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cela vous semble-t-il au contraire secondaire ?
– Si on travaille avec des clients par exemple.
Ou dans un magasin de mode ou de parfum. /
C’est moins important si vous êtes agriculteur
ou si vous travaillez à la maison.
3. Production orale, jeu de devinettes
Rassemblez avec les apprenants les noms de
cinq professions. L’activité fonctionnera d’autant mieux que ces professions sont différentes les unes des autres. Ensuite, en petits
groupes, les apprenants font le portrait (incluant les caractères physiques et psychologiques, les compétences, etc.) du candidat
idéal à l’une de ces professions. Ils lisent ensuite ce portrait à voix haute. La classe trouve
de quelle profession il s’agit.
→ Solutions (propositions) :
1. chef d’entreprise
Il est très élégant. Il porte des costumes et
des cravates. Il est sérieux, parfois un peu
stressé et autoritaire. Il aime prendre des
responsabilités. Le dimanche, il fait du jogging.
2. chauffeur de taxi
Il est sympa, il aime discuter et il a toujours
des idées de conversation. Il connaît bien
la ville. Il ne dort pas beaucoup. Il porte des
vêtements simples et confortables.
3. journaliste reporter
Il est plutôt « cool », il porte un jean et une
chemise, mais pas de cravate. Il a des
chaussures de sport. Il a les cheveux un
peu longs. Il s’intéresse aux gens et au
monde. Il adore voyager, parler avec les
gens et prendre des photos. Il parle cinq
langues étrangères.
4. artiste
Il aime les habits originaux et colorés. Il est
créatif et drôle. Il a beaucoup d’idées nouvelles. L’argent ne l’intéresse pas beaucoup. Pour lui, l’essentiel, c’est de se réaliser dans le travail.
5. esthéticienne
Elle aime beaucoup les habits élégants et
elle a un maquillage très soigné. Elle a les
cheveux longs, tirés en arrière. Elle aime le
contact avec les clientes. Elle est communicative.
POUR APPROFONDIR 3 4. Production orale centrée sur l’apprenant
En plénum ou en petits groupes, chacun raconte les questions qu’il a rencontrées lors
d’un entretien d’embauche ou alors, s’il n’a
jamais passé d’entretien, qu’il imagine de la
part de l’employeur.
Faites remarquer au groupe qu’il est possible
d’inventer, si quelqu’un estime que cette
question relève de la vie privée.
→ Solutions (propositions) :
– Quelle est votre expérience ?
– Qu’est-ce que vous pouvez apporter à
l’entreprise ?
– Quelles sont vos qualités ?
Puis, ils donnent des conseils pour réussir un
entretien.
→ Solutions (proposition) :
– Il faut se renseigner sur l’entreprise.
– Il faut s’habiller correctement.
– Il faut être positif et ne parler que des
bonnes expériences.
FRANÇAIS ET
FRANCOPHONES p. 96–97
Les apprenants découvrent des documents ayant
trait à la Fête de la Musique, fête d’origine française mais qui s’est largement répandue dans de
nombreux autres pays, francophones ou non. Elle
est aujourd’hui l’occasion de faire connaître des
artistes français ou francophones dans le monde,
mais aussi d’ouvrir la scène à des artistes de
toutes langues et nationalités.
1. Compréhension écrite globale
Les apprenants lisent le texte et donnent un
titre à chacune des parties. Ils découvrent
comment est née la Fête de la Musique et en
quoi elle consiste.
→ Solutions (propositions) :
§1 : La première Fête de la Musique /
Naissance de la fête de la musique
§2 : La musique partout et pour tout le monde
§3 : Échanges et rencontres pendant la fête
2. Compréhension écrite sélective
Laissez du temps aux apprenants pour chercher les phrases équivalentes dans le document 2 et vérifiez en plénum.
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