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Contribuer à réduire les inégalités familiales en matière d’éveil culturel
et d’accompagnement à la lecture
Le milieu familial et sa capacité à accompagner le développement langagier et culturel de
l’enfant a une influence importante sur son cheminement vers l’écrit et les apprentissages.
Or tous les enfants ne bénéficient pas des mêmes conditions éducatives et de la même
stimulation de la part de leur environnement familial. Il s’agit donc de développer des
dynamiques éducatives et culturelles autour des livres et de la lecture en complément des
apports du milieu familial et, dans la plupart des actions, en cherchant à renforcer
l’implication des parents (ou des assistantes maternelles) dans ce processus.
Les trois leviers d’action privilégiés :
L’action précoce
Il est important d’agir AVANT que les difficultés ne surviennent ou EN REACTION à
l’apparition des premiers signes de fragilité. Ce processus d’anticipation et de vigilance est le
moteur de cette démarche de prévention qui s’adresse aux tout-petits et aux enfants de 2 à
11 ans et, de manière directe ou indirecte, à leurs parents et aux autres adultes qui les
entourent.
La dimension éducative et culturelle
Les actions qui se réfèrent à la pratique « Ensemble vers les livres et la lecture ! », agissent
en priorité sur la dimension éducative et culturelle à travers les livres et la lecture. Pour les
plus grands, ce sont des actions différentes du soutien scolaire et de l’aide aux devoirs.
Même si certaines actions font des liens avec le travail scolaire, elles visent avant tout à
développer le potentiel culturel et intellectuel de l’enfant, à renforcer son intérêt pour la
lecture et les apprentissages.
La dynamique partenariale
Pour un service public ou une association, réfléchir à son action sous l’angle de la prévention
oblige à prendre de la distance avec ses pratiques quotidiennes et à mieux comprendre les
pratiques des autres. Il faut pour cela se projeter dans l’avenir, avoir une approche plus
globale de l’enfant et de l’adulte en devenir, se sortir d’une vision trop souvent « sectorisée »
où chacun est responsable d’une « tranche de vie » et d’un « espace de vie ».
La recherche de synergies cohérentes se fait donc à deux niveaux :
-
celui du développement de l’enfant (objet de la mobilisation des acteurs),
-
et celui du partenariat (intelligence collective au service des enfants et des
territoires dans lesquels ils vivent).
Les actions présentées dans ce travail s’inscrivent dans cette dynamique et dans la
recherche de complémentarités.
ANLCI - FPP 3 - RÉGION Île-de-France
Kit du praticien
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