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MATERNELLE ATELIER LITTÉRATURE Littérature Lire en classe 11 e UNIVERSITÉ D’AUTOMNE DU SNUIPP - 21-22-23 OCTOBRE 2011 Pour mieux comprendre ce qui se joue dans les classes de petite, moyenne et grande sections, au cours des lectures de récits écrits et illustrés d’albums, Véronique Boiron montre le rôle fondamental des maîtres notamment dans le choix des livres, les manières de lire, les activités proposées et la progressivité des lectures. 64 q Une séance à la loupe A vant de commencer une séance de lecture, l’enseignant explique à ses élèves pourquoi il a choisi cette histoire, ce qui lui a plu ou ne lui a pas plu mais qui peut plaire aux enfants. « C’est un fait avéré, au départ les enfants vont penser comme leur maître. Puis petit à petit, ils vont s’autoriser à penser différemment, ils vont construire une pensée autonome et exprimer des impressions, ressentis, des expériences de lecture singulières », évoque Véronique Boiron, maître de conférences en sciences du Langage. « L’enseignant doit s’engager en tant que lecteur expert et faire entendre très clairement les raisons de ses choix ». Il doit exister aussi un travail conséquent sur les images. « Celles-ci peuvent être montrées avant ou après la lecture, elles peuvent aussi être montrées pendant la lecture mais dans ce cas, elles ne doivent pas entraver une lecture fluide du texte ». Ce sont d’ailleurs les relations texte-images qui indiquent aussi quelle modalité de lecture convient. « A certains moments, on pourra opter pour une séance rythmée notamment si c’est une lecture qui res- semble à une histoire que les élèves connaissent déjà ou issue d’une collection dont ils ont déjà lu des œuvres, l’enseignant peut alors laisser les enfants exprimer spontanément leurs impressions, laisser émerger les réflexions. A d’autres, quand la lecture a pour objectif l’enseignement de la compréhension de l’histoire, il ne faudra pas hésiter pas à reformuler les significations, à formuler des questions qui indiquent aux élèves les enjeux fondamentaux du récit et des relations entre le texte et l’image ».
