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INTRODUCTION
Ce document d’accompagnement a pour objet d’aider les professeurs dans la mise en oeuvre des programmes rénovés de
technologie en classe de sixième. Il en précise les intentions en apportant des éléments d’information et d’illustration.
Ce document n’est ni un manuel, ni un cours « clé en main ». Il ne prétend aucunement se substituer à la formation
initiale ou continue des professeurs. Il n’aborde pas la totalité des activités évoquées par le programme mais celles pour
lesquelles le groupe de travail disciplinaire a estimé qu’il pouvait être opportun d’apporter une information, notamment
pour répondre aux demandes exprimées par les professeurs lors de la consultation nationale. De ce fait, l’importance
relative des différentes rubriques n’est pas en rapport direct avec le temps qu’il convient de leur consacrer.
Limites et utilisations
Rappelons que le programme propose dans la colonne « exemples d’activités » une liste non obligatoire et non
exhaustive d’activités qui peuvent être exploitées en classe à partir, le cas échéant, des « moyens-outils » proposés.
Le choix d’une activité n’est jamais une obligation, la liberté pédagogique du professeur à cet égard est entière. Il
convient par contre de traiter les champs de « connaissances » en relation avec les niveaux d’acquisition et de construire
le socle minimal défini dans la colonne « compétences » et dans le respect des commentaires.
Ce document d’accompagnement est composé de deux parties :
- La première partie, est constituée de commentaires généraux sur l’ensemble du programme.
- La deuxième partie, plus thématique, illustre certains de ces commentaires. Ils sont enrichis d’exemples
présentés sur :
- le site Eduscol du Ministère de l’Éducation nationale (http://eduscol.education.fr),
- ou sur le site du centre national de ressources en technologie : (http://www.ac-poitiers.fr/rnr_techno/).
Ministère de l'Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche
Direction de l’Enseignement scolaire – Bureau du contenu des enseignements
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