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第11回 東京農工大学総合情報メディアセンター 大学のグローバル化と図書館における 情報リテラシー メディアリテラシー教育 資料集 はじめに 科学技術・学術審議会の学術情報基盤作業部会は平成 22 年 12 月に「大学図 書館の整備について（審議のまとめ）-変革する大学にあって求められる大学図 書館像-」をとりまとめ、その中では、大学図書館に求められる機能・役割の第 一に「学習支援及び教育活動への直接の関与」が挙げられている。具体的に示 されているのはラーニングコモンズ、レファレンスサービス、情報リテラシー 教育などがある。 このような方向に沿った取り組みとして最も注目されているのがラーニング コモンズであり、公立はこだて未来大学、国際基督教大学やお茶の水女子大学 などの取り組みに続き、次第に広がりを見せつつある。しかしながら、多くの 場合、ハード面の整備だけが先行し、機能やコンテンツなどのソフト面が追い 付いていないとの指摘も多くあるのが現状である。 一方、大学のグローバル化に伴い、情報リテラシー教育やアカデミックスキ ル育成に対するニーズも大きくなっている。こういった中、メディアリテラシ ーの観点から、大学図書館におけるアクティブラーニングスタジオを活用し、 1)学生自らがインタビュープランをたて、2)街にでて取材を行い、3)コンテン ツを執筆・撮影・編集し、4)iPad・iPhone で閲覧可能なインタビュー雑誌を開 発・配信するなどの試みも進められている。 本シンポジウムではラーニングコモンズ、情報リテラシー、メディアリテラ シー、アカデミックスキルをキーワードに、取り組みの実例を紹介していただ き、図書館の活用などについての議論を進めたい。 共催●東京農工大学図書館、総合情報メディアセンター 日時●2014 年 11 月 28 日(金)14:00-17:05 場所●東京農工大学 小金井キャンパス(JR 中央線東小金井駅下車 徒歩 10 分) 140 周年記念会館（エリプス）3 階 多目的ホール 参加●参加費無料、情報交換会参加費用：2000 円 テーマ●大学のグローバル化と図書館における情報リテラシーメディア リテラシー教育 1 もくじ 1. 開会の挨拶（14:00-14:05） 東京農工大学副学長（CIO） 纐纈明伯 2. ラーニング・コモンズとこれからの大学図書館（14:05-14:50） 東京外国語大学学術情報課長 茂出木理子 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・3 ページ 3. 北海道大学 CoSTEP の取り組み 映像表現とコミュニケーション（14:50-15:20） 早岡英介 北海道大学高等教育推進機構特任講師 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・5 ページ 4. Adobe ツールの活用とメディアリテラシー教育（15:20-16:00） 吉崎誠多 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・18 ページ アドビシステムズ株式会社エデュケーションエバンジェリスト 5. 外国人留学生を対象としたメディアリテラシー教育の取り組み（16:10-16:40） 東京農工大学総合情報メディアセンター教授 辻澤隆彦 助教 林一雅 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ ・・・・・・・・・・・・35 ページ 6. 図書館における情報リテラシー教育（16:40-17:00） 東京農工大学小金井図書館主任 大関玲子 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・48 ページ 東京農工大学 府中図書館耐震改修工事に伴うラーニングコモンズ等の設置 状況 東京農工大学学術情報課長 青木教明 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・56 ページ 7. 閉会の挨拶（17:00-17:05） 東京農工大学総合情報メディアセンター長 2 金子敬一 2014 年 11 月 28 日（金）東京農工大学総合メディアセンターシンポジウム ラーニング・コモンズとこれからの大学図書館 東京外国語大学学術情報課長 茂出木 理子（[email protected]） Twitter @modekiriko 略歴：東京大学理学部、東京大学総合図書館、学術情報センター、東京大学情報基盤セ ンター、国立情報学研究所、お茶の水女子大学図書・情報課長、東京大学教養学部等図 書課長の勤務を経て、平成 25 年 4 月から現職。 茂出木理子. ラーニング・コモンズの可能性－魅力ある学習空間へのお茶の水女子 大学のチャレンジ―. 情報の科学と技術. 2008, vol.58, no.7, p.341-346 茂出木理子. 学習と図書館改革. IDE 現代の高等教育. 2009, No.510, p.27-32 ■ラーニング・コモンズの辞書的定義 複数の学生が集まって、電子情報も印刷物も含めた様々な情報資源から得られる情報を用いて議論を 進めていく学習スタイルを可能にする「場」を提供するもの。（平成 25 年 8 月 科学技術・学術審議会 学術分科会学術情報委員会「学修環境充実のための学術情報基盤の整備について（審議まとめ）」から） ■ラーニング・コモンズを構成するもの これを揃えればいいのか？ 机も椅子も可動式（机は雲形、椅子はカラフル） 、フラットで広い床、ICT 環境、貸出 PC、クリッカ ー、スクリーン、プロジェクタ、ホワイトボード、人的サポート（学生アシスタント）、コンテンツ（図 書館資料？） ■なぜ、ラーニング・コモンズを造るのか 1) 学習成果の重視 2) 教育・学習の見える化 ■図書館にラーニング・コモンズを設置する意味 図書館に設置するアドバンテージ／ディスアドバンテージ ■MOOCs の登場とラーニング・コモンズ ■なんちゃってラーニング・コモンズにならないために 主役（主語）を間違えない／目的を間違えない 3 ■私が心に刻むラーニング・コモンズに関する言葉、そして実例 Scott Bennett「The key, then, is to replace our typical first question about what should be in a space with the less typical question, what should happen in the space.」Journal of academic librarianship, 2008 34(3) p.183-185 Lisa Hinchliffe「More than Ability- Habit and Inclination. That is what I want for my studentsfor them to become habitual askers of questions, seekers of new knowledge, critical thinkers, and informed decision makers.」Research Strategies, 2001 8(2) p.95-96 井上真琴（同志社大学学習支援・教育開発センター事務長） 「施設や設備の先行投資ではなく、新た な高等教育を開拓する「思想」 、 「理念」の先行投資として、ラーニング・コモンズを作る。」IDE. 2013, no.556. p.17-22 ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------今回、特に参考にした文献リスト 1. ノエル・エントウィスル著; 山口栄一訳. 学生の理解を重視する大学授業. 玉川大学出版部. 2010 (ISBN:978-4472404191) 2. ジョンソン,D.W., ジョンソン,R.T., ホルベック,E.J.著; 石田裕久, 梅原巳代子訳. 学習の輪, 二瓶社 2010. 改訂新版 (ISBN:978-4861080579) 3. 境敦史, 曾我重司, 小松英海著. ギブソン心理学の核心. 勁草書房. 2002 (ISBN:4326-153644) 4. 山内祐平. 大学における学習の変化とラーニングコモンズの未来. 大学図書館研究. 2014, no.100. p.48-52 5. 山田政寛. 基調講演 新たな学びの空間 ラーニングコモンズ (アカデミックコモンズシンポジウム/ 第 4 回高等教育推進センターFD 講演会 アカデミックコモンズから始まる学びの再発見). 関西学院 大学高等教育研究. 2014, no.4. p.117-126 6. 船守美穂. MOOC と図書館:デジタル化時代における大学と図書館に寄せて. Lisn. 2014, no.160. p.1-6 7. 山田恒夫. MOOC とは何か:ポスト MOOC を見据えた次世代プラットフォームの課題. 情報管理. 2014, vol.57, no.6. p.367-375 8. 井上真琴. ラーニング・コモンズの理念と目的を探して:同志社大学の経験から. IDE. 2013, no.556. p.17-22 9. 中井孝幸. 利用行動からみた「場」としての図書館に求められる建築的な役割. 情報の科学と技術. 2013, vol.63, no.6. p.228-234 10. 長澤多代. 主体的な学びを支える大学図書館の学修・教育支援機能:ラーニングコモンズと情報リテ ラシー教育を中心に. 京都大学高等教育研究. 2013, no.19. p.99-110 11. 米澤誠. アフォーダンスとしてのラーニング・コモンズ試論. 東北大学附属図書館調査研究室年報. 2012, no.1. p.43-45 12. 永田治樹. 図書館とインフォメーション・コモンズ. 情報管理. 2010, vol.53, no.7. p.370-380 以上 4 第11回東京農工大学総合情報メディアセンターシンポジウム 2014/11/28 北海道大学CoSTEPの取り組み 北海道大学CoSTEP 映 像 表 現 とコミュニケーション 北海道大学 高等教育推進機構 CoSTEP 特任講師 早岡 英介 プロフィール ・修士課程修了後，新聞社に勤務 ・1997∼2008年まで科学番組の 制作会社でディレクター ・自然･アウトドア番組が多かった ため，若干の撮影技術を習得 ・デジタル技術に関心があり初期から ノンリニア編集に取り組む ※参照 「フィールド・ノート TV番組制作の中で見つけた科学技術コミュニケーションの芽」 科学技術コミュニケーション 第5号 165-178p 2009年3月 5 CoSTEP（コーステップ）の概要 2005-2009 文部科学省 科学技術振興調整費による新興分野人材養成 科学技術コミュニケーター養成ユニット。 類似のプログラムが東大と早稲田にも同時期にスタート 2010-2014 北大自主財源による運営 科学技術コミュニケーター養成プログラム これまでの修了生 これまで550名以上。社会人が約半数。JST，理研，産総研，北大 URAなど研究機関だけでなく 毎日新聞社，朝日新聞社，Newtonな どメディア関連に就職した修了生多数 ※2015年度より 北大オープンエデュケーションセンター に統合予定 科学技術を文化に 「芸術の世界では価値評価ができるコミュニケーターが昔からいた。 科学でもそういう人が増えれば，産業の道具でなく文化の一部になる。 だが，科学者がそれをやっちゃうと，二流，三流になっちゃう。 科学を文化にする橋渡しができる人がほしい。日本ではそれが足りない」 『科学する文化』広中平祐 東京大学出版会 1995年 産業 科学 技術 6 文化・アート 科学技術を文化に 「芸術の世界では価値評価ができるコミュニケーターが昔からいた。 科学でもそういう人が増えれば，産業の道具でなく文化の一部になる。 だが，科学者がそれをやっちゃうと，二流，三流になっちゃう。 科学を文化にする橋渡しができる人がほしい。日本ではそれが足りない」 『科学する文化』広中平祐 東京大学出版会 1995年 産業 科学 技術 文化・アート コミュニケーター 教育プログラム 本科 水曜夜（演習）と土曜午後（講義と実習） に北大に通って本格的に学ぶ． 大学院生が２／３（学部生が数名） 残り社会人は北大職員，道職員等． 2014年度は計28名． 選科 遠隔地でもe-learningで受講可． 夏と秋のスクーリング（2泊3日の演習． A,Bどちらかを選択）が必須．実習は無 し．学生が１／３．他大学・研究機関の 職員等社会人が多い．今年度は計50名． 7 CoSTEP実習の概要 本科のみ 年間26コマ．土曜15時∼17時まで 冊子やWebサイト，チラシ制作，サイエンスイベント企画実施， 映像コンテンツやラジオ番組の制作。実践を通した学び ・ライティング・編集実習 ・音声・映像制作実習 ・グラフィックデザイン実習 ・対話の場の創造実習 CoSTEP実習の概要 本科のみ 年間26コマ．土曜15時∼17時まで 冊子やWebサイト，チラシ制作，サイエンスイベント企画実施， 映像コンテンツやラジオ番組の制作。実践を通した学び ・ライティング・編集実習 ・音声・映像制作実習 ・グラフィックデザイン実習 ・対話の場の創造実習 8 ・音声・映像制作実習 ソフト優位の時代 ・Skype, Kindle, iTunes, Google Map ・アイデア勝負。コストが（ハードほど）かからない ・ライフスタイルの提案やデザインも含め考える時代 GoPro ドローン Phantom 2 9 インターバル撮影 レコーダ「レコロ」 人にしかできないこと ・状況を判断すること ・文脈を理解すること ・受け手の心理を読むこと ・創造的に表現すること ・物語を作ること 人にしかできないこと ・状況を判断すること ・文脈を理解すること ・受け手の心理を読むこと ・創造的に表現すること ・物語を作ること 映像の 読み書き ＝21世紀のリテラシー 10 どのような映像コンテンツを作っているか どのような映像コンテンツを作っているか １．大学広報及び科学コミュニケーションに寄与するもの 学内行事（サステナビリティウィーク等）のイベントで上映， 留学生，海外拠点紹介，研究室，研究者の紹介ビデオ 11 どのような映像コンテンツを作っているか １．大学広報及び科学コミュニケーションに寄与するもの 学内行事（サステナビリティウィーク等）のイベントで上映， 留学生，海外拠点紹介，研究室，研究者の紹介ビデオ ２．受講生の企画・発案によるもの 芝居の入ったフィクション，実験アート，特殊撮影，実験的な教材 どのような映像コンテンツを作っているか １．大学広報及び科学コミュニケーションに寄与するもの 学内行事（サステナビリティウィーク等）のイベントで上映， 留学生，海外拠点紹介，研究室，研究者の紹介ビデオ ２．受講生の企画・発案によるもの 芝居の入ったフィクション，実験アート，特殊撮影，実験的な教材 ３．他のイベントや活動と連動したもの サイエンス・カフェでの上映，学会の市民講座のPR,報告ビデオ 12 どのような映像コンテンツを作っているか １．大学広報及び科学コミュニケーションに寄与するもの 学内行事（サステナビリティウィーク等）のイベントで上映， 留学生，海外拠点紹介，研究室，研究者の紹介ビデオ ２．受講生の企画・発案によるもの 芝居の入ったフィクション，実験アート，特殊撮影，実験的な教材 ３．他のイベントや活動と連動したもの サイエンス・カフェでの上映，学会の市民講座のPR,報告ビデオ ４．授業やワークショップの成果物 学部授業「北海道大学の今を知る」大学院授業「大学院生のための セルフプロモーション２」 １．大学広報及び科学コミュニケーションに寄与するもの 1）女性研究者 後藤理恵さん-子育てと研究の両立-（4:40）椎名春樹さん（4期生）2008 2）バイオインフォマティクス-生命進化の謎に迫る-（7:30）吉川優紀さん（4期生）2008 3）デザインワークショップ（7:15）齋藤亮介さん 1月7日（4期生）2008 4）有機合成か変えた世界∼化学のフロンティアを切り拓く 鈴木章・北海道大学名誉教授（12:27） 5）2010年ノーベル化学賞受賞 鈴木章 北海道大学名誉教授のあゆみ（3:14） 6）鈴木-宮浦クロスカップリング実験（4:23）CoSTEP 6期生メンバー＋スタッフ 2010 13 7）潜入！人獣共通感染症リサーチセンター（6:30）太平佳菜さん（6期生）2010 8）あかつき未来へ∼金星探査に挑む若き科学者（13:48）石井伸彦さん（6期生）2010 9）世界に羽ばたけ！コンポストトイレ（2:41）田中加奈子さん（7期生）2011 10）北大の四季を定点観測「Colors of HOKUDAI for a year」（3:08） 森安悟さん（研修科）2012 11）北大豆知識 vol.1 ∼北大キャンパス南から北まで走ると何分？∼（3:33） 森安悟さん（研修科）2012 12）Experience in Hokkaido University 3本（3:00）重田光雄さん（9期生）2013 13)水環境から未来を考える∼流域保全管理学・根岸淳二郎 研究室 紹介ビデオ∼（7:57） 前田恭幸さん（9期生）2013 14)疫学でえがくみんなの未来 北海道大学 環境健康科学研究教育センター（10:00） 武島直美さん（10期生）2014 14 15）Discover Nature at Hokkaido University（5:32） CoSTEP 9期生＋スタッフ 2013 16）Head for the Frontiers（6:04）CoSTEP 9期生＋スタッフ 2013 17）HOKUDAI ONLY ONE！（全28本）CoSTEP５期生＋スタッフ 2009 ２．受講生の企画・発案によるもの 18）ゆきむしを見たことがありますか？（8:14） 江口潤さん, 岸浪典子さん, 郡伸子さん, 手皮直樹さん, 村上恵さん（3期生）2007 19）インドネシア調査（9:58）島畑淳史さん（5期生）2009 20）次はあなたかも知れない 身近に迫る情報漏洩の恐ろしさ（6:18） 小山牧子さん（5期生）2009 21）Glacier Field Course in the Swiss Alps（8:14）中山佳洋さん（5期生）2009 15 22）触媒化学の歴史を辿る 堀内寿郎の生涯（7:00）武田増満さん（5期生）2009 23）北海道大学を空撮 Hokkaido University Genki Project（2:32） 映像表現実習メンバー（5期生）2009 24）理系女子取扱説明書（9:18）山 舞さん（7期生）2011 25）Handmade Crystal Tree（2:41）山 舞さん（7期生）2011 26）博士の奇妙な実験 ∼消えた！？メチレンブルーの不思議∼（4:01） 山 舞さん（7期生）2011 27）たべるからうまれるまで（6:38）村中令さん（9期生）2013 ３．他のイベントや活動と連動したもの 28）科学を伝えるって難しい？サイエンスカフェ奮闘記（10:00） 山口章江さん（6期生）2010 29）くすりよ届け ナノサイズ船 細胞の宇宙を行く（10:55） 森安悟さん（7期生）2011 30）NHK番組「すイエんサー ∼北海道大学からの挑戦状！∼」告知ビデオ（2:00） 小四郎丸拓馬さん, 巽ゆかりさん,谷内秀久さん, 山 舞さん, 森安悟さん （8期生＋研修科・サイエンスメディア実習メンバー）2012 16 ４．授業やワークショップの成果物 31）学部１年生向け授業「北海道大学の今を知る」2009-2014 32）大学院授業「セルフプロモーション２（科学技術コミュニケーション特論２）」 2009-2014 33）留学生向け授業「北海道大学をもっと知ろう」2010-2013 34）「研究者をめざす高校生のためのインターンシップ」2011-2014 技術は短期間で廃れるが， 生み出された物語は何十年， 何百年と受け継がれていく． 私がしたいのは性能の良い コンピューターを作ること © Apple Inc. ではない． コンピューターを使って感動を 巻き起こすことなのだ． 『Time』誌 Steve Jobs 1999 17 Adobeツールの活用とメディアリテラシー教育 吉崎誠多 | アドビシステムズ株式会社 エデュケーションエバンジェリスト 配布資料版 © 2014 Adobe Systems Incorporated. All Rights Reserved. Adobe Confidential. 内容 • Adobeと教育 • 各アプリケーションの役割 • 活用事例 • これからのコンテンツ制作 18 Adobeと教育 デジタルコンテンツ制作の デファクトスタンダード 教育に活用 19 主体的に考え、表現し 伝えることのできる力 創造性を育む教育環境 20 各アプリケーションの役割 グラフィック ドキュメント ビデオ ウェブ 21 素材作成 ポスター フライヤー グラフィック ①撮影 ②現像 ③加工 ⑤レイアウト Lightroom Photoshop Illustrator ④パーツ作成 Illustrator 22 論文・資料集 パンフレット 電子書籍 ドキュメント InDesign 23 ショートムービー 学術映像 講義映像 ビデオ ①撮影 ③編集 ⑤出力 Premiere Pro Media Encorder ④加工 ②素材作成 Photoshop Illustrator After Effects 24 Audition 研究室サイト ポートフォリオ ウェブ ①素材作成 Illustrator Photoshop eコマース ②プロトタイピング Fireworks ③オーサリング Dreamweaver Edge Tools & Services 25 Muse プレゼンテーション 画像編集 イラスト・グラフ ビデオ編集 アニメーション Photoshop Illustrator Premiere Pro After Effects 26 Microsoft Power Point Apple Keynote 活用事例 関西大学 ■ 総合情報学部 Photoshop講座必修化 ■ 学生にCreative Cloud貸与 ■ ポスター、ムービーコンテスト開催 20 27 筑波大学 ■ アドビ製品を共通言語にしたクリエイティブメディアラボ ■ プログラマーとデザイナーの融合領域 ■ デザインの意味や価値を自分で判断して動けるエンジニア ■ 他の専門家とアイデア交換するコミュニケーション能力 21 関西学院大学 関西学院大学 ■ PC教室を改装してクリエイティブワーク用演習室に ■ グループワークに最適化 ■ グラフィックス、ビデオ、音楽などパートごとに学び合い ■ 各界のプロや卒業生が技術指導 22 28 大阪大学 ■ 大学院リーディングプログラム採択、グローバル人材育成 ■ 研究のアウトリーチ（論文、ポスター、プレゼン）における クリエイティビティの重要性 ■ インフォグラフィックスを学ぶことで表現力を向上 23 北海道大学 ■ オープンエデュケーションセンター新設 ■ 反転講義を実践 ■ 地域連携のためのスタジオ収録型講義コンテンツ開発 ■ 編集、合成、整音、変換にAdobe製品をフル活用 24 29 奈良県 25 2 5 Adobe Education Exchange 30 これからのコンテンツ制作 急速な技術・社会の変化 爆発的なモバイルの普及 全てが繋がる世界 31 デスクトップ イラスト Illustrator Draw Illustrator Line クラウド 画像編集 Photoshop Sketch モバイル 動画 Photoshop Lightroom Mix Mobile 32 Premiere Clip キャプチャ Adobe Color Adobe Brush Adobe Shape モバイル コミュニティ コ クリエイティブ プロファイル アセット デスクトップ マーケット 33 参考URL 教育 www.adobe.com/jp/education Adobe Education Exchange（英語） edex.adobe.com 各種映像コンテンツ www.youtube.com/user/AdobeCreativeStation 34 እᅜே␃Ꮫ⏕䜢ᑐ㇟䛸䛧䛯䝯䝕䜱䜰 䝸䝔䝷䝅䞊ᩍ⫱䛾ྲྀ䜚⤌䜏 䠉 AIMS䝥䝻䜾䝷䝮䛻䛚䛡䜛ሗ䝸䝔䝷䝅䞊ㅮ⩏䛸䛧䛶䞊 ᮾி㎰ᕤᏛ⥲ྜሗ䝯䝕䜱䜰䝉䞁䝍䞊 ㎷⃝㻌 㝯ᙪ䞉ᯘ㻌 ୍㞞 ᮾி㎰ᕤᏛ⥲ྜሗ䝯䝕䜱䜰䝉䞁䝍䞊 1. ᤵᴗ䝅䝷䝞䝇 35 ᮾி㎰ᕤᏛ⥲ྜሗ䝯䝕䜱䜰䝉䞁䝍䞊 2. ཷㅮ⪅ Group1 Indonesia Ms. (IPB) Mr. (IPB) Ms. (IPB) Food Science & Technology Agronomy & Horticulture Landscape Architecture Group2 Indonesia Mr. (IPB) Mr. (IPB) Mr. (IPB) Agricultural Engineering and Technology Agricultural Engineering and Technology Agricultural Engineering and Technology Grooup3 Indonesia Ms. (UGM) Ms. (UGM) Ms. (UGM) Agriculture Agriculture Agriculture Group4 Malaysia Mr. (UPM) Mr. (UPM) Mr. (MJIIT) Agricultural Science Agricultural Science Mechanical Precision Engineering Group5 Malaysia Ms. (UTM) Ms. (UTM) Ms. (UTM) Built Environment Geoinformaiton and Real Estate Geoinformaiton and Real Estate Group6 Thailand Ms. (KU) Ms. (KU) Tropical Agricultural International Program Tropical Agricultural International Program ཷㅮ⪅ෆヂ㻌 ㎰Ꮫ⣔13䠄TUAT5 㻌 IU8䠅㻌 ᕤᏛ⣔4䠄TUAT1 TMU3䠅㻌 ᮶᪥⪅ᩘ䠖35䠄㎰Ꮫ⣔19 ᕤᏛ⣔16䠅 ᮾி㎰ᕤᏛ⥲ྜሗ䝯䝕䜱䜰䝉䞁䝍䞊 3. 䝁䞊䝇䛾≺䛔䛸๓䛾᳨ウ ≺䛔 㻌 䞉ሗ䝸䝔䝷䝅䞊ᩍ⫱䛻✚ᴟⓗ䛻ཧຍ䛥䛫䜛䛣䛸 㻌 䞉ᫎീ䝯䝕䜱䜰㛤Ⓨ䜢ሗ䝸䝔䝷䝅䞊ᩍ⫱䛸䛧䛶ᐇ䛩䜛䛣䛸 㻌 䞉᪥ᮏ䜢௦⾲䛩䜛䝁䞁䝔䞁䝒䛻㛵䛧䛶䚸ᫎീ䝯䝕䜱䜰సᡂ䜢 㻌 㻌 ㏻䛧䛶Ꮫ䜀䛫䜛䛣䛸 㻌 ๓᳨ウཬ䜃‽ഛ 㻌 䞉Ꮫ⏕䝇䜻䝹䛻㛵䛧䛶䛿๓䛻ᢕᥱ䛧䛶䛔䛺䛔 㻌 䞉4䝁䝬ෆ䛷⤖䛩䜛 㻌 㻌 䚔㻌 Apple iPad Air ෆ䛻㛢䛨䛯ᐇ⩦䛸䛩䜛 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 iMovieᡈ䛔䛿adobevoice䛾⏝䜢๓ᥦ䛸䛩䜛 㻌 㻌 䚔㻌 ␃Ꮫ⏕䛜䝕䜱䝇䜹䝑䝅䝵䞁䛷䛝䜛䝔䞊䝬䜢๓䛻⏝ព䛩䜛 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 Godzilla/omotenashi/TA-Q-BIN/TSUKIJI Market 㻌 㻌 䚔㻌 ඹ᭷Dropboxෆ䛻䛒䜙䛛䛨䜑䝁䞁䝔䞁䝒సᡂ䛾䛯䜑䛾ᮦᩱ 㻌 㻌 㻌 㻌 䜢⏝ព䛩䜛 䠄┿/㈨ᩱ䛺䛹䠅㻌 ྲྀᮦ䛿ᩍဨ䛜๓䛻ᐇ 36 ᮾி㎰ᕤᏛ⥲ྜሗ䝯䝕䜱䜰䝉䞁䝍䞊 4. 䜸䝸䜶䞁䝔䞊䝅䝵䞁 ᮾி㎰ᕤᏛ⥲ྜሗ䝯䝕䜱䜰䝉䞁䝍䞊 5. ᥦ౪䛧䛯⣲ᮦ Midtown roppongi,㻌 Tokyo 2014.7.18-8.31 5.1㻌 Godzilla We Love Godzilla. 㻌 䚔㻌 POP Culture What is Godzilla ? 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 (General story) 㻌 䚔㻌 Kid’s Hero㻌 Boys like strong and cool things. Children saw Godzilla for the first time with a big surprise. 㻌 䚔㻌 Miniature World Sub cultural aspect Special effect and detail miniature gave also impression. http://www.tokyo-midtown.com/jp/summer/2014/ 37 ᮾி㎰ᕤᏛ⥲ྜሗ䝯䝕䜱䜰䝉䞁䝍䞊 5.1㻌 Godzilla ウㄽ 1. Godzilla has been a typical character of JAPAN. 㻌 In that sense, do you think the cauldron ignition of the 2020 Tokyo Olympics by Godzilla is cool ? 2. 28 films of Godzilla was released in JPAN. Godzilla is a third popular monster character in the United States. (public opinion survey in 2002.) Do you think why there are a lot of fans all over the world ? 3.What do you do, if now Godzilla that appears outside the window ? ᮾி㎰ᕤᏛ⥲ྜሗ䝯䝕䜱䜰䝉䞁䝍䞊 5.2 OMOTENASHI 38 ᮾி㎰ᕤᏛ⥲ྜሗ䝯䝕䜱䜰䝉䞁䝍䞊 5.2 OMOTENASHI ウㄽ 1. Does hospitality become hospitality for foreigner ? Is it self-satisfaction of japanese ? If so, do you have any opinion to improve it ? 2. Recently, I heard punctuality of the Japanese is stifling. In your country, do you think a company with japanese hospitality will succeed in business ? ᮾி㎰ᕤᏛ⥲ྜሗ䝯䝕䜱䜰䝉䞁䝍䞊 5.3 TA-Q-BIN Takkyubin (TA-Q-BIN) developed by YAMATO Transport Co. Ltd. 㻌 㻌 䚔㻌 History 㻌 㻌 䚔㻌 Now 㻌 㻌 䚔㻌 Future 39 ᮾி㎰ᕤᏛ⥲ྜሗ䝯䝕䜱䜰䝉䞁䝍䞊 5.3 TA-Q-BIN ウㄽ What do you think about this business ? If you thought this business is useful, what would you do first in order to introduce this business to your country ? If not, why do you think so ? ᮾி㎰ᕤᏛ⥲ྜሗ䝯䝕䜱䜰䝉䞁䝍䞊 5.4 TSUKIJI Market 䚔 Function of Central 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 Wholesales Market 䚔 History 䚔 Structure of Market 40 ᮾி㎰ᕤᏛ⥲ྜሗ䝯䝕䜱䜰䝉䞁䝍䞊 5.4 TSUKIJI Market ウㄽ 1. What is a difference of market between japan and your country? 2. What is a same things of market between japan and your country? 3. Why do you think about many foreigners visiting auction of tuna as in Seri? ᮾி㎰ᕤᏛ⥲ྜሗ䝯䝕䜱䜰䝉䞁䝍䞊 6. Workshop 41 ᮾி㎰ᕤᏛ⥲ྜሗ䝯䝕䜱䜰䝉䞁䝍䞊 7. ᤵᴗ๓䜰䞁䜿䞊䝖 (1) 䛹䛾䜘䛖䛺,&7ᶵჾ䜢ᣢ䛳䛶䛔䜎䛩䛛䠛 㻌 㻌 D/DSWRS3&:LQGRZV 㻌 㻌 E'HVNWRS3&:LQGRZV 㻌 㻌 F0DF%RRN$SSOH 㻌 㻌 GL0$&$SSOH 㻌 㻌 H$QGURLG7DEOHW 㻌 㻌 I$SSOHL3DGL3DGPLQL 㻌 㻌 J$QGURLG6PDUWSKRQH 㻌 㻌 K$SSOHL3KRQH 㻌 㻌 L2WKHU 㻌 㻌 M1RQH 㻌 ᭱㏆䚸䝁䞁䝢䝳䞊䝍䜢䛳䛯䛾䛿䛔䛴䛷䛩䛛䠛 㻌 㻌 $䜹᭶䡚ᖺ௨ෆ 㻌 㻌 %䜹᭶௨ෆ 㻌 㻌 &ᖺ௨ୖ๓ 㻌 㻌 '䛳䛯䛣䛸䛜䛺䛔 㻌 㐣ཤ䜹᭶䚸䛹䛾䛟䜙䛔䛾㢖ᗘ䛷䝁䞁䝢䝳䞊䝍䜢䛔䜎䛧䛯䛛䠛 㻌 㻌 $ẖ᪥䜎䛯䛿䜋䜌ẖ᪥ 㻌 㻌 %㐌䛻ᩘᅇ⛬ᗘ䠄ẖ᪥䛿䜟䛺䛔 㻌 㻌 &᭶䛻ᩘᅇ⛬ᗘ㐌䛻୍ᅇ䛿䜟䛺䛔䠅 㻌 㻌 '䜹᭶௨ୖ䛳䛶䛔䛺䛔 㻌 㻌 ᮍᅇ⟅ 㻌 䚔㻌 䜋䛸䜣䛹䛾ཷㅮ⏕䝇䝬䞊䝖䝕䝞䜲䝇䜔PC䛻័䜜ぶ䛧䜣䛷䛔䜛 ᮾி㎰ᕤᏛ⥲ྜሗ䝯䝕䜱䜰䝉䞁䝍䞊 7. ᤵᴗ๓䜰䞁䜿䞊䝖 (2) 䛂,&7/LWHUDF\䛃䛻ఱ䜢ᮇᚅ䛧䜎䛩䛛䠛 㻌 䞉,&7䝕䝞䜲䝇䛾᥈✲䚸,&7䛻㛵䛩䜛▱㆑䛺䛹䚹 㻌 䞉ሗⓎಙ䛾⏝䛾䛯䜑䛾,&7䝸䝔䝷䝅䞊䛻䛴䛔䛶⌮ゎ䛩䜛䛣䛸䜢ᮇᚅ䛧䛶䛔䜎䛩䚹 㻌 䞉ୖᡭ䛻䛘䜛䜘䛖䛻䛺䜛䛣䛸䚹 㻌 䞉᪥ᮏ䛾,&7䛻㛵䛩䜛▱㆑䜢䛘䜛䛣䛸䛜䛷䛝䜛ᴦ䛧䛔ᤵᴗ䚹 㻌 䞉᪥ᮏே䛛䜙䛾ᢏ⾡䛾䜰䝗䝞䜲䝇䜢ᮇᚅ䛧䛶䛔䜛䚹 㻌 䞉⮬ศ䛾ᢏ⾡䛾䝇䜻䝹䜢ྥୖ䛩䜛䛣䛸䜢ᮇᚅ䛧䛶䛔䜛䚹 㻌 䞉᪥ᮏ䛾ே䛯䛱䛾,&7⏝ᐇែ䜢ᅗ♧䛧䛶䜋䛧䛔䚹 㻌 䞉᪥ᮏ䛷䜟䜜䛶䛔䜛䝯䝕䜱䜰䛻䛴䛔䛶▱䜚䛯䛔䚹䛭䛧䛶䚸⮬ศ䛾,&7䛾▱㆑䜢῝䜑䛯䛔䚹 㻌 䞉,&7䝕䝞䜲䝇䜢⏝䛧䛶䚸䝁䞁䝔䞁䝒䜢సᡂ䛩䜛䝇䜻䝹䛸䝋䝣䝖䛾䝇䜻䝹䜢ྥୖ䛥䛫䜛䛣䛸䚹 㻌 䞉᪥ᮏ䛾䝁䞁䝢䝳䞊䝍䝃䜲䜶䞁䝇䜢Ꮫ䜆䛣䛸䚹 㻌 䞉䛔䛔䝥䝺䝊䞁䝔䞊䝅䝵䞁䜢స䜛ᢏ⾡䛻䛴䛔䛶▱䜚䛯䛔䚹 㻌 䞉䝥䝻䜾䝷䝭䞁䜾䜔䝡䝕䜸⦅㞟䛻䛴䛔䛶▱䜚䛯䛔䚹 㻌 䞉䝔䜽䝜䝻䝆䞊䝁䝭䝳䝙䜿䞊䝅䝵䞁䜔06䜶䜽䝇䝨䝸䜶䞁䝇䛻䛴䛔䛶Ꮫ䜃䚸䛭䛾▱㆑䜢䛾ே䛸ඹ᭷䛧䛯䛔䚹 㻌 䞉,&7䝸䝔䝷䝅䞊䛛䜙䚸䛔䛔䝥䝺䝊䞁䝔䞊䝅䝵䞁䛾స䜚᪉䜢Ꮫ䜉䜛䛣䛸䜢ᮇᚅ䛧䛶䛔䜛䚹 㻌 䞉᭱᪂䛾䜲䞁䝍䞊䝛䝑䝖䛾䝔䜽䝜䝻䝆䞊䜢Ꮫ䜆䛣䛸䚸᪂䛧䛔䝁䞁䝔䞁䝒䛻䛴䛔䛶䜎䛺䜆䛣䛸䜢ᮇᚅ䛧䛶䛔䜛䚹 㻌 䞉,&7䝸䝔䝷䝅䞊䛛䜙ሗ䝯䝕䜱䜰䛾ᢏ⾡䜔䚸ሗ䜢䛘䜛᪉ἲ䛻䛴䛔䛶ከ䛟䜢Ꮫ䜉䜛䛣䛸ᮇᚅ䛧䛶䛔䜛䚹 㻌 䞉䝅䝵䞊䝖䜹䝑䝖䝒䞊䝹䜔䚸䝣䜯䞁䜽䝅䝵䞁䜻䞊䝪䞊䝗䛻䛴䛔䛶Ꮫ䜆䛣䛸䚹 䜎䛷䝁䞁䝢䝳䞊䝍䜔䝰䝞䜲䝹䝕䝞䜲䝇ୖ䛷䚸䝡䝕䜸⦅㞟䜢⏝䛧䛯䛣䛸䛜䛒䜚䜎䛩䛛䠛䝁䞁䝢䝳䞊䝍䜔䝰䝞䜲䝹䝕䝞䜲 䝇䜢⏝䛧䛶䛔䜛ሙྜ 㻌 㻌 䛿䛔 㻌 㻌 䛔䛔䛘 㻌 㻌 䝮䞊䝡䞊䝯䞊䜹䞊 㻌 㻌 VRQ\YHJDV 㻌 㻌 LPRYLH 㻌 㻌 䛭䛾 䚔㻌 䝡䝕䜸⦅㞟䛻䛴䛔䛶䜒⤒㦂⪅䛜ከ䛔 42 ᮾி㎰ᕤᏛ⥲ྜሗ䝯䝕䜱䜰䝉䞁䝍䞊 8. Presentations ⮬ᅜ䛸᪥ᮏ䛾㐪䛔 ⩦័ⓗ㐪䛔 ᆅ⌮ⓗ㐪䛔䛛䜙䛾ᕪ ⩦័ⓗ㐪䛔 䜰䝙䝯䛻ぢ䜛㐪䛔 ᮾி㎰ᕤᏛ⥲ྜሗ䝯䝕䜱䜰䝉䞁䝍䞊 8. Presentations ᪥ᮏ䛾OMOTENASHI Godzilla 㦫䛝䛸ឤ⃭ 43 ᮾி㎰ᕤᏛ⥲ྜሗ䝯䝕䜱䜰䝉䞁䝍䞊 Godzilla䛻ฟ䛳䛯䜙 9. Wrap-up WrapUp Video http://voice.adobe.com/v/5rLyZVtxCjZ ᮾி㎰ᕤᏛ⥲ྜሗ䝯䝕䜱䜰䝉䞁䝍䞊 10. ᤵᴗ⤊䜰䞁䜿䞊䝖 (1) ᤵᴗᚋ䜰䞁䜿䞊䝖㞟ィ⤖ᯝ ᤵᴗ‽ഛ 16 ᩍဨ䛾ែᗘ 14 ᤵᴗィ⏬ 12 Ꮫ⏕䜈䛾ᑐᛂ 10 ㄝ᫂䛾᫂☜䛥 8 ᩍဨ䛾✚ᴟᛶ 6 ᤵᴗ‶㊊ᗘ 4 ᩍဨᅇ⟅䛾ⓗ☜ᛶ ᩍဨ䛾⇕ព 2 Ꮫ⏕䜈䛾ཧຍ䛾ಁ䛧 0 0 1 2 negative 䚔㻌 ᴫ䛽ᤵᴗ䛻䛿⯆ᣢ䛳 䛶ཧຍ䛧䛶䛟䜜䛯 䚔㻌 ᩍဨ䛾ᤵᴗཧຍ䜈䛾ಁ㻌 䛧䜔䜰䝗䝞䜲䝇䛾㊊ 㻌 㻌 䛜ᣦ䛥䜜䛶䛔䜛 3 㻌㻌 4 5 positive ホ౯䛿௨ୗ䛾5ẁ㝵䛸䛧䜎䛩䚹㻌 㻌 1.negative㻌 㻌 →㻌 㻌 5䠊positive 1.ᤵᴗ䛻䛴䛔䛶䛹䛖䛷䛧䛯䛛䠛 䐟ᩍဨ䛿ᤵᴗ䛾‽ഛ䜢䛧䛶䛔䛯䚹 䐠ᩍဨ䛿䛝䛱䜣䛸䛧䛶䛔䛯䚹 䐡ᩍဨ䛿Ꮫ⏕䛜ᑟⓗ䛻άື䛷䛝䜛䜘䛖ᤵᴗ䜢ィ⏬䛧 䛯䚹ᩍဨ䛿ᤵᴗ䜢᭷ព⩏䛻䛺䜛䜘䛖άື䛧䛯䚹 䐢ᩍဨ䛿Ꮫ⏕䛾せᮃ䛻ᰂ㌾䛻ᑐᛂ䛧䛯䚹 䐣ᩍဨ䛿せⅬ䜢ⓗ☜䛻ㄝ᫂䛧䛯䚹 䐤ᩍဨ䛿✚ᴟⓗ䛻Ꮫ⩦䛷䛝䜛䜘䛖䛻䛧䛯䚹 䐥⮬ศ䛿䛣䛾⛉┠䛷ከ䛟䛾䛣䛸䜢Ꮫ䜣䛰䚹 䐦ᩍဨ䛿ၥ㢟䛻ᑐ䛧㐺ษ䛺ᅇ⟅䜢䛧䛯䚹 䐧ᩍဨ䛿ᤵᴗ䛻⇕ព䜢䜒䛳䛶䛔䛯䚹 䐨ᩍဨ䛿Ꮫ⏕䛻ᑐ䛧䛶䚸✚ᴟⓗ䛻άື䛩䜛䜘䛖ಁ䛧䛯䚹 44 ᮾி㎰ᕤᏛ⥲ྜሗ䝯䝕䜱䜰䝉䞁䝍䞊 1 0 0 2 0 0 3 1 0 4 2 3 5 14 14 blank 0 0 0 0 0 4 12 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 1 1 3 1 2 2 1 4 2 7 4 3 6 8 6 14 7 11 12 8 8 6 0 0 0 0 0 0 0 10. ᤵᴗ⤊䜰䞁䜿䞊䝖 (2) 2.ᩍဨ䛾䜘䛛䛳䛯䛸䛣䜝䛿䛺䜣䛷䛩䛛䠛 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 䞉ຮᙉ䛻ᚲせ䛺‽ഛ䜢䜘䛟䛧䛶䛟䜜䛯䚹 䞉ሗ䛜᫂☜䛷䛒䛳䛯䚹 䞉‽ഛ䛸ㄝ᫂䛜䜘䛛䛳䛯䚹 䞉䜲䞁䝍䞊䝛䝑䝖䛾▱㆑䜢䛘䛶䛟䜜䛯䚹 䞉⚾䛾㉁ၥ䛻䛸䛶䜒ぶษ䛻⟅䛘䛶䛟䜜䛯䚹 䞉ඛ⏕䛯䛱䛿䛸䛶䜒ᴦ䛧䛔ᤵᴗ䛻䛧䛶䛟䜜䛯䚹䛭䛧䛶䚸⚾䛯䛱䛻㐀䛥䛫䛶䛟䜜䛯䚹 䞉ඛ⏕䛿Ⰻ䛔䝥䝺䝊䞁䝔䞊䝅䝵䞁䜢స䜛䛯䜑䛻䜘䛟ㄝ᫂䛧䛶䛟䜜䛯䚹 䞉Ꮫ⏕䛻ᑐ䛧䛶䛸䛶䜒ぶษ䛰䛳䛯䚹䛭䛧䛶䛝䛱䜣䛸ㄝ᫂䛧䚸ᖖ䛻ᴦ䛧䜎䛫䛶䛟䜜䛯䚹 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䞉䛿䛔䚹iPAD䜢䛳䛶䝡䝕䜸䜢స䜛䛣䛸䛜䛷䛝䛯䚹ᴦ䛧䛟ከ䛟䛾䛣䛸䜢Ꮫ䜣䛰䚹 䞉䛿䛔䚹ITC䝸䝔䝷䝅䞊䛾ᤵᴗ䛷Ꮫ䜆䛣䛸䛜䛷䛝䜎䛧䛯䚹 䚔㻌 ᤵᴗ䛾‶㊊ᗘ䛿㧗䛔 46 ᮾி㎰ᕤᏛ⥲ྜሗ䝯䝕䜱䜰䝉䞁䝍䞊 10. ᤵᴗ⤊䜰䞁䜿䞊䝖 (6) 6.䛣䛾ᤵᴗ䛻㛵䛩䜛䝁䝯䞁䝖䜔༳㇟䛿䛒䜚䜎䛩䛛䠛 㻌 䞉ㅮ⩏䛷Ꮫ⏕䛸䛾ᑐヰ䜢ቑ䜔䛩ᨵၿⅬ䛜䛒䜛䛸ᛮ䛖䚹 㻌 䞉䜘䜚⡆༢䛻䝁䞁䝢䝳䞊䝍䜢䛳䛶䝡䝕䜸䜢⦅㞟䛩䜛䛣䛸䛜䛷䛝䜛䜘䛖䛺䛳䛯䚹 䞉䛣䛾ᤵᴗ䛷᪥ᮏ䛻䛴䛔䛶Ꮫ䜆䛣䛸䛜䛷䛝䛶䛖䜜䛧䛟ᛮ䛳䛯䚹 䞉䛣䛾䜽䝷䝇䛾䛩䜉䛶䛾ඛ⏕䛻ឤㅰ䛧䜎䛩䚹⚾䛿᪂䛧䛔▱㆑䜢ᚓ䜛䛣䛸䛜䛷䛝䜎䛧䛯䚹≉䛻䚸䜲䞁䝍䞊䝛䝑䝖䛾▱㆑䜢ᚓ䜛䛣䛸 㻌 䛜䛷䛝䜎䛧䛯䚹 䞉ᴦ䛧䛛䛳䛯䟿 㻌 䞉䛣䛾ᤵᴗ䛿䛸䛶䜒ᴦ䛧䛛䛳䛯䚹⮬ศ䛯䛱䛷⪃䛘㐀䛩䜛䛣䛸䛜䛷䛝䛸䛶䜒ᴦ䛧䛛䛳䛯䚹 㻌 㻌 㻌 㻌 㻌 䞉䛸䛶䜒ᴦ䛧䛛䛳䛯䟿 㻌 䞉䛸䛶䜒⣲ᬕ䜙䛧䛔ᤵᴗ䛷䛧䛯䚹䜎䛯䛣䛾ᤵᴗ䜢Ꮫ䜃䛯䛔䚹 㻌 䞉ㄢ㢟䛿䜘䜚⯆䛜䜒䛶䜛䜒䛾䛻䛩䜛ᚲせ䛜䛒䜛䚹 㻌 䞉䛸䛶䜒ᴦ䛧䛛䛳䛯䚹Ꮫ⏕䛿䝷䝑䝥䝖䝑䝥PC䜢䛖ᚲせ䛜䛒䜛䛡䛹䚸ಶேⓗ䛻䛿Ipad䜢䛔䛯䛟䛺䛳䛯䚹 㻌 䞉䛸䛶䜒ᴦ䛧䛛䛳䛯䚹 㻌 䞉䝔䜽䝜䝻䝆䞊䛿䛸䛶䜒༳㇟ⓗ䛰䛳䛯䚹 㻌 䞉䛸䛶䜒ᴦ䛧䛔ᤵᴗ䛷䛧䛯䚹 㻌 䞉䛸䛶䜒ᴦ䛧䛔ᤵᴗ䛰䛳䛯䛜䚸䝖䝢䝑䜽䛜ᗈ䛩䛞䛯䚹 㻌 䞉ㄢ㢟䛿䜘䜚⯆䛾䛒䜛䜒䛾䛻䛧䛯䜋䛖䛜䛔䛔䚹 㻌 䞉iPAD䜢䛳䛶䝅䞁䝥䝹䛺䝮䞊䝡䞊䛜⡆༢䛻స䜜䜛䛣䛸䛻ឤື䛧䛯䚹䛣䛾ᤵᴗ䛷䛿ICT䛜㔜せ䛷䛒䜛䛣䛸䜢▱䜛䛣䛸䛜䛷䛝䛯䚹 㻌 䞉䛣䛾ᤵᴗ䛷Ꮫ䜃ጞ䜑䛶䝅䝵䞊䝖䝮䞊䝡䞊䜢స䛳䛯䚹䛸䛶䜒ឤ㖭䛧䜎䛧䛯䚹 ᮾி㎰ᕤᏛ⥲ྜሗ䝯䝕䜱䜰䝉䞁䝍䞊 10. ᤵᴗ⤊䜰䞁䜿䞊䝖䛛䜙 ⫯ᐃⓗ 䚔㻌 ᤵᴗ‽ഛ䞉㐍⾜➼䛻㛵䛧䛶䛿ዲホ 䚔㻌 ᤵᴗ䛾‶㊊ᗘ䛿㧗䛔 䚔㻌 ▷㛫ෆ䛷䛾άື䛻‶㊊ ᨵၿⅬ 䚔㻌 Ꮫ⏕䛸䛾ᑐヰ䜢✚ᴟⓗ䛻ᩍဨഃ䛛䜙⾜䛖䛣䛸䛜ᮇᚅ䛥䜜䛶䛔䜛 䚔㻌 㛫㊊㻌 䠄ྲྀᮦ䛺䛹䛻䜘䜛ᮦᩱ㞟䜑㛫㊊䠅 䚔㻌 ᅜ⡠䛾㐪䛖Ꮫ⏕䛻䜘䜛䜾䝹䞊䝢䞁䜾 ┬Ⅼ 䚔㻌 ᪥ᮏᅜෆ䛻䛚䛡䜛ⴭసᶒἲ䛺䛹䛾ᇶᮏ䜢ᤵᴗ䛻ྲྀ䜚ධ䜜䜛ᚲせ䛜䛒䜛 䚔㻌 㛫㊊䜢⿵䛖ᡭẁ䛾‽ഛ 㻌 㻌 䞉ᖺᗘᤵᴗෆᐜ䛾๓බ㛤 㻌 㻌 䞉ᤵᴗ䝔䞊䝬䛾๓බ㛤 㻌 㻌 䞉䝒䞊䝹䛾᭷ຠά⏝ἲ䛾๓බ㛤 END 47 ᮾி㎰ᕤᏛ⥲ྜሗ䝯䝕䜱䜰䝉䞁䝍䞊 ƴƓƚǔ ऴإȪȆȩǷȸᏋ ிʮᠾܖٻݱʟ ऴإǵȸȓǹ̞ 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