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parcela delas, tanto de um universo mais favorecido economicamente, quanto de um universo
mais comprometido no que se refere ao acesso a condições mais dignas de vida, foi a
descoberta, ou posso dizer confirmação, de que as crianças, em sua maioria, gostam de ser
crianças, são capazes de perceber as alegrias dessa fase da vida, independente da realidade
em que vivem, mas também são capazes de conviver com a perspectiva de futuro. E isso nos
enche de esperança, pois numa época onde o presentismo impera e a cultura do adulto em
miniatura domina, a vida das crianças mostra-se uma forma muito mais rica e eficaz de
resistência do que nossa teorias adultas, que por vezes, prescindem da voz infantil.
O segundo bloco de questões abordou a importância do brincar, embora esse aspecto
tenha já sido explorado e evidenciado pelas crianças na primeira parte do questionário. A
primeira questão “Você brinca? Com quem e de quê?” teve como objetivo dimensionar a
importância e o espaço dessa atividade na vida das crianças. Na pré-escola particular, 100%
das crianças disseram que brincam; três brincam com os amigos, uma brinca sozinha e uma
disse brincar com o pai, a mãe e o cachorro. No que se refere ao onde brincar, todas disseram
brincar em casa, com exceção de uma que citou a escola; esta disse brincar com jogo da
memória e bingo de letras. As outras crianças disseram brincar de bonecos e bonecas,
carrinhos, bolinhas, exército. Apenas uma criança citou uma brincadeira tradicional, o escondeesconde. Pela observação que realizei na escola Azul, as crianças brincam, mas têm horário,
como em toda escola, para quadra de areia, educação física e jogos de encaixe. Muitas outras
atividades intra-classe privilegiam o lúdico, embora tenham caráter pedagógico mais formal, o
que a maioria das crianças, com exceção da já citada, entende como brincadeira.
Na primeira série da mesma escola, também 100% das crianças confirmaram que
brincam. Uma delas respondeu empolgada: “Brinco muito! Com colega de escola, e comigo
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