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Annexe B / Enquête sur la littératie et les compétences des adultes : méthode d’échantillonnage
Les responsables de l’ELCA ont pris quelques précautions contre les erreurs
dues aux non-réponses, comme le stipulaient les lignes directrices relatives à
l’exécution de l’enquête. Les enquêteurs avaient pour instruction formelle de
retourner à plusieurs reprises chez les ménages non répondants afin d’obtenir le
plus de réponses possible. De plus, on a demandé à tous les pays de s’assurer que
les adresses fournies aux enquêteurs étaient aussi complètes que possible, afin de
réduire les problèmes éventuels d’identification des ménages.
On a demandé aux pays de remplir, après la partie principale de l’enquête,
un questionnaire d’évaluation afin de montrer qu’on avait bien suivi les lignes
directrices, ainsi que pour cerner les problèmes de collecte qui avaient pu survenir.
Le tableau B4 présente des renseignements sur les entrevues tirés de ce
questionnaire.
TABLEAU B4
Renseignements sur les enquêteurs
Nombre de
langues
Nombre de
d’enquêteurs
Taille
moyenne de
l’affectation
Bermudes
1
105
40
Indéterminée
Canada
2
317
62
Enquêteurs professionnels
possédant au moins deux
ans d’expérience.
Italie
1
150
45
Enquêteurs professionnels
dont la plupart possédaient au
moins deux ans d’expérience.
Norvège
1
320
30
Seulement le tiers des enquêteurs
possédaient au moins deux ans
d’expérience; les autres ont été
formés spécialement pour cette
enquête.
Nuevo León, Mexique
1
209
29
Environ 70 % des enquêteurs
possédaient deux ans d’expérience.
Suisse
3
110
60
Indéterminée
États-Unis
1
106
64
Enquêteurs professionnels
dont environ le quart ne
possédaient aucune expérience
antérieure en matière d’enquête.
Pays
Expérience des enquêteurs
Comme condition de leur participation à l’ELCA, on a demandé aux pays
de saisir et de traiter leurs fichiers en utilisant des méthodes qui assuraient une
cohérence logique et des niveaux acceptables d’erreur dans la saisie des données.
Plus précisément, on leur a demandé d’effectuer une vérification complète des
notes saisies (en entrant chaque enregistrement deux fois) afin de réduire les taux
d’erreur au minimum. L’exactitude de la notation des tests étant essentielle pour
assurer un haut degré de qualité des données, il fallait exercer un contrôle intégral
par double saisie.
Chaque pays devait également coder l’industrie, la profession et le niveau
de scolarité à l’aide des codes types suivants : la Classification internationale type,
par industrie (CITI), la Classification internationale type des professions (CITP)
et la Classification internationale type de l’éducation (CITE). Statistique Canada
a fourni des codes pour toutes les questions ouvertes, et les pays ont reçu des
directives précises relativement au codage de ces questions.
Statistique Canada et l’OCDE 2005
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