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Grundlage bieten Überlegungen zum Einsatz von Unterrichtsmedien, die auf die "Berliner Schule" von Wolfgang Otto, Wolfgang Schulz und Paul Heimann124 zurückgehen und von Wolfgang Klafki in seinen neuen Studien zur Bildungstheorie und Didaktik125 aufgegriffen wurden. Bedingungsanalyse : Analyse der konkreten, sozio-kulturell vermittelten Ausgangsbedingungen einer Lerngruppe, des Lehrenden, sowie der unterrichtsrelevanten institutionellen Bedingungen, einschließlich möglicher oder wahrscheinlicher Schwierigkeiten. Begründungszusammenhang thematische Strukturierung Gegenwartsbedeutung Thematische Struktur Zukunftsbedeutung Teillernziele Zugänglichkeit / Darstellbarkeit soz. Lernziele Exemplarische Bedeutung Ausgedrückt in der allgemeinen Zielsetzung der Unterrichtseinheit Darstellungsmöglichkeiten ⇒ Mediale Aufbereitung Erweisbarkeit und Überprüfbarkeit ⇒ Evaluation methodische Strukturierung Lehr-LernProzessstruktur Konzept notwendiger oder möglicher Organisationsformen des Lernens und entsprechender Lehrhilfen. Interaktionsstruktur und Medium sozialer Lernprozesse Abbildung 55: der einzubeziehende Kontext eines Medieneinsatzes (in Anlehnung an W. Klafki). Deutlich sichtbar ist hier, dass der Einsatz eines Mediums erst ein sehr später Schritt in einer Kette didaktischer Entscheidungen ist, die ihrerseits erst auf der Grundlage einer eingehenden Analyse der Lerngruppe und ihrer Ausgangsbedingungen möglich sind. Damit wird bereits deutlich, dass die Erstellung des Konzeptes eines "neuen Mediums" wie einer Lernsoftware fern von der angepeilten Zielgruppe eigentlich ein Kompromiss ist. Das Projekt COLEEN stellt den Versuch dar, die finale Zusammenstellung des Lernmediums mitsamt der Anpassung an die Lerngruppe auf die Betreuer der Lerngruppe und damit näher an den Einsatzort zu übertragen. Die komponentenorientierte Softwareentwicklung liefert hierbei die Möglichkeit, besonders erfolgskritische und anspruchsvolle Aufgaben wie die eingehende Sachanalyse, die Bildung physikalischer Modelle und die Formulierung von Abhängigkeiten unter hohem Qualitäts- 124 Heimann, P.; Otto, G.; Schulz, W.: Unterricht – Analyse und Planung, Hannover: Schroedel Schulbuchverlag, 10. Auflage 1979. 125 Klafki, W: Neue Studien zur Bildungstheorie und Didaktik. Zeitgemäße Allgemeinbildung und kritisch- konstruktive Didaktik. Weinheim, Basel: Beltz Verlag, 5. Auflage 1996. 143
