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298 5. DIFICULDADES NA INTEGRAÇÃO CURRICULAR DAS TIC A pouca autonomia de professores e alunos. Na sequência, Sancho (2006: 26) acaba por afirmar ―[c]omo demonstram projectos do tipo School+, a cada dia parece mais claro que a estrutura pedagógica e organizativa da escola actual não é a mais adequada para a incorporação das TIC‖. 5.2 Estrutura organizativa e pedagógica da escola actual – 7 Axiomas práticos para a utilização das TIC Para obviar esta questão, e conseguir uma transformação positiva, à semelhança do que tem acontecido no mundo produtivo, aponta, de forma revista, para aquilo que Robert McClintock (2000) apelidou de sete axiomas para a prática, em relação à utilização das TIC. Na opinião de Sancho (2006: 27 e 36), com a qual nos identificamos, as questões que são introduzidas em cada axioma, ajudarão os leitores ―a situar suas próprias convicções e a analisar as transformações que seu sistema educacional, sua escola e eles mesmos teriam que abordar para que o uso das TIC significasse uma melhoria da educação‖ pelo que as reproduzimos, mais ou menos textualmente, por ordem de axioma: 1. Infra-estrutura tecnológica adequada A nossa escola conta com as condições mínimas necessárias para poder proporcionar um ambiente educativo que fomente os processos de aprendizagem de todos os alunos? Como podem contribuir as TIC para melhorar as práticas da nossa escola? A nossa escola necessita de que condições para contar com infra-estruturas que lhe permita converter as TIC numa potente ferramenta educativa? De que equipamento informático necessita a nossa escola, para garantir um uso que não seja esporádico das TIC?
