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Dessa forma, avaliamos que a etapa 4, que foi a mais complexa até aqui,
representou uma boa oportunidade de desenvolver aspectos importantes das três
capacidades envolvidas na aprendizagem da Estatística. Para não perder essa
oportunidade, foi feito, numa aula posterior à entrega do último relatório, um debate
sobre os resultados alcançados, sobre as estratégias dos grupos e as dificuldades
encontradas. Nessa oportunidade, o professor levantou questionamentos sobre os
cálculos, sobre as interpretações e as decisões, e os grupos foram se posicionando,
assumindo as falhas e refletindo sobre suas ações. As dúvidas dos alunos foram
debatidas e sanadas, algumas vezes pelos próprios colegas, que expunham seus pontos
de vista e mostravam seus entendimentos sobre as questões mais delicadas. Foi um
momento importante para o fechamento da etapa, no qual o professor pôde tornar mais
evidente o objetivo de favorecer a vivência dessas capacidades e possibilitar a sua
construção e o seu desenvolvimento.
Os alunos se sentiram valorizados e perceberam que suas dúvidas eram bastante
pertinentes, e que haviam ocorrido com seus colegas também. Aos poucos, eles foram
expondo suas idéias e incertezas, possibilitando uma rica troca de experiências e a
ocorrência de um debate construtivo. Dessa forma, a etapa foi encerrada e, de maneira
geral, os alunos se mostraram satisfeitos com os resultados e com a maneira pela qual
foi conduzido o seu fechamento.
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5.2.3.6 – Etapa 5
Essa etapa consistiu no debate, discussão e reflexão sobre os aspectos sociais e
políticos envolvidos no projeto. Dividimos essa etapa em duas sessões:
(i)
projeção do filme “O Jardineiro Fiel” (resumo no anexo 3), seguido de
leitura do texto “The Constant Gardener”, que está no anexo 4;
(ii)
leitura e discussão dos textos “Voto nulo e o anti-inflamatório” (anexo 5) e
“Robôs e o mercado de capitais” (anexo 6).