Download Guide de formation du LMD - Projet UQAM

Î Le LMD doit permettre aux universités de diversifier à la fois leur offre de
formation et leurs stratégies pédagogiques pour répondre aux besoins des
divers publics qu’elles attirent.
Cela est d’autant plus important qu’elles ne sont plus seules sur le marché de la formation
post-secondaire. En effet, malgré son jeune âge, l’enseignement supérieur en Afrique a déjà
connu trois phases dans son développement : une phase d’origine où il constitue le symbole
de la souveraineté des nouveaux états africains, une seconde phase d’expansion où on lui
attribue le devoir de former des cadres, et enfin une troisième phase de crise liée à une
diminution drastique de ses moyens financiers. Nous entrons dans une nouvelle phase avec
le développement des établissements privés d’enseignement supérieur : quel sera le rôle
spécifique de l’université publique face à cette nouvelle concurrence ? De quelle créativité
devra-t-elle faire preuve pour trouver elle-même les ressources nécessaires pour assurer sa
survie et sa compétitivité ?
Î La compétitivité, telle est la dernière attente à l’égard du LMD
Et ce n’est pas seulement la compétitivité sur un territoire national, c’est la compétitivité au
niveau régional, continental et même mondial, car les universités africaines n’entendent pas
toujours demeurer en queue du peloton des institutions d’enseignement supérieur. On peut
donc traduire la compétitivité par le développement de pôles d’excellence qui attireront des
étudiants de diverses provenances.
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