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VI. Annexe
1. C. Ponti (1995). L’Ecoute-aux-portes.
En enfilant sa chemise de nuit, Mine se retrouve dans un monde inconnu où tout va de travers. Une
histoire arrêtée en cours de route est la cause de ce dérèglement. L’accent est mis, d’une part sur le
rituel d’une lecture faite à voix haute et partagée entre générations et, d’autre part, sur l’importance de sauvegarder un patrimoine.
2. R. Marshall, E. Delessert (1992). J’aime pas lire.
Victor n’aime pas lire, il préfère jouer et regarder la télévision. Les personnages de classiques envahiront petit à petit son univers et parviendront à le convaincre que non seulement lire donne des idées et
des rêves, mais lire permet aussi parfois de braver un interdit, malgré la scolarisation de cette pratique.
3. A. Begag et C. Louis (1996). Mona et le bateau-livre.
Lire fait rêver et abandonner ses amis. Mona délaisse son chien, Robinson, au profit d’un livre. Lire
et vivre sont difficilement compatibles. Seul le partage de la lecture permettra de rétablir ces deux
amours compliquées.
4. O. Könnecke (1996). Mauvaise caisse.
Fred trouve une vieille caisse pleine de vieux classiques et décide de se faire une opinion sur la lecture. L’album montre bien l’abandon aux mondes imaginaires engendré par les livres et la frustration du retour à la réalité.
5. B. Poncelet (1995). Chut! elle lit.
Une mère demande un moment de silence à ses enfants pour pouvoir lire tranquille. Rapidement,
l’abandon à la lecture solitaire s’avérera impossible entourée de ses garnements. Dans cet album,
deux formes de lecture sont représentées : orale et silencieuse, partagée et solitaire.
6. F. Clément (1996). Le livre épuisé.
Dans l’univers de Clément, le livre parle et se transmet de générations en générations. L’accent est mis
sur la transmission orale de la lecture. Chez Clément, « le silence est d’argent », et la parole est d’or.
7. N. Heidelbach (1998). Un livre pour Elie.
Dans cet album, deux mondes s’opposent à travers les deux protagonistes, Léa et Elie. La première représente le monde abstrait de la lecture qui voyage sans bouger de sa bibliothèque, alors que
le deuxième bouge et aime à venir présenter ses nouvelles acquisitions matérielles à Léa. Cet album
montre une hiérarchie chez les lecteurs, et le désir de transmission et de partage chez les plus expérimentés. Album très intéressant qui laisse la place à l’imagination des enfants qui créent en partie
le récit puisque le texte disparaît à certains endroits.
8. J. Dalrymple (1994). Péric et Pac.
Une petite communauté formée, d’un berger et de ses chèvres vit paisiblement dans l’ignorance.
Jusqu’au jour où Péric, le petit berger, commence l’école et décide de partager ses connaissances
avec Pac, la vieille chèvre. L’égalité de la communauté se trouve brisée avec l’apparition du savoir
et engendre un rejet violent de la culture écrite. L’entente sera retrouvée dans le partage de la narration à voix haute de contes merveilleux.
9. R. Guichoux, J.-F. Martin (1998). L’ogre nouveau est arrivé.
Un ogre malade et sans appétit, retrouve la santé en dévorant des livres de manière égoïste. Une
fois qu’il les a tous engloutis, il se sent mal. Pour trouver le salut, il doit les rendre et devenir «l’ogre
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