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Tableau 4 : démarche pour comprendre un texte et répondre à des questions.
Les stratégies pour comprendre un texte et répondre à des questions
Je lis deux fois le texte en faisant le film dans ma tête et en m'interrogeant sur ce que l'auteur veut dire : est-ce que
je comprends ce que l'auteur dit ?
Si je ne comprends pas un mot, une phrase ou une partie du texte, je m'arrête et je relis. Je peux m'aider du
dictionnaire si nécessaire. Dans tous les cas je réagis à la perte de sens, je l'identifie et je trouve des solutions pour
y remédier.
Je reformule le texte dans mes propres mots selon la grammaire du récit (de qui cela parle, quand et où cela se
passe, quel est le problème et comment il est résolu) pour vérifier ma compréhension du texte lu. Je mémorise ainsi
les informations importantes. Bien comprendre le texte m'aide à répondre plus facilement aux questions.
Je reformule dans mes propres mots les questions pour mieux les comprendre. Je dois comprendre ce que l'on me
demande pour ne pas répondre à côté.
Je réponds aux questions en me demandant si je dois relire le texte pour pouvoir y répondre. Si tel est le cas, je fais
une relecture stratégique en m'interrogeant sur la localisation de l'information à rechercher (début, milieu, fin du
texte). D'avoir reformulé le texte m'aide dans cette lecture stratégique.
Je réponds aux questions en m'interrogeant également sur la source de l'information à rechercher (dans le texte,
dans ma tête ou dans le texte et ma tête) et j'adapte mes réponses selon le type de question (cf. Annexe G).
Je contrôle mes réponses : ai-je bien répondu à toutes les questions ? Ai-je bien répondu à ce que demandaient les
questions ?
L. doit commencer par lire deux fois le texte : la première fois pour le découvrir et la seconde fois pour
affiner sa compréhension. Cette lecture est dynamique et l'amène à s'interroger sur le sens de ce qu'elle lit.
Si elle ne comprend pas un mot, une phrase ou un paragraphe, elle doit réagir à la perte de sens et relire le
passage incompris. Ensuite, nous lui demandons de le reformuler dans ses propres mots et selon la
grammaire du récit afin de vérifier, pour elle et pour nous, sa compréhension du texte lu. Cette démarche
lui permet également d'intérioriser progressivement les questions qu'elle doit se poser lorsqu'elle lit des
textes narratifs. Elle lui permet encore de mémoriser les informations et facilite ainsi le passage aux
questions portant sur le texte lu. Enfin, L. peut répondre aux questions en les reformulant dans ses mots si
nécessaire pour s'assurer qu'elle les a bien comprises. Elle doit aussi s'interroger sur la source de
l'information à rechercher pour adapter ses réponses aux types de question. Elle peut procéder à une
relecture stratégique pour rechercher cette dernière. Pour finir, elle doit contrôler ses réponses pour
s'assurer qu'elle y a répondu et qu'elle répond bien à ce qui est demandé.
2) La réalisation de la tâche : lors des appuis, nous modélisons les stratégies pour comprendre un texte
et répondre à des questions. Nous rendons transparents les processus mis en œuvre pour réaliser la tâche
en exprimant à voix haute notre gestion mentale de ces dernières en lisant un texte et en répondant aux
questions. En d'autres termes, nous explicitons comment l'information doit être traitée afin que L. puisse
progressivement prendre en charge le processus. Nous lui fournissons ainsi des informations procédurales
sur la manière de faire l'étude de texte, tout en la guidant dans un premier temps dans la réalisation de
l'activité et le traitement de l'information qu'elle reçoit, pour progressivement la pousser vers une pratique
autonome et efficace des stratégies métalinguistiques enseignées à travers diverses études de texte. Pour
cela, nous lui demandons de lire le texte et de répondre aux questions en s'aidant de l'aide-mémoire et en
l'amenant à expliciter dans ses propres mots les stratégies utilisées. Comme nous l'avons déjà noté, nous
lui posons diverses questions pendant la réalisation de l'activité afin de mettre en évidence ses démarches
et lui permettre de réfléchir sur la pertinence des stratégies utilisées : A quoi penses-tu lorsque tu es face à
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