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CAPÍTULO 9. Significado e Implicações dos Resultados
9.1.1. WAIS-III (2002): Síntese e Significado Metrológico dos Resultados
Recorde-se que o estudo da versão experimental portuguesa da WAIS-III se baseou num único
Ensaio Experimental, embora tenham sido conduzidos outros estudos, incidindo no aperfeiçoamento
dos critérios de classificação e na estimação da precisão – estabilidade temporal dos resultados e
acordo inter-avaliadores. A implementação de um único Ensaio Experimental justificou-se, por um lado,
pelo bom nível metrológico global dos resultados, obtidos nesse Ensaio e nos outros estudos, e, por
outro lado, pelo maior investimento que desde cedo se reconheceu necessário dedicar ao
aperfeiçoamento do STAT-R (H).
Resumem-se e discutem-se de seguida as principais conclusões que puderam ser extraídas
dos estudos metrológicos da WAIS-III:
o A análise da dificuldade dos itens pôs em evidência um padrão de resultados
coerente com as características das amostras (baixo nível etário e elevado nível de
escolaridade em relação à população geral): percentagem de acertos
relativamente
elevada
em
todos
os
subtestes; médias
dos
sujeitos
sistematicamente superiores às médias dos itens, quando medidos numa escala
única (logit), no quadro do Modelo de Crédito Parcial (TRI) (resultados bem
explícitos nos mapas dos sujeitos e dos itens apresentados em anexo); taxas de
sucesso (que tomam em conta a gradação de pontuação nos subtestes que
admitem crédito parcial) elevadas. A comparação entre níveis de escolaridade
confirmou, aliás, existirem diferenças significativas favoráveis aos grupos de mais
elevada escolaridade e a comparação entre grupos etários evidenciou tendência
para resultados mais elevados no grupo mais jovem, à excepção do resultado
compósito de Compreensão Verbal.
o Embora este conjunto de resultados seja, assim, coerente com as características
das amostras, convém assinalar que em parte poderá ter decorrido de alguma
contaminação introduzida pelos critérios de classificação, aperfeiçoados e testados
com base na variável escolaridade; ainda assim, este estudo dos critérios incidiu
apenas nos subtestes de resposta aberta – Vocabulário, Semelhanças e
Compreensão – que não são os únicos em que se observa tendência para a
superioridade dos grupos de escolaridade mais elevada. Conclui-se, por
consequência, favoravelmente em relação à adequação global do nível de
dificuldade da prova para a população geral portuguesa, sem contudo deixar de
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