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Kompetenzen Hinweise Die Ergänzung der Motive mit Schriftsprache erleichtert dem Kommunikationspartner eine eindeutige Identifizierung. • Für Schülerinnen und Schüler, die nicht gezielt zeigen können siehe auch Gestützte Kommunikation (FC) auf Seite 322 • Einsatz von elektronisch gesteuerten Anzeigetafeln 7.6.4 Wortkarten, Buchstabentafeln, Computer Kompetenzen • Schriftsprache als Ersatz für Lautsprache verwenden Hinweise Schriftsprache ermöglicht den differenziertesten Ausdruck. 7.9; 7.10 321 Computer haben u. a. den Vorteil, dass die Äußerungen am Bildschirm mitgelesen und Fehlbuchstaben korrigiert werden können. Buchstabentafeln erleichtern bei Ansteuerungsproblemen (siehe auch FC) durch ihre Gestaltungsmöglichkeiten (Größe der Buchstaben, Abstand, Art der Abgrenzung) das gezielte Zeigen. Holztafeln, bei denen die Buchstaben in Löcher eingelassen sind, eignen sich besonders (taktile Rückmeldung). Die Ergänzung der Buchstaben durch die Wortfelder "ja, nein, Korrektur oder Fehler, Leertaste" vereinfacht die Kommunikation. Wortkarten haben den Vorteil, dass sie weit auseinander angeordnet werden können. Dies ist insbesondere bei Kindern mit cerebralen Bewegungsstörungen oder bei FC in der Anbahnungsphase auf Schriftebene (Eindeutigkeit der Zeigerichtung), bei Übungen zum Blindstützen (Stützer schaut nicht auf die Wörter) und bei Zeigeübungen ohne Stütze sehr hilfreich.
