Download Campos - PUCRS

Assim, o primeiro aspecto importante da Educação Crítica é a atribuição aos
estudantes de uma competência crítica, que envolve os estudantes nas decisões e no
controle do processo educacional.
Um segundo aspecto a ser destacado na Educação Crítica é o currículo, ou o
programa das disciplinas, que deve ser considerado criticamente, ou seja, professor e
alunos mantêm uma distância crítica do conteúdo da educação, estruturando uma nova
perspectiva que questiona aspectos, tais como a aplicabilidade do assunto, quem o usa e
onde é usado, quais os interesses implícitos, que contexto gerou o assunto, quais as suas
funções, quais as suas limitações etc.
O terceiro aspecto importante da Educação Crítica é o seu direcionamento para
o ensino-aprendizado baseado em problemas. Para selecionar os tipos de problemas que
irão compor o processo de educação, deve-se levar em conta o que é realmente
relevante para o estudante e os objetivos sociais deflagrados pelo problema.
4.3.1 – A Educação Matemática e a Educação Crítica
De acordo com Alrø e Skovsmose (2006), a Educação Matemática Crítica é
uma abordagem na qual se valorizam certas qualidades de aprendizagem de
Matemática.
A Educação Matemática Crítica preocupa-se com a maneira como a
Matemática em geral influencia nosso ambiente cultural, tecnológico
e político e com as finalidades para as quais a competência
matemática deve servir. [...] A Educação Matemática Crítica está
também preocupada com questões como ‘de que forma a
aprendizagem de Matemática pode apoiar o desenvolvimento da
cidadania’ e ‘como o indivíduo pode ser empowered através da
Matemática’ (ALRØ e SKOVSMOSE, 2006, p. 18, grifo dos autores).
A Educação Matemática voltada para a resolução de problemas, por si só, não
contempla os aspectos relativos à Educação Crítica, pois lhe faltam direcionamentos
para que os problemas se relacionem com conflitos sociais relevantes ao ambiente social