日本 査」との二つの調査の結果に対する初歩的な 語教育・日本研究の非常に重要な一翼を担っ 分析から,中国における人々の日本語に対す ている。しかし,日本留学経験者の中で,留 る意識について,以下の傾向が指摘できると 学前の日本語の能力の不足で,留学の成果が 思われる O 大きく影響された人が少なくない。今後,日 中国における「日本語の国際化」一中国日本語観調査より 1 5 1 本の留学生受け入れ政策の見直しの必要が迫 が深い地域),西安市(内陸部),ウルムチ市(少 られる O 数民族地域),唐山市(農村部)の 5つの都市 5 調査では,日本語の学習は対日感情に を選んだ。調査は 2次にわたって実施した。 プラスの影響を与える傾向が見られる。これ 5年 1月10日から 16日にかけて北京 第 l次は 9 までの調査から見れば,人々の対日感情はあ 市で行われ,第 2次は 2月26日から 3月10日 まり良好ではなく, しかも,人々の日本に対 にかけて大連市,西安市,ウルムチ市,唐山 する関心が主に経済や科学技術に集中し,日 市で行われた。調査は割当法を採用し,大学, 本文化に対する理解が非常に不足している 8 研究機構,官公庁,日系企業,住民委員会, このような状況で,日本語の普及は,人々の 農村などから 18歳以上の男女 1000人を対象に 対日理解を促進する懸け橋になると考えられ 個別面接調査を実施し, 778人から回答を得 るO た(回収率は 77.8%)。そのうち, 日系企業従 業員,日本語を勉強する学生,日本研究者な 謝辞 本調査は,国立国語研究所情報資料研究部 ど日本語学習者は調査対象全体の 47.3%を占 める O 江川清部長,米国正人室長,関西学院大学真 「留学経験者調査」は 1 9 9 5年 3月 1日から 鍋一史教授,東京外国語大学井上史雄教授と 1 5日にかけて,北京(10 2人),上海 (88人)と 筆者を中心に行われている O 新プロ「日本語」 西安 ( 3 5入)3つの都市で行われた。 の代表国立国語研究所水谷所長をはじめ,関 質問紙調査は中国人民大学世論研究所によ 西学院大学社会学部真鍋一史教授,吉備国際 って実施された。そのほかに,国立国語研究 大学社会学部栗田真樹講師,国立国語研究所 所情報資料研究部江川清部長,米国正人室長 言語体系研究部中野洋部長など,多くの方々 が中心になって聴取調査が行われた。以上の のご協力とご助言を頂いた。心より感謝する。 調査は中国人民大学日本語学科,北京外国語 また,本研究は新フ。ロ「日本語」の研究費で 大学,上海外国語大学,西安外国語学院,新 行っている o 彊記者協会などの協力を得ている O 付録調査の概要 「日本語観調査」は,調査の内容との関連性, 各地域の特徴および代表性を考慮して,北京 市(政治中心地),大連市(日本とのつながり 8 . 劉志明「中国人の対日イメージと中日関係 J 『国際協力論集』第 3巻第 2号をご参照くださ し 、 。 1 5 2 国際協力論集 第 4巻 第 l号 調査対象の構成 ( % ) 日本語観調査 留学経験者調査 性別 男性 4 6 . 3 6 4 . 2 女性 5 3 . 7 3 5 . 8 1 0 f t 1 8 . 5 O 2 0 代 4 8 . 3 3 8 . 2 3 0 代 1 8 . 0 41 .6 4 0 代 6 . 5 1 5 . 2 5 0代 以 上 8 . 8 5 . 0 小学校 1 .4 O 中学校 8 . 7 1 .1 高校 3 0 . 3 5 . 6 大学 5 7 . 3 8 8 . 7 その他 2 . 2 4 . 5 技能・労働職 8 . 6 1 .7 商業・サービス職 1 .9 2 . 8 1 4 . 9 41 .6 企業管理職 5 . 0 5 . 1 公務員 4 . 9 3 . 9 会社員 1 4 . 6 21 .3 学生 41 .2 1 2 . 4 個人経営者 0 . 8 3. 4 その他 8 . 0 6 . 1 年齢 学歴 職業 専門職 中国における「日本語の国際化j 中国日本語観調査より 1 5 3 TheI n t e r n a t i o n a l i z a t i o no ft h eJa p a n e s e LanguageSeenfromt h eSurveysi nChina Z h i m i n g LIU* Abstract WithJ a p a n ' sadvanceo fi n t e r n a t i o n a l i z a t i o n,t h eJ a p a n e s el a n g u a g ei sg e t t i n gmore andmorep o p u l a rt h r o u g h o u tt h ew o r l d .However,a tt h esamet i m esomeproblemsa l s o h eJ a p a n e s eLanguagei n a r i s et h e r e i n .Ther e s e a r c hprogram,"ComprehensiveStudyont t h eI n t e r n a t i o n a lCommunity"c a r r i e do u tc u r r e nt 1ya tt h er e s e a r c hexpenseo ft h eM i n i s c i e n c eandC u l t u r e,i st oaima tc 1e a r i n gupt h e s eproblems t r yo fE d u c a t i o n,S n t e r n a t i o n a lC e n Themainp a r to ft h i sprogrami sf o c u s e dont h er e s e a r c ho f“TheI s u sont h eS t a t u so ft h eJ a p a n e s eLanguage",whichi nc 1udest h esurveysg o i n gt obemade i na b o u t30 c o u n t r i e s .Asp a r to ft h epreparedsurveyso ft h eprogram,"The R e s e a r c h ft h eExp巴r i Surveyont h eC h i n e s eViewo ft h eJ a p a n e s eLanguage",and"TheSurveyo e n c e dC h i n e s eOverseaS t u d e n t st oJ a p a n "werei m p l e m e n t e d . ( 1 ) TheJapaneselanguageeducationi nChinai si nt h es e c o n di m p o r t a n tp o s i t i o nf o l l o w i n gE n g l i s h .P e o p l巴 whos t u d yJ a p a n e s ea r em a i n l y from t h en o r t h e a s t and most b i g c i t i e s .Thec o m p o s i t i o no ft h eJ a p a n e s el e a r n e r si sv e r ymuchd i f f e r e n ta c c o r d i n gt ot h e a t i o n a l i t i e s,a sw e l la sa g e s,e d u c a t i o nl e v e l sando c c u p a t i o n s .Amongwhich,t h e a r e a s,n p e r c e n t a g eo ft h eyoungandh i g h -巴d u c a t e da r ec o m p a r a t i v e l yh i g h e r,andt h eKoreanand t h eMongoliana r emoret h a nanyo t h e rn a t i o n a l i t i e s . ( 2 ) Thei n c r e a s i n gexchangesbetweenChinaandJapan,ande s p e c i a l l yt h egrowi昭 e c o 巴l a t i o n sw i t h moreJ a p a n e s ee n t e r p r i s e s comingi n t o China make t h eb i gd i f f e r nomy r e n c e sbetweenJ a p a n e s e s p e a k e r s andn o n J a p a n e s e s p e a k e r si ng e t t i n gj o b s,income and .Manyp e o p l e ' sm o t i v a t i o no f p r o m o t i o ni nt h ea r e a s whereJ a p a n e s ee n t e r p r i s e si n v e st h e r e f o r e,i sr a t h e rf o rp r a c t i c a l and e c o n o m i c a lu s e,which i s vary s t u d y i n gJ a p a n e s e,t *AssociateProfessor,GraduateSchooloflnternationalCooperationStudies,KobeUniversity 1 5 4 国際協力論集 第 4巻 第 1号 d i f f e r e n tfromE n g l i s hs t u d yi nChina ( 3 )I nh i g hs c h o o l sandu n i v e r s i t i e s,t h enumbero ft h es t u d e n t swhos t u d yJ a p a n e s ea s t h ef i r s tf o r e i g nl a n g u a g ei sg o i n gdown,w h i l et h es t u d e n t sc h o o s i n gJ a p a n e s ea st h e s e c o n df o r e i g nl a n g u a g ea r ei n c r e a s i n g .Ont h eo t h e rhand,t h enumbero fJ a p a n e s el e a r n e r so fs o c i e t yi sg e t t i n g more t h a nt h es t u d e n t s by g o i n gt ol a n g u a g es c h o o l s,a d u l t e d u c a t i o ns c h o o l s,andt r a i n i n gc e n t e r si nworkingp l a c e s,e t c .Thes巴 e d u c a t i o ns y s t e m s haveb e e np l a y i n gal a r g ep a r ti nJ a p a n e s ee d u c a t i o ni nChinab e s i d e st h ef o r m a le d u c a i f f i c u l t i e sl i k el a c ko fJ a p a n e s et e a c h e r sandt 巴x t b o o k s,e t c .a r es t i l lw a i t t i o n .However,d i n gt ob es o l v e d . ( 4 ) Thet a r g e to fmanyJ a p a n e s el e a r n e r si nChinai st os t u d yi nJ a p a n .Thust h ev a r i a t i o n so ft h e numbers o fp e o p l es t u d y i n gi nJ a p a n have d e f i n i t e l ya nb i gi m p a c to n J a p a n e s ee d u c a t i o ni nC h i n a .P e o p l ewhohavet h ee x p e r i e n c e so fb e e ns t u d i e di nJ a p a n u c a t i o nandJ a p a n e s eS t u d i e s .Howeva c t u a l l yh e l pal o tb o t hi nt h eJ a p a n e s el a n g u a g e巴d e r,巴 vent h o u g hmosto ft h eo v e r s e as t u d e n t sb e e nt oJ apans a t i s f i e dw i t ht h巴i rs t u d yi n J a p a n,manyhave hadt h el a n g u a g ep r o b l e m . Accordingt ot h es u r v e y s,al o to fp e o p l e rt h es p e c i a lr e s e a r c hduet ot h el a n g u a g e c o u l dh a r d l yf o l l o wt h es t u d yi nu n i v e r s i t i e s,o problemwhichs h o u l db es o l v e db e f o r ecomingt oJ a p a n .R e g a r d i n gt h i sproblemt h e r ea r e a c t u a l l ymanyt h i n g st h a tc a nb edonet o improvet h ep r e s e n ts i t u a t i o n .Forexample, i t u r t h i sn e c e s s a r yf o rJapant or e c o n s i d e rt h ep o l i c yo fr e c e i v i n gf o r e i g ns t u d e n t s,andf ermoret os t r巴n g t ht h el a n g u a g ea b i l i t yt e s ts y s t e ma b r o a d,i no r d e rt oa c c e p to n l yq u a l i f i e dp e o p l e,ands u p p o r tthembys u p p l y i n gs c h o l a r s h i p ( 5 ) Ther e s u l t so ft h es u r v e y sshowt h a tC h i n e s ef e e l i n g st oJ a p a ni sg e t t i n gb e t t e rv i a l e a r n i n gJ a p a n e s e .AsC h i n e s ef e e l i n g stowardJ a p a ni sn o tveryg o o da c c o r d i n gt ot h e e s i d e sp e o p l巴' sc o n c e r na b o u tJ a p a ni smost 1yont h eeconomyand s u r v e y sb e f o r e,andb t e c h n o l o g yr a t h e rt h a nont h ec u l t u r e,t h es p r e a do fl e a r n i n gJ a p a n e s ei nChinac a nb巴 a b r i d g et oh e l pt h etwop e o p l e su n d e r s t a n d巴a c ho t h e rb e t t er .