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6 Activité d’interaction orale. OBJECTIF : Se mettre d’accord sur le choix d’un dessert. DÉROULEMENT a. Vous expliquez qu’il est 19 heures et que les magasins ferment en général vers 19 h 30 donc que les rayons frais peuvent être vides. Vous expliquez la situation proposée dans la consigne. Vous listez les desserts possibles. b. Vous choisissez deux apprenants pour qu’ils jouent la scène : l’un joue le rôle d’Édouard et l’autre son propre rôle. Veillez à ce que les apprenants utilisent les expressions : je voudrais, on choisit, on achète. c. Les groupes doivent jouer de manière improvisée en respectant le lexique, les expressions et la quantité éventuellement. > Corrigé : Production libre On achète des fruits ? / Je choisis des yaourts. / Je voudrais du chocolat. / … POUR ALLER PLUS LOIN Vous rappelez aux apprenants que le fromage n’est pas un dessert en France et qu’un repas se termine le plus souvent par un dessert. Vous pouvez aussi faire jouer la scène avec le commerçant qui annonce qu’il n’y a pas plus de gâteaux à 19 h. Il peut aussi aider les 2 personnes à décider du dessert à acheter. 7 Activité de production orale. OBJECTIF : Demander poliment au commerçant des fruits et des légumes. DÉROULEMENT a. Vous aidez les apprenants à lire le panneau et expliquez que cette situation est habituelle en France. Les apprenants proposent le nom des fruits et des légumes qu’ils connaissent. b. Par groupe de deux, les apprenants jouent la scène avec le commerçant. Le client demande s’il peut choisir les fruits et les légumes. Le commerçant répond qu’il choisit pour le client. Les apprenants demandent donc les fruits et légumes qu’ils souhaitent. c. Vous pouvez faire préciser les quantités en rappelant les expressions de la p. 51 « Choisir des produits ». > Corrigé : Production libre – Bonjour, je voudrais 1 kilo d’oranges, s’il vous plaît. Je voudrais choisir les oranges. – Non, vous achetez et je choisis pour vous. Voilà. Et avec les oranges ? – 500 g de carottes et il y a une belle salade, s’il vous plaît. – Voilà. C’est tout ? Très bien, 6 euros 50. Merci beaucoup. e ch  t Organiser les courses OBJECTIF : Permettre aux apprenants de s’organiser pour préparer un déjeuner, ou un repas, en classe. L’apprenant mobilise ses acquis pour : – choisir des aliments et des courses, – décider des quantités pour nourrir un grand groupe, – planifier les rayons et les magasins pour acheter les produits choisis. DÉROULEMENT : Étape 1 : On organise un déjeuner dans la classe. En petits groupes, on fait la liste des produits et des quantités. Ce choix se fait en fonction des envies des apprenants et en incitant les apprenants à envisager un repas « à la française ». Les quantités doivent être réalistes. Étape 2 : On se met d’accord sur la liste pour toute la classe. On divise la classe en groupes : un groupe pour un magasin. En fonction de la liste sur laquelle tous les apprenants se mettent d’accord, on forme un groupe de commerçants représentant les magasins ou les rayons concernés. Étape 3 : Chaque groupe écrit les produits et les quantités pour le magasin. On joue la scène dans les magasins. À l’exception du petit groupe de commerçants, la classe est divisée en petits groupes de clients en fonction des produits de la liste à acheter. Vous organisez des coins dans la classe pour matérialiser les rayons ou les magasins. Les apprenants font leurs achats à tour de rôle. POUR ALLER PLUS LOIN Selon l’endroit ou le pays où le cours a lieu, vous pouvez préparer ces situations afin d’envoyer ensuite les apprenants dans la ville faire de vraies courses auprès de commerçants français ou francophones. Vous pouvez également, à l’issue de ce projet de classe, proposer un vrai déjeuner dans la classe pour le prochain cours avec des produits français ou un menu français. ERREURS PRÉVISIBLES ET REMÉDIATION Veillez à ce que les apprenants utilisent les formules de politesse pour chaque demande et pour la plupart des réponses. Voir l’auto-évaluation p. 190-191 et le cahier d’activités p. 28 à 33 pour des activités complémentaires. 69 P012-196-9782011558060.indd 69 19/05/11 15:31
